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1、2021-2022年六年級語文上冊 賣火柴的小女孩教案 語文S版
教學目標：
????1. 學會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。
????2. 了解課文內(nèi)容，邊讀邊體會課文中蘊含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。
????3. 有感情地朗讀課文。
教學重點：
????讀懂課文內(nèi)容，學習運用在閱讀中進行旁批的學習方法，深入理解文章的語言文字。
?教學難點：
????理解課文所表達的思想感情，和作者產(chǎn)生理解上的共鳴。
教學準備：演示文稿
教學時間：三課時
第一課時
?教學目標：
????1.學會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。
????2.正確朗
2、讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學重點：
????1. 了解課文內(nèi)容。
????2. 認識生字，讀準字音，掌握重點詞語意思。
教學難點：了解課文背景及主要內(nèi)容。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，通過課內(nèi)外的閱讀你們一定認識了很多可愛的童話人物。其實很多可愛的形象都出自一位丹麥著名的童話作家——安徒生。（簡介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊含些什么呢？讓我們一起來讀一讀他的代表作《賣火柴的小女孩》。
二、初讀課文，整體感知：
????1.學生默讀課文，自學生字，交流所得。
????教師指導讀準多音字：噴香pèn明晃晃huǎng暖和huo裂縫fèng
????2.
3、嘗試當堂聽寫詞語
????3.再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？
三、深入閱讀課文，理解感悟：
????故事發(fā)生在大年夜，遠遠地走來了一個賣火柴的小女孩，這是一個怎樣的小女孩呢？出示學習提示：
????1. 學生自學
????2. 集體交流：
????要點：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機出現(xiàn)重點句子，指導理解、朗讀）（出示句子，引導學生先讀后議再讀）
????無論多冷多餓，無論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。從兩次“大年夜”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦，生活很悲慘。
????3.反復讀課文，讀出自己的理解。（可靈活采取多種方
4、式）
四、布置作業(yè)：
????1.抄寫生字新詞。
????2.思考課后問題2。
????3.有感情地朗讀課文。
板書設計：
賣火柴的小女孩
安徒生
大年夜 —— 凍死街頭
????
第二課時
教學目標：
????1. 有感情地朗讀課文。
????2. 深入了解課文內(nèi)容，體會作者情感。
教學重點：運用在閱讀中進行旁批的方法讀懂課文，深入理解語言文字。
教學難點：體會課文所表達的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。
教學準備：演示文稿
?教學過程：
一、復習導入：
上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰還記得課文講述了一個怎樣的故事嗎？新年即將來臨人們的心情本應是高興
5、的、歡樂的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽嗎？
二、深入閱讀，理解內(nèi)容，體會感情：
????1.默讀課文5-11自然段，出示學習提示：
????2.小組交流學習情況。
????3.全班匯報。
????步驟一：解決“小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？”
????①教師出示表格
????擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實
????②學生交流補充填寫。
????擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實
????第一次 暖和的火爐 燒過的火柴梗（寒冷）
????第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻（饑餓）
????第三次 美麗的圣誕樹 消失在夜空一顆星隕落（
6、痛苦）
????第四、五次 慈愛的奶奶 和奶奶在快樂中飛走了（無人疼愛）
????步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實交替表達的寫作方法，讓你感受到什么呢？結合自己的畫與旁批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。
????教師結合學生發(fā)言相機出現(xiàn)文稿，重點體會：
????★她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。
????①初步閱讀，體會她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說明什么？
????----“賣火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實在受不了了，考慮再三“終于”擦燃了一根，可見小女孩的處境多么
7、艱難，她多么迫切地渴望溫暖。
????②有感情地讀一讀。（讀好“？”、“終于”）
????★她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。
????★這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。
????①分別指名讀，這兩個場景發(fā)生在什么時候？你感受到什么？
????-----這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象?；孟蠼K究是幻象。在這個黑暗、冷酷的現(xiàn)實中，美好的愿望終將破滅，幻象里的一切不是小女孩的現(xiàn)實生活。
????②誰愿意帶著你的理解讀一讀。（語氣悲傷的、惋惜的?？蓮娬{(diào)“只有”、“又厚又冷”）
????★她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方
8、去了。
????①自由讀，談體會。-----在小女孩的現(xiàn)實生活中“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是沒有的。這句話預示著她死去了。小女孩渴望的生活這個世界沒有，現(xiàn)實是多么殘酷呀！
????②再體會這句話應讀出怎樣的感情。自己試一試。
????指名讀10、11自然段。出示這兩句話，找不同，談感受。
????★第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了。
????★第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。
????①對比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？
????②個人讀，感受句子，你如何理解？------“大年夜”本來是歡樂
9、幸福的，但在這個現(xiàn)實社會里，它只屬于富人。一個可愛的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會太不公平了。
????③齊讀文中的句子。
????★誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
????①句子中有兩個“幸?！?，你怎樣體會？-------第一個“幸?！笔切∨⒃诨孟笾锌吹搅怂蛲囊磺?，所以說在幻象中她是幸福的。而第二個“幸?！辈皇钦嬲?、現(xiàn)實中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實的痛苦，所以是幸福的。
????②作者這樣表達，你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？
?三、小結內(nèi)容，情感深化：
?課
10、文將小女孩的悲慘現(xiàn)實生活與美好的幻象對照寫出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，當今社會的黑暗。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！
四、布置作業(yè)：
????1.積累課文中詞語。
????2.再把感受深的語句讀一讀。
????3.朗讀文章后的“閱讀鏈接”。
?板書設計：賣火柴的小女孩——大年夜凍死街頭
???? 安徒生
?? ??寒冷暖和的火爐（溫暖）
? ???現(xiàn)實饑餓噴香的烤鵝（美食）幻象
???? 痛苦美麗的圣誕樹（歡樂）
??
11、 ??無人疼愛慈愛的奶奶（疼愛）
?? ??悲慘、黑暗值得同情
第三課時
教學目標：
????1. 能正確書寫生字詞語。
????2. 展開想象，進行練筆，進一步深化理解。
????3. 有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：深入理解課文，進行練筆。
教學過程：
一、 回顧暢談：
????1. 回顧文章內(nèi)容，說一說：安徒生筆下的小女孩留給你怎樣的印象？把最打動你的地方讀給同桌聽。
????2. 指名讀10、11自然段，學完文章后你有些怎樣的深刻？
二、 創(chuàng)設情景，嘗試練筆。
????這樣一位可愛又可憐的小女孩，如果來到我們中間，你想和她
12、說些什么呢？
????① 自由讀一讀15頁的“閱讀鏈接”。
????② 從短短的詩歌中你感受到什么？
????③ 小女孩來到我們中間，你會說些什么呢？寫一寫。
????④ 小組內(nèi)交流。
????⑤ 全班交流評價標準：真情實感；尊重原著基調(diào)；語句通順。
?三、 詞語檢測：
????1.訂正作業(yè)中關鍵詞語（如：蜷、烤、僵）
????2.多音字組詞語。噴縫和晃
????3.比一比，組詞語。
????梗蜷僵
????便倦疆
四、 布置作業(yè)：
????1. 有感情地朗讀課文。
2. 繼續(xù)進行課外閱讀，為后面活動做準備。
附送：
2021-2022年六年級語文上冊 口語
13、交際 習作一教案 人教新課標版
學習目標
1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
課前準備
教師：準備關于音響的錄音。
學生：
1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。
3．交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。
教學過程
第一課時 口語交際
一、揭題導入
這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課
14、文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大
15、自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
三、分塊討論，組內(nèi)交流
1．學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。
2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。
四、示范帶動，交流評價
1．每一組推薦一名學生進行交流。
2．選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。
3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時 習作
一、交流談話，激趣導入
在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望
16、，想把自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求
（1）選擇話題，確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
（2）大膽構思，精巧命題。
簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
我是一棵××樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游×××
……
（3）習作要求。（投
17、影出示）
學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
三、試寫初稿，進行修改
（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
（2）學生完成初稿，進行自我修改。
（3）組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議
（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。
（2）學生交流評議。
（3）教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
五、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
2021-2022年六年級語文上冊 賣火柴的小女孩教案 語文S版
