2021-2022年四年級品德與社會下冊 我的家鄉(xiāng)在哪里 1教學建議 人教新課標版

《2021-2022年四年級品德與社會下冊 我的家鄉(xiāng)在哪里 1教學建議 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級品德與社會下冊 我的家鄉(xiāng)在哪里 1教學建議 人教新課標版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級品德與社會下冊 我的家鄉(xiāng)在哪里 1教學建議 人教新課標版 主題一《我的家鄉(xiāng)在哪里》強調(diào)了三個重點： 讓學生學會看地圖、認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)地形的異同，初步了解我國的五種地形，了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。 教師在教學時可組織這樣幾個活動 活動一 “看地圖找家鄉(xiāng)”讓學生說一說地圖上方向的辨別方法，引導(dǎo)學生說出圖例的含義以及比例尺所表示的意思。采用小組合作學習的方式，讓學生學習在中國地圖上找家鄉(xiāng)的位置，通過找家鄉(xiāng)的位置可感受到家鄉(xiāng)是祖國的一部分。讓學生在中國地圖上找與家鄉(xiāng)相鄰的省份。請學生介紹家鄉(xiāng)

2、的面積有多大、人口有多少、并可作一些相關(guān)的比較。 活動二 “畫家鄉(xiāng)”可出示家鄉(xiāng)的地圖讓學生認識和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃和省會所在地。讓學生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。引導(dǎo)學生展開想象，說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么。 活動三 “認識家鄉(xiāng)的地形”讓學生說一說中國地形圖上有些什么顏色，這些不同的顏色表示的意思是什么。通過教材讓學生認識我國的五種地形，即平原、山地、丘陵、高原、盆地。讓學生說一說自己家鄉(xiāng)的地形特征，并可展示一些表示家鄉(xiāng)地形的圖片。 活動四 “找老家”請學生說一說自己的祖籍所在地。在中國地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為老家。請學生

3、介紹自己老家的情況，如老家的親人，風土人情，城市或鄉(xiāng)村的面貌等，老家的過去。說說回老家的路線，乘坐什么交通工具等，如果回老家應(yīng)當準備些什么禮物，回老家時應(yīng)注意些什么禮儀。 附送： 2021-2022年四年級品德與社會下冊 我的家鄉(xiāng)在哪里 1說課稿 人教新課標版 各位評委,大家好!今天，我說課的內(nèi)容是浙教版義務(wù)教育新課標實驗教材《品德與社會》四年級下冊第一單元《一方水土養(yǎng)一方人》的第一個活動主題《我的家鄉(xiāng)在哪里》。（板書課題）今天的說課，我將從四方面展開。 【說教材】 從整個單元看，本單元共四個活動主題。從內(nèi)容上看,本單元是培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng),愛祖國思想感情的教育素材。進行本課的學習，

4、在于了解家鄉(xiāng)的地理位置，培養(yǎng)并激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。它集開放性、綜合性、情感性為一體，從尋找家鄉(xiāng)，貼畫家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)這三塊內(nèi)容來培養(yǎng)并激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。（教材的活動安排既是虛擬的社會生活也是現(xiàn)實生活實際，學生易于接受和理解，便于操作。）根據(jù)教材的地位、特點及學生實際情況，我擬定了以下教學目標： 1．通過學習，使學生對我國的各省、直轄市、自治區(qū)有個初步的了解，并知道自己家鄉(xiāng)所在的地方 2．學會看地圖，知道地圖有許多用途。 3．知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。 教學重點難點： 1．認識自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確向他人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。 2．知

5、道思念親人、想念家鄉(xiāng)是愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn) 【說教法】 教必有法，教無定法，貴在得法。任何教法都應(yīng)以學生為主體，讓學生全面參與到課堂教學中來。在本課的教學中，我將采取情境創(chuàng)設(shè)法、討論法、直觀教學法、活動體驗法等教學方法。如通過欣賞音樂、展示地圖、等多種直觀形象的方式，調(diào)動學生的主動性和積極性，讓他們在興致盎然中潛移默化地掌握自己家鄉(xiāng)的地理位置、并能夠正確向他人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。 【說學法】 學無定法，為落實本課的教學目標，我引導(dǎo)學生采用以情感體驗、自主探究為主,以小組合作，通過找找、說說、演演、拼拼等活動讓學生自己去體驗、感悟、發(fā)

6、現(xiàn)、探究，使學生知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，要熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。 【說教學過程】 確定了本課的教學目標與重難點，結(jié)合課文內(nèi)容，我采用活動教學的形式展開本課教學。主要分四個環(huán)節(jié)來進行： 一、活動一：談家鄉(xiāng) 二、活動二：找家鄉(xiāng) 三、活動三：貼家鄉(xiāng) 四、活動四：思家鄉(xiāng) 以下我將對每個環(huán)節(jié)做具體的講述: 活動一：談家鄉(xiāng) 愛因斯說過：“興趣是最好的老師。”如何激發(fā)學生的學習興趣呢？在課的開始，我采用了課件播放歌曲《在那桃花盛開的地方》，等學生有了參與熱情后，我緊接著提出問題：歌曲中的故鄉(xiāng)美吧？美在哪里？這個來源與自身生活體驗的問題馬上就讓學生有了表達的欲望，學生紛紛說出后,我引導(dǎo)學生說出

7、：家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，家鄉(xiāng)是可愛的、美麗的、富饒的、、、、、每個人對自己的家鄉(xiāng)都壞有深深的眷戀之情，每個人都熱愛自己的家鄉(xiāng)。目的達到后，我趕緊拋出問題：你的家鄉(xiāng)在你的眼里有是個怎樣的地方？這個問題既啟發(fā)了學生的思維，又將學生的思維從課堂走進了生活，還為下一步的教學活動作了良好的鋪墊。 活動二：找家鄉(xiāng) 為了拓展學生參與的空間，使學生易于接受，也樂于接受。我讓學生以“我的家鄉(xiāng)在哪里”，學會自我介紹,并揭題.（板書課題）這個貼近學生生活的問題,激起了學生學習的興趣，會立即產(chǎn)生表達的欲望。全班同學都參與到了活動當中，教室里的氣氛會異常熱烈。 接著,我讓學生四人小組合作通過在中國地圖上找到自己家所

8、在省會來相互認識。并指導(dǎo)學生用“上北下南，左西右東”定方向。學生在背景音樂《在那桃花盛開的地方》的歌聲中興奮地尋找著自己的家鄉(xiāng)所在的省會。 為了加深學生的體驗，激發(fā)他們的探究意識，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，我又安排了“小喇叭”介紹會。請學生代表上臺在中國地圖上指出家鄉(xiāng)位置，全班齊聲說：“一、、、五，我的家鄉(xiāng)在哪里？”臺上同學接：“在這里、、、在這里”迅速指出，學生通過在中國地圖上尋找家鄉(xiāng)，介紹家鄉(xiāng)等活動，既培養(yǎng)了探究意識，又明白了家鄉(xiāng)是祖國的一部分，（板書：祖國的一部分）使我們的課堂真正成為學生生命活動的樂園。為突破本課的難點埋下伏筆。 活動三：貼家鄉(xiāng) 為給每一個學生展現(xiàn)自己創(chuàng)造機會，讓課堂煥發(fā)生

9、命活力，加深家鄉(xiāng)地理位置在學生心目中的印象，拓展學生認識家鄉(xiāng)的范圍，我請學生找找自己所在省份的市縣及相鄰的市縣，并在書上繪出自己省的輪廓，再把它剪下來貼在書上。各種設(shè)計使學生充分融入課堂，激發(fā)興趣，拓展了思維，學生的個性得到張揚，想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。 然后，我安排了小游戲：抽簽說相鄰的各省級行政區(qū)的名稱，說得慢的表演節(jié)目。這樣，學生的興趣更濃了，課堂氣氛更活躍。最后我讓學生拿出溫州地圖拼拼找找自己家所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這時，學生的動手積極性再一次被調(diào)動起來，教室又成了一個展現(xiàn)學生個性的舞臺。 學生對自己家鄉(xiāng)的地理位置有了更深刻的了解。突破了本課的第一個難點。 活動四：思家鄉(xiāng) 兒童是最有想象力

10、的，為了激發(fā)他們的探究意識，發(fā)揮學生的想象力，我設(shè)置情境：請學生閉上眼睛，讓我們走進時光隧道。轉(zhuǎn)眼間二十年過去了，離開家鄉(xiāng)的你請睜開眼睛，想象一下你成為怎樣的人？此時的你，對家鄉(xiāng)會有什么感情？這些問題既啟發(fā)了學生的思維，又將學生的思維從課堂走進了生活。接著，讓學生說說 ：我們可以用些方法和家鄉(xiāng)的親友聯(lián)系？學生暢談后，我再讓學生在小組內(nèi)演一演。然后，請表演能力較好的小組上臺來表演。最后，我說：每個人對自己的家鄉(xiāng)都懷有深深的眷戀之情，每個人都熱愛自己的家鄉(xiāng)。（板書：熱愛家鄉(xiāng)）自古以來有多少文人墨士，用自己的方式譜寫著自己對家鄉(xiāng)對祖國的愛戀。課件出示詩句讓學生欣賞后,激發(fā)起熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感

11、情。這個環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了學生的想象力，而且使思鄉(xiāng)的情感得到進一步升華。突破了本課的第二個難點。 整個過程以學生為主體在互動，在這種動態(tài)生成的課堂中，學生全面參與，建構(gòu)屬于自己的知識能力，有利于形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。從而提高教學效益。 品德課是門開放的課程，它的教學活動不僅僅局限課堂內(nèi)教學。一節(jié)課的開展，課前準備重要，課后延伸也不可少。課后，我請學生畫畫家鄉(xiāng)所在的省份縣市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在的位置，并去收集介紹自己家鄉(xiāng)的有關(guān)資料，為下一課的教學做準備。 <<品德>>是一門以兒童生活為基礎(chǔ)的活動課,也是一門永恒的藝術(shù),需要在不斷探索中完善,我預(yù)設(shè)的活動難免有不足之處,肯請各位評委多多包涵,謝謝! 板書： 我的家鄉(xiāng)在哪里 祖國的一部分 熱愛家鄉(xiāng)