三年級下冊科學第二單元《動物的一生》教案

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1、三年級下冊科學第二單元《動物的一生》教案 教學目標 科學知識目標 1.知道動物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、死亡的生命歷程。 2.知道不同動物一生所經(jīng)歷的時間不同，身體形態(tài)發(fā)生的變化不同，繁殖后代的方式也不同。 3.知道像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物屬于鳥類。 4.知道像狗那樣，胎生、身上長毛、吃媽媽乳汁長大的動物屬于哺乳動物。 5.知道人在不同的年齡階段身體特點各不相同。 科學探究目標 1.能基于不同動物的一生的相關資料，歸納出鳥類及哺乳動物一生的共同特點。 2.能根據(jù)動物的共同特征，區(qū)分更多的動物。 科學態(tài)度目標 1.對更多動物的一生產(chǎn)生持續(xù)的探究興趣。

2、 2.樂于嘗試用不同的方式了解更多的動物，體會探究的樂趣。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 體會到珍愛生命、健康生活的重要性。 教學重難點 重點：動物和人在生長發(fā)育過程中的不同形態(tài)特征。 難點：從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律。 教學準備 為學生準備：學生活動手冊。 教師準備：“狗的一生”視頻、“動物特殊行為”視頻、“蠶和狗的特點”維恩圖、教學課件。 流程 教學設計 二次備課 聚焦 1.引入：(教學提示：出示蠶在各生長階段的圖片。)蠶的一生經(jīng)歷了哪些階段？(預設：卵、蟻蠶、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾。) 2.講解：蠶的一生經(jīng)歷了出生、成長、繁殖和死亡的生命歷程。根據(jù)身體形態(tài)特征

3、，蠶的一生也可以分為卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。 3.提問：(教學提示：出示更多動物的圖片。)其他動物的一生又會經(jīng)歷哪些過程呢？(教學提示：引導學生根據(jù)圖片進行描述或介紹自己知道的事例，鼓勵學生踴躍表達。) 4.揭題：今天，我們就一起來了解幾種動物的一生。(板書：動物的一生) 【設計意圖】引導學生基于已有經(jīng)驗和知識，結合生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和真實事例提出假設，激發(fā)學生對其他動物的一生進行探究的興趣。 探索與研討 探索一：了解雞的一生 1.過渡：出示蠶和雞一生的生長變化過程圖片，引導學生對比觀察。 2.提問：雞的一生與蠶的一生有哪些相同與不同之處？(預設：相同之處是雞和蠶都是從卵開始它們

4、的生命歷程的，不同之處是雞要孵卵，雞不經(jīng)歷蛹的階段，沒有變態(tài)的過程，而且雞的壽命比較長。) 3.講解：母雞孵蛋時將雞蛋放在身體下面，用自己的體溫保持雞蛋溫度相對恒定。21天左右，小雞破殼而出。剛出殼的小雞身上長滿絨毛，1個月左右絨毛褪去，換上羽毛。6個月左右，小雞長成成年雞，母雞開始產(chǎn)卵繁殖后代。 4.追問：(教學提示：出示更多鳥類的一生的圖片。)這些動物有哪些共同特征呢？(預設：都是卵生，身上都長有羽毛和翅膀。) 5.小結：像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物，屬于鳥類。鳥類的一生會經(jīng)歷“卵(蛋)→幼年(雛鳥)→成年(成鳥)”三個主要階段，幼年期生長較快，成年期開始繁殖后代。 探

5、索二：了解狗的一生 1.活動：播放“狗的一生”視頻，引導學生認真觀看。 2.提問：和雞相比，狗的一生有什么不同？(預設：小狗是胎生的；剛生出的小狗眼睛閉著，耳朵聽不見；小狗需要吃狗媽媽的奶長大；狗活的時間比較長；……) 3.講解：狗是胎生動物，母狗懷胎2個月左右會生出小狗。剛出生的小狗閉著眼睛，耳朵聽不到聲音；2～3周后，小狗眼睛睜開，靠吃媽媽的奶獲取營養(yǎng)；6個月左右，小狗長出恒牙，可以咀嚼食物；12～18個月，小狗發(fā)育成熟，開始繁殖后代。 4.追問：(教學提示：出示更多胎生動物的一生的圖片。)這些動物有哪些共同特征呢？(預設：都是胎生的，身上都長毛，都是吃媽媽乳汁長大的。) 5.小

6、結：像狗那樣，身上長毛、胎生、吃媽媽乳汁長大的動物叫哺乳動物，哺乳動物出生后都會經(jīng)歷“幼仔→成年”的生命過程。 探索三：了解我們的一生 1.過渡：我們了解了雞和狗的一生，那么，我們?nèi)祟惖纳鼩v程又是怎樣的呢？(教學提示：出示一組不同年齡的人的圖片。) 2.活動：指導學生整理這些圖片，并按照年齡排序，然后說明理由。 3.小結：我們在媽媽肚子里的時候叫胎兒，出生后我們會經(jīng)歷“嬰兒→幼兒→青少年→成年→老年”幾個主要階段。人從出生到年老，除了身體長高長大，外部形態(tài)特征沒有明顯的變化。 4.提問：如果人生經(jīng)歷這樣幾個階段，你們會對不同年齡段的自己說些什么呢？(教學提示：引導學生認真思考，并鼓

7、勵學生踴躍發(fā)言。) 探索四：對動物做出判斷 1.過渡：通過本單元的學習，相信大家一定對動物有了新的認識。動物是有生命的物體，我們把有生命的物體叫作生物。你們認為生物與非生物有什么區(qū)別呢？(教學提示：出示一組生物與非生物的圖片。) 2.布置任務：請大家分組討論生物與非生物的區(qū)別，達成一致后將結論記錄在學生活動手冊中。 3.活動：指導學生完成“蠶和狗的特點”維恩圖。 【設計意圖】通過了解雞的一生，引導學生認識常見的鳥類的共同特點；通過了解狗的一生，引導學生發(fā)現(xiàn)哺乳動物的特征；通過開展資料整理活動，讓學生知道人的一生會經(jīng)歷的幾個階段，感受珍愛生命、健康生活的重要性；最后整理生物與非生物的區(qū)

8、別，鞏固學生對動物的認識。這個學習過程符合學生的認知特點，也鍛煉了學生的思維能力、語言組織能力、合作能力和整理信息的能力。 研討匯報 羽毛：被覆在體表，質輕而韌，略有彈性，具防水性，有護體、保溫、飛翔等功能。 鳥類：體均被羽，恒溫，卵生，前肢成翼，有時退化，多營飛翔生活。 拓展與小結 1.拓展：為了生存和繁殖后代，動物的行為會隨著環(huán)境的變化而變化，發(fā)生一些奇特、有趣的事情。有的動物身體會隨著環(huán)境變化而變化，如變色龍；有的動物行為會隨著季節(jié)變化而變化，如冬季來臨，大雁南飛、兔子換毛、蛇冬眠等。(教學提示：播放“動物特殊行為”視頻。) 2.布置任務：請大家課后了解更多動物，收集動物一生中

9、的有趣事情，做個科學小報。 【設計意圖】幫助學生認識動物行為的多樣性，了解更多動物一生中的有趣事情，理解這些行為都是為了生存和繁殖后代。從這個角度出發(fā)，做一個主題明確、內(nèi)容豐滿的科學小報，能使學生更好地認識動物的生命活動現(xiàn)象。 教學反思 本課由“蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲的過程”引出“其他動物的一生又是怎樣的呢”的問題，這是由對個別事物的研究推廣到對普遍現(xiàn)象的關注，是提出問題常用的一種思維方式。根據(jù)生活經(jīng)驗和前面的學習，學生已經(jīng)對生活中常見動物的種類及其他相關知識有了更加深入的了解。本節(jié)課依然以蠶為切入點，與前幾節(jié)課相呼應，引導學生回顧蠶的一生經(jīng)歷的幾個階段，更容易激發(fā)學生的探究興趣。然后通過搜集證據(jù)和交流的方式總結其他動物的生命過程，使學生的探索能力又一次得到鍛煉。最后把研究的對象轉為人類的生命歷程，又大大增加學生探究的興趣和欲望，也進一步加強學生對“生物的多樣性和共同性相統(tǒng)一”觀點的建構。