2021-2022年人教版科學(xué)六下《生活中的能量》教案

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1、2021-2022年人教版科學(xué)六下《生活中的能量》教案 授課教師：張育朝 授課題目：生活中的能量 教學(xué)年級(jí)：小學(xué)六年級(jí) 授課時(shí)間：一課時(shí) 授課時(shí)間：2013年10月9日 教學(xué)目標(biāo)： 　　一、科學(xué)探究目標(biāo) 　　1.能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式。 　　2.能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在哪種形式的能量。 　　3.能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來。 　　4.能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物。 　　5.能通過計(jì)算結(jié)果說明與能量相關(guān)的問題。 　　二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 　　1.能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足。

2、　　2.樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習(xí)慣。 　　三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 　　1.能舉出實(shí)例說明人類的生活離不開各種形式的能量。 　　2.能舉出實(shí)例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式。 　　3.能舉出3個(gè)以上實(shí)例說明食物中所含能量從根源上來自植物。 　　四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 　　能舉出2個(gè)以上的實(shí)例說明人是怎樣利用各種能量的。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的能量。 　　難點(diǎn)：找出身邊各種各樣的能量。 教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。 教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型或圖片等。 　 教學(xué)過程：

3、 (一)導(dǎo)入； 　　1.觀察單元頁，引導(dǎo)學(xué)生了解能量的作用。 (在第一單元我們學(xué)習(xí)了豐富多彩的生物世界，生物的生長繁殖都離不開一種我們既看不到也摸不著的東西，他的名字就叫做“能量”。能量可以使火車行駛，電燈發(fā)光；能量可以使小草變綠，小牛長大；能量還可以使我們更加強(qiáng)壯有力…… 各種生物在獲取能量和營養(yǎng)物質(zhì)時(shí)形成了有趣的聯(lián)系。能量在不斷地轉(zhuǎn)化和傳遞……關(guān)于能量，你知道了什么，還想知道那些？它到底是一種什么樣的東西呢？從今天開始，我們將一起進(jìn)入能量的世界。) 　　2.板書課題：生活中的能量 (二)新課講授； 活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)各種能量 　　1.認(rèn)識(shí)機(jī)械能 　　①出示橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型。

4、 我們小時(shí)候都玩過彈弓、玩過橡皮動(dòng)力飛機(jī)、玩過回力汽車。 　?、谔釂枺耗峭瑢W(xué)們知道橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)是怎樣飛上天的嗎?（紙團(tuán)是怎樣從彈弓中飛出去的） 　　③演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)飛上天的過程。(同學(xué)們?cè)谕娴淖⒁庥^察他們是怎樣動(dòng)起來的紙團(tuán)是怎么樣從彈弓中飛出去的。) 　　④講述：當(dāng)連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時(shí)，橡皮筋就有了一種能量，當(dāng)它放松時(shí)，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是一種機(jī)械能。（當(dāng)彈弓的橡皮筋拉緊時(shí)，橡皮筋就有了一種能量，當(dāng)它放松時(shí)，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是一種機(jī)械能。） 　　2.認(rèn)識(shí)其他能量 　?、僦v述：能量是看不見、摸不著的，能量雖然是

5、看不到摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。 　?、诔鍪纠酶鞣N形式能量的圖片。（同學(xué)們觀察課本38頁圖片說出 這幾種現(xiàn)象都利用了那些能量？） 　　③討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量? 學(xué)生討論，交流。討論：為各種能量的使用舉出實(shí)力。 （同學(xué)們還知道那些利用能量的實(shí)例把它填入下邊表格中；） (1)聲能：聲納 (2)風(fēng)能：風(fēng)車 (3)光能：太陽能 (4)電能：電扇 (5)熱能：烹調(diào)飯菜 (6)磁能：磁懸浮列車 (7)機(jī)械能：橡皮筋飛機(jī) (8)化學(xué)能：食物 　　3.小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是能量，我們的生活中離不開能量

6、。 　 　活動(dòng)2：我們周圍的能量 　　1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（課本40頁） 　　2.討論：（我們生活中每時(shí)每刻都有各種能量的存在，大家知道我們周圍有那些能量。）你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么? 　　3.學(xué)生討論，記錄。 　　4.活動(dòng)：找一找，教室里所利用的能量。 　　活動(dòng)3：食物中的能量 　　1.提問：人體進(jìn)行各種活動(dòng)都需要消耗能量，這些能量都是從實(shí)物中獲得的。你知道一天吃多少食物才能滿足活動(dòng)需要嗎? 　　2.閱讀資料，思考下列問題： 　?、倌芰康膯挝皇鞘裁? 　　②兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少? 　　③哪類食物中所含能

7、量高，哪類食物所含能量低? 　?、芙裉煸绮蛿z取的食物大約含有多少能量?是如何計(jì)算? 　　3.交流自己的閱讀結(jié)果 　　4.討論：資料中的食物哪些來自植物?哪些來自動(dòng)物?這些食物所含能量最終來自哪些生物? 　　5.師生交流，歸納 　　★拓展：計(jì)算自己每天所吃食物中含的能量 　　1.交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量 　　2.利用教材中的食物能量表，計(jì)算出一日三餐大約所含的能量 　　3.交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。 　　4.小結(jié)：過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。 板書設(shè)計(jì)： 第八課

8、生活中的能量 聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是能量。 附送： 2021-2022年人教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四章第1課《太陽系》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。 過程與方法： 1、收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽系。 2、按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。 2、學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。 3、意識(shí)到太陽系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律

9、的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。 【教學(xué)重點(diǎn)】太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。 【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個(gè)鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽系模型的室外場(chǎng)地。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行交流。 【教學(xué)過程】 一、認(rèn)識(shí)太陽系。 1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽運(yùn)動(dòng)，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運(yùn)動(dòng)呢？ 2、課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來開個(gè)有關(guān)

10、太陽系的交流會(huì)，請(qǐng)各組派代表進(jìn)行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說說： （1）哪些天體在圍繞著太陽運(yùn)動(dòng)？ （2）這些天體有哪些特點(diǎn)？ （3）它們之間是如何排列的？ 3、教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。（最好是有關(guān)太陽系的科普錄像資料） 4、小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星（及圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。 二、建立太陽系模型。 1、談話：我們已經(jīng)對(duì)太陽系有了初步的了解，為了能更好地認(rèn)識(shí)太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個(gè)太陽系的模型。 2

11、、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對(duì)準(zhǔn)確？ 3、閱讀課本56頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。 4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型，思考： （1）如何在桌面上將八大行星擺列出來？ （預(yù)設(shè)：把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小，將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。） （2）如果要對(duì)八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，該如何處理？ （3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。 （4）建好之后有何發(fā)現(xiàn)？與我們平時(shí)看到的太陽系的示意圖有何不同？ 5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模：

12、（1）如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來建造模型，該怎么做？ （2）數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？ （3）如果要建一個(gè)較為合理的模型，有什么好辦法？ 6、簡(jiǎn)單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù)： 自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間，公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需的時(shí)間。我們?cè)诮＿^程中，可以暫時(shí)不用考慮這些數(shù)據(jù)。 （另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在公轉(zhuǎn)過程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時(shí)同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。） 7、到操場(chǎng)上建立太陽系

13、模型： 假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽的距離是多遠(yuǎn)呢？我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎？ （說明：可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個(gè)離太陽比較近的行星建立局部模型，讓學(xué)生舉著這幾個(gè)行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉(zhuǎn)動(dòng)，感受太陽系的浩渺。） （假若將太陽的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個(gè)行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；這四個(gè)行星與太陽的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米） 8、交流在建造模型過程中的體會(huì)。 三、小結(jié) 在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)嗎？ （學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型，可以清晰地認(rèn)識(shí)到：八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。） 板書設(shè)計(jì)： 5、太陽系 一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 二、太陽系：以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等） 教學(xué)后記：