2021-2022年人教版一下教案 《前后》WORD教案 4

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1、2021-2022年人教版一下教案 前后WORD教案 4教學(xué)內(nèi)容:前 后素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】1.學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。2.能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序?!灸芰虒W(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。【德育教學(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn):前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法:嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備:紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程:教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列(5名學(xué)生排成隊(duì)列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二

2、位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對(duì)性。 引導(dǎo)學(xué)生“( )同學(xué)在( )同學(xué)前面,在( )同學(xué)后面,”“( )在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來描述。二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識(shí),應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。(學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化)(暫停演示)問:你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動(dòng)物?誰(shuí)第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第

3、幾? 問:如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情況發(fā)生?(目的:?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性)3、看書:第2頁(yè)上面的圖:讓學(xué)生看圖答三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。1、說一說(1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)2、第2頁(yè)的做一做的第二題,然后全班集體訂正。3、游戲:(1)請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī),老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方),其余學(xué)生扮演等車的

4、乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進(jìn)行坐車游戲。師出示其中一個(gè)站牌,請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義。師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點(diǎn)站起來是“火車站”,終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”,有上車的乘客請(qǐng)上車。師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?每到一站,老師都報(bào)出站不同,學(xué)生自由地上下車,但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)(2)請(qǐng)同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫浚ㄅc一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問:現(xiàn)在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問:現(xiàn)在呢?(后面)師:對(duì),請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪巧呵皫?/p>

5、:背對(duì)的方向則是生:后師:前與后只是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。四、家庭游戲、知識(shí)鞏固(1)回家后,幫你的玩具排排隊(duì)(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向家里人說說他們的前面順序(2)向家長(zhǎng)說說,做課間操時(shí),排在前面和后而的分別是誰(shuí)?附送:2021-2022年人教版一下教案 前后WORD教案3教學(xué)目的: 【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】使學(xué)生認(rèn)識(shí)“前、后”的基本含義,初步感受它們的相對(duì)性。 使學(xué)生會(huì)用“前后”描繪物體的相對(duì)位置?!灸芰虒W(xué)點(diǎn)】 通過直觀演示和動(dòng)手操作,初步感受它們的相對(duì)性?!镜掠虒W(xué)點(diǎn)】 通過活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生建立前、后的空間觀念。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件

6、 教學(xué)過程: 步驟師生活動(dòng) 一、情境引入,探究新知 (請(qǐng)同學(xué)們看錄像,內(nèi)容是本班五名學(xué)生跑步比賽,最后適時(shí)把畫面從側(cè)面鏡頭定格。) 師:比賽進(jìn)行得真激烈呀!誰(shuí)來說一下比賽結(jié)果? 生:XX同學(xué)得了第一名。 生:XX同學(xué)得了第二名。 生:XX同學(xué)得了最后一名。 師:五名同學(xué)都努力了,最后一名的同學(xué)也已經(jīng)盡力了,如果他加強(qiáng)鍛煉一定會(huì)有進(jìn)步的!剛才同學(xué)說“XX同學(xué)得了第一名”,我們還可以說“XX同學(xué)跑在最前面”,“XX同學(xué)跑在XX同學(xué)的后面”,你能看著屏幕也說出帶有“前面”或“后面”的話嗎?(指名說,同桌說、小組說) 生:XX同學(xué)跑在最后面。 生:XX同學(xué)跑在XX同學(xué)的前面。 生:XX同學(xué)跑在XX同學(xué)

7、的后面。 生:XX同學(xué)的后面有幾人。 生:XX同學(xué)的前面有幾人 二、 空間想象,深化認(rèn)識(shí) 讓學(xué)生閉上眼睛在腦中想象,努力重現(xiàn)剛才的畫面,想想誰(shuí)在誰(shuí)前面,誰(shuí)在誰(shuí)后面,建立空間觀念。(可以要求想象、重現(xiàn)畫面的一部分)。 三、小組合作,鞏固練習(xí) (出示課本第2頁(yè)的圖)這幅圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁??你能像剛才那樣說出一句帶有“前面”或“后面”的話嗎? (引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)充分的說,像誰(shuí)排在最前面,誰(shuí)排在最后面?李林后面有幾人?李林在王英前面,王英在李林后面,及其它“誰(shuí)在誰(shuí)前面”、“誰(shuí)在誰(shuí)后面”這樣的話。) 師指出:王英在李林和張寧中間,同學(xué)們剛才說到的“王英在李林后面”,“王英在張寧前面”,都正確。 聯(lián)系生活,拓展應(yīng)用 請(qǐng)一個(gè)小組的四名學(xué)生上講臺(tái),按照高個(gè)子在前,矮個(gè)子在后的順序排好隊(duì)。說一說誰(shuí)排在最前面、誰(shuí)排在最后面、誰(shuí)在誰(shuí)的前面、誰(shuí)在誰(shuí)的后面、誰(shuí)的前面有幾人、誰(shuí)的后面有幾人等。之后,再讓隊(duì)伍向后轉(zhuǎn),矮個(gè)子在前,高個(gè)子在后,再來說一說。 和同桌說一說你前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?數(shù)一數(shù)你前面有幾人,后面有幾人。 前面的黑板上有什么?后面的黑板上有什么?你衣服的前面有什么,后面有什么圖案等。 聯(lián)系生活中的其它場(chǎng)景或事件,說一句帶有“前面”或“后面”的話。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 小組交流學(xué)習(xí)收獲 教后小結(jié)

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