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1、蘇教版小學數(shù)學六年級下冊《解決問題的策略—轉(zhuǎn)化》教學反思
轉(zhuǎn)化是解決數(shù)學問題的一個重要思想方法，任何一個新知識、新問題的解決都是借助學生已有的認知結(jié)構(gòu)和認知經(jīng)驗發(fā)展和轉(zhuǎn)化的結(jié)果。教學《解決問題的策略——轉(zhuǎn)化》這節(jié)課，我認為這堂課復習回顧不是最終目的，而是要借助學生已有的認知經(jīng)驗，體會“轉(zhuǎn)化”這一重要的數(shù)學方法,使學生的認知結(jié)構(gòu)中初步積累的轉(zhuǎn)化方法得以歸結(jié)和擴充；最終引領(lǐng)學生形成應用多種策略來解決問題的意識，逐步養(yǎng)成獨立、自主解決問題的習慣，培養(yǎng)對新問題的挑戰(zhàn)精神，樹立學習的信心。
于是，教學中我一步一步引導學生感受轉(zhuǎn)化的
2、價值，體驗轉(zhuǎn)化的優(yōu)越性，并學會遇到問題選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行轉(zhuǎn)化，從而解決實際問題。
一、 故事引入，感知轉(zhuǎn)化。
《曹沖稱象》這一動畫的播出，能夠讓學生直觀感性地感受到轉(zhuǎn)化的思想，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學習與思考的主動性，轉(zhuǎn)化的策略由此揭出，使學生初步感知了轉(zhuǎn)化這一策略。
二、回顧舊知，感受轉(zhuǎn)化。
為了進一步豐富學生對轉(zhuǎn)化策略的認識，幫助學生從策略的角度進一步體會知識之間的聯(lián)系。讓學生回憶以前學過的知識中，在哪些地方都運用到了轉(zhuǎn)化的策略？提取孩子們記憶中的諸多信息，再現(xiàn)了當初解決問題的過程，把原來學過的內(nèi)容進行了再體驗和升華，使孩子們深深地感受到：我們曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化解決過許多問題，它在我們的學習中應用十分廣泛。轉(zhuǎn)化是數(shù)學學習的一個重要技巧，化未知為已知，化繁為簡,化難為易。通過喚醒學生的“解決問題策略”的已有經(jīng)驗，引入“轉(zhuǎn)化”策略的探究學習，做好教學的銜接與遷移，激發(fā)學生學習新知的興趣。讓學生感受到了轉(zhuǎn)化的應用價值。
數(shù)學是抽象的，我將抽象的數(shù)學知識深邃的數(shù)學思想依托在通俗易懂的名人名言中，“數(shù)學家們往往不對問題進行正面的攻擊，而是不斷地將它變形，直至把它轉(zhuǎn)化為已經(jīng)能夠解決的問題?！薄吧衿婊资翘沟溃谆衿娌蛔闾帷?。將深邃的數(shù)學思想傳遞給學生，同時向他們提出靈活運用轉(zhuǎn)化思想解決實際問題的希望，既讓學生感受到轉(zhuǎn)化的價值，又提高了學生的文化素養(yǎng)。
蘇教版小學數(shù)學六年級下冊《解決問題的策略-轉(zhuǎn)化》教學反思
