2021-2022年人教版五年級(jí)下冊(cè)《 最大公因數(shù)（二）練習(xí)課》word教案

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1、2021-2022年人教版五年級(jí)下冊(cè) 最大公因數(shù)（二）練習(xí)課word教案教學(xué)內(nèi)容教材第82 、83 頁(yè)練習(xí)十五的第2 一9 題。教學(xué)目標(biāo)1 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及合作交流的能力，能用不同方法找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。2 培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握找兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)的方法。教學(xué)過(guò)程1 完成教材第82 頁(yè)練習(xí)十五的第2 題。學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體交流找最大公因數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，并將這8 組數(shù)分為三類。2 完成教材第82 頁(yè)練習(xí)十五的第3 一5 題。學(xué)生獨(dú)立填在課本上，集體交流。3 完成教材第83 頁(yè)練習(xí)十五的第6 題。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流，體會(huì)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是1 的幾種情況。4 完成教材第83

2、 頁(yè)練習(xí)十五的第7 一11 題。學(xué)生獨(dú)立審題，理解題意，然后試著解答，集體交流。5 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第83 頁(yè)的“你知道嗎”。請(qǐng)學(xué)生試著舉例。提問(wèn)：互質(zhì)的兩個(gè)數(shù)必須都是質(zhì)數(shù)嗎？你能舉出兩個(gè)合數(shù)互質(zhì)的例子嗎？思維訓(xùn)練1 某服裝廠的甲車間有42 人，乙車間有48 人。為了開(kāi)展競(jìng)賽，把兩個(gè)車間的工人分成人數(shù)相等的小組。每組最多有多少人？2 有一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)70 厘米，寬50 厘米，高45 厘米。如果要切成同樣大的小正方體，這些小正方體的棱長(zhǎng)最大可以是多少厘米？3 把一塊長(zhǎng)8 分米、寬6 分米的鐵皮切割成同樣大小的正方形鐵皮，如果沒(méi)有剩余，正方形個(gè)數(shù)又要最少，那么可以切割成多少塊？課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的

3、學(xué)習(xí)，主要掌握了找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法。找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)，可以先分別寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)的因數(shù)，再圈出相同的因數(shù)，從中找到最大公因數(shù)；也可以先找到一個(gè)數(shù)的因數(shù)，再?gòu)拇蟮叫?，看看哪個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)，從而找到最大公因數(shù)。附送：2021-2022年人教版五年級(jí)下冊(cè)2、3、5倍數(shù)的特征word教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生初步掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是否能被2、5整除。過(guò)程與方法：使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理能力。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握能被2、5整除數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握能被2 和5 同時(shí)整除的數(shù)的特征。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境

4、1.請(qǐng)你說(shuō)出整除、約數(shù)和倍數(shù)的含義。2.38970這個(gè)數(shù)能否被2整除？你是怎樣判斷的？師：要判斷一個(gè)數(shù)是否能被另一個(gè)數(shù)整除，可根據(jù)整除的含義進(jìn)行判斷，但比較慢，我們可以根據(jù)數(shù)的特征來(lái)進(jìn)行判斷，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)能被2、5整除的數(shù)的特征。（板書(shū)課題）二、探索研究1學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)能被2整除的數(shù)的特征。（1）寫(xiě)出2的倍數(shù)： 2 1 22 43 64 85 106 127 148 169 1810 20 （2）觀察：先讓學(xué)生自己去觀察2的倍數(shù)，看他們有什么特征，如觀察有困難，可作提示：看他們的個(gè)位有什么特征。（3）特征：讓學(xué)生說(shuō)出觀察的特征。（板書(shū)在黑板上）（4）檢驗(yàn)：讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)較大的數(shù)對(duì)觀察的

5、結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)看是否正確。2小組合作學(xué)習(xí)-奇數(shù)和偶數(shù)。（1）翻開(kāi)書(shū)第53頁(yè)看“能被2整除的”以及“注意”。（2）讓學(xué)生舉例分別說(shuō)出幾個(gè)奇數(shù)和偶數(shù)。（3）比較奇數(shù)和偶數(shù)個(gè)位的特征。（讓學(xué)生填）偶數(shù)的個(gè)位上是： 0、2、4、6、8、。奇數(shù)的個(gè)位上是： 1、3、5、7、9、。3小組合作學(xué)習(xí)-能被5整除的數(shù)的特征。（1）要想研究能被5整除的數(shù)的特征，應(yīng)該怎樣做？（2）做法是：寫(xiě)出5的倍數(shù) 觀察這些倍數(shù) 概括觀察的特征 進(jìn)行檢驗(yàn)。（3）讓學(xué)生按這四點(diǎn)自己去體會(huì)并找出能被5整數(shù)的特征。三、課堂實(shí)踐（1）做教材第55頁(yè)上面的“做一做”。學(xué)生按這個(gè)格式回答問(wèn)題：能被2整除的數(shù)有： 。（2）做練習(xí)十二的第1、3題。（3）做練習(xí)十二的第2題。（4）做練習(xí)十二的第4題。首先讓學(xué)生分小組討論?！凹饶鼙?整除又能被5整除的數(shù)”，這個(gè)數(shù)一定具有什么特征？為什么？ 再讓學(xué)生去找并檢驗(yàn)討論的結(jié)論。集體訂正。四、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。五、課堂作業(yè)寫(xiě)出3個(gè)能被5整除的奇數(shù)和3個(gè)能被5整除的偶數(shù)。