2021-2022年新浙江版小學美術三年級上冊《圖形聯(lián)想》教學設計

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1、2021-2022年新浙江版小學美術三年級上冊《圖形聯(lián)想》教學設計 一、教材分析 圖形與人類知識和生活的整個領域有關，而且關系密切。圖形本身是視覺空間設計中的一種符號形象，是視覺傳達過程中較直接、較準確的表現(xiàn)媒體，它在人們的文化、信息溝通和交流方面起到了不可忽視的作用。 圖形設計是一門專業(yè)設計基礎課程，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性形象思維和開發(fā)想象意識的課程，并通過作業(yè)訓練，最大限度地挖掘和開發(fā)學生自身的創(chuàng)作潛力和構思動力，為專業(yè)設計打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧基礎。 一個圓，在小學生的眼里會變成太陽、月亮、球、餅、輪子、扇子……小學生是善于想象、長于聯(lián)想的。但平時小學生對各種

2、大小、形狀、紋理都不一樣的圖形往往又是不太注意的。本課編排的目的是通過看看、想想、畫畫等活動，引導學生學會注意觀察身邊的事物；通過對所觀察事物的形狀和大小的聯(lián)想，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。 本課簡要介紹了圖形聯(lián)想的構思方法和思考途徑，然后著重介紹聯(lián)想在構思創(chuàng)意中的重要性和基本運用，對圖形的基本運用、圖形的基本訓練形式加以介紹和講解。 本課展示了各種不同的圖形聯(lián)想圖片，便于學生的研究性學習，與作業(yè)提示相呼應。教材中各種示范圖片的聯(lián)想、添畫具有一定的情趣，易于激發(fā)學生的學習興趣。 二、教學目標 1.欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形設計的基本知識。 2.能利用不同

3、的圖形，進行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設計、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。 3.引導學生在觀察、聯(lián)想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創(chuàng)造的興趣。 三、重點、難點。 重點：指導學生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯(lián)想和添畫的樂趣。 難點：圖形的聯(lián)想和畫面的組織。 四、教學設計： 第一課時 課前準備 （學生）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽字筆等 （教師）課件、范例、淺色卡紙（32開） 教學過程 1.創(chuàng)設情境，體驗感受。 （1）游戲激趣：老師出示一個圓形，讓學生在規(guī)定時間內在印有圓形的紙上畫出各

4、種事物，比賽誰畫的變化圖形最多。 （2）課件慢慢展示出悉尼歌劇院的屋頂。 讓學生觀察：瞧，這是什么？它像什么？（展示帆船） （3）展示悉尼歌劇院全貌，引導學生欣賞建筑與自然相和諧的巧妙的藝術構思。 2.小組研究，自主學習。 （1）出示范例《水杯》，請學生研究： 水杯變成了什么？加了哪些關鍵圖形？還可以變成什么？ （2）小組學習：圖形聯(lián)想中添加的圖形數(shù)量宜少而精，還是多多宜善？ 引導學生依據書中的圖解與提示，研究圖形聯(lián)想的基本方法。 （3）學生匯報交流。 （4）小組討論：圖形聯(lián)想有什么用？

5、 讓學生懂得圖形聯(lián)想在圖形設計、仿生學等學科中的作用。 3.布置作業(yè)，啟發(fā)聯(lián)想。 （1）作業(yè)要求：自選一個圖形，添畫成一組有趣的聯(lián)想圖。 （2）欣賞《尺》、《鴨子》等圖形聯(lián)想畫面，想象你還能讓它們變成什么。 4.創(chuàng)作聯(lián)想，大膽表現(xiàn)。 學生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導。 5.作品展示，師生評價。 （1）學生介紹各自作品中聯(lián)想的方法，小組交流。 （2）集體評和教師評相結合。 6.收拾整理，教師小結本課的學習內容。 第二課時 課前準備 （學生）收集自己喜愛的圖形資料，帶齊繪畫工具

6、 （教師）搜集各種創(chuàng)意圖形資料及學生的優(yōu)秀作品，制作成課件；準備好繪畫工具 教學過程 1.組織教學、談話導入。 （1）檢查課前準備，安定情緒。 （2）講評上節(jié)課的學生優(yōu)秀作品，鼓勵學生畫出有自己特色的畫，激起學生的作畫興趣。 （3）圖形聯(lián)想可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性形象思維和想象力，最大限度地挖掘和開發(fā)我們自身的創(chuàng)作潛力和構思動力，為圖形設計打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧的基礎。 揭題：《圖形聯(lián)想》 2.欣賞與感悟。 （1）播放課件，顯示各種創(chuàng)意圖形畫面，突破時間、空間的限制。 提問：讀懂畫面了嗎？哪幅畫面更有

7、創(chuàng)意？為什么？ 小結：創(chuàng)意圖形給我們的思維帶來了活力。 （2）播放各種圖形。 提問：你聯(lián)想到了什么？讓學生采用小組接龍方式回答。 3.思考與表現(xiàn)。 （1）觀察圖形。 課件把一個圖形慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動，使它“活”起來，讓學生仔細觀察、聯(lián)想。 每小組分發(fā)幾個圖形，請學生進行小組探討、思考。 小結：不同角度的仔細觀察、不同頭腦的大膽思考，都能給圖形帶來神奇的變化。 （2）嘗試表現(xiàn)：依據自己的觀察對圖形進行聯(lián)想并畫出來。 4.作業(yè)與輔導。 作業(yè)要求：選擇自己喜歡的圖形，表現(xiàn)一

8、組獨一無二的圖形聯(lián)想圖。 要求學生表現(xiàn)圖形聯(lián)想時，應發(fā)揮想象力，大膽動筆畫。老師在巡視中多鼓勵，調動學生學習的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。 5.評價與拓展。 把學生作業(yè)展示在黑板上，組合成一個豐富的圖形聯(lián)想園。并引導學生扮演設計師從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價。 鼓勵學生課后進行圖形聯(lián)想創(chuàng)作。 附送： 2021-2022年新浙江版小學美術三年級上冊《自制棋子》教學設計 一、教材分析 弈棋是一項有對弈雙方進行智力競賽的體育項目之一，它比智力、比戰(zhàn)術、比意志。棋的變化復雜、趣味濃厚，工作和學習之余參加棋類活動，不僅能豐富我們的業(yè)余文化生活，而且有

9、助于開發(fā)智力，鍛煉思維能力，培養(yǎng)機智沉著、靈活應變的意志品質。對于孩子來說，手舉棋子雙方對弈，不僅可以愉悅身心，而且是一項開發(fā)智力的有益活動。學過棋的孩子與未學過棋的孩子在智商、注意力、記憶力、觀察力等4個方面的差別很明顯，其中注意力與觀察力方面的進步猶為明顯。棋的種類很多，常見的有中國象棋、國際象棋、圍棋、軍棋、跳棋等很多種,其中尤以中國象棋和圍棋最為普及。 本課讓學生較充分地感受棋文化以及棋子造型之美，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。引導學生發(fā)現(xiàn)不同時期棋子的造型變化及棋子不同角色的個性化表現(xiàn)，有意識地選擇自己喜歡的棋子角色進行造型設計表現(xiàn)與應用，用充滿想象力的獨特的造型和色彩

10、展現(xiàn)棋子的美。 教材展示了不同時期的弈棋圖和立體造型的棋子，如唐朝絹畫、漢朝弈棋俑、宋朝的象棋棋子以及現(xiàn)代的立體象棋棋子等等。還展示了現(xiàn)代游戲棋以啟發(fā)學生產生更多的設計表現(xiàn)方式，盡情地表現(xiàn)自己設計的棋子造型。 二、教學目標 1.了解棋文化，培養(yǎng)學生對歷史悠久的棋文化的熱愛之情。 2.激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生設計、制作立體的棋子。 3.提高學生對立體造型的感受、設計和表現(xiàn)能力。 三、重點、難點 重點：對棋子立體造型的觀察、設計與表現(xiàn)。 難點：對棋子不同角色特征的把握與表現(xiàn)。 四、教學設計 第一課時 課前準備 （學生）陶泥或橡

11、皮泥、水粉顏料、雕刻工具等，收集有關棋文化相關資料 （教師）課件、各種棋的圖片資料、范作、各種制作工具和材料等 教學過程 1.組織教學。 檢查、了解學生的課前準備情況，集中學生注意力。 2.感受與想象。 （1）聽：金戈鐵馬、殺聲震天的戰(zhàn)場錄音。聽懂了嗎？這些聲音表現(xiàn)了什么樣的場景？ （2）憶：談談你印象中的戰(zhàn)爭。 （3）看：課件呈現(xiàn)古代戰(zhàn)場上的將帥、兵卒、車馬炮等，與你記憶中的是否一樣？ （4）想：你還看到過哪些戰(zhàn)爭場景？引導學生討論補充。 3.思考與表現(xiàn)。 （1）棋子有哪些主要特

12、征？ 看：教師課前收集的各種棋子的圖片。 （2）嘗試表現(xiàn)：按自己的意愿做出棋子的造型。 （3）課件展示不同時期棋子的造型，通過對比讓學生說出它們之間有什么不同及傳承關系。感受棋子的文化魅力。 （4）欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料、不同的表現(xiàn)方法。 如：用哪些主要材料來制造棋子的？還可以用什么材料？用什么方法？你能創(chuàng)造新的方法嗎？ 4.作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨一無二的棋子。 5.學生作業(yè)，教師巡視輔導。 輔導要點：（1）棋子整體造型的設計與把握；（2）表現(xiàn)方法；（3）個性體現(xiàn)。 6.展示

13、學生作業(yè)，把學生的作業(yè)組合成一幅大棋盤。請學生選出最獨特最美的造型，談談自己的感受，并請小作者談談創(chuàng)作思路，再讓同學互評，教師小結。 7.課后延伸：你還能用其他方法表現(xiàn)棋子嗎？請同學們課外再去搜尋相關資料。 第二課時 課前準備 （學生）泥巴或橡皮泥、水粉顏料、雕刻工具等，準備多種棋盤 （教師）課件、各種棋盤資料、范作、各種制作工具和材料等 教學過程 1.組織教學。 檢查、了解課前準備情況，安定學生情緒。 2.欣賞與感受。 （1）看：課件呈現(xiàn)學生自己制作的各種不同造型的棋子。讓學生感受成功。 看

14、懂了嗎？這些棋子分別表現(xiàn)了什么角色？ （2）憶：談談你對棋子制作的印象。 （3）聽：聽一聽小作者介紹自己的成功經驗。 對你有什么啟發(fā)？引導學生討論與嘗試修改自己的棋子。 3.游戲與體驗。 （1）你會下棋嗎？ 欣賞漢代弈棋俑。引導學生明白下棋必須遵守規(guī)則，“沒有規(guī)矩不成方圓”。 （2）課件展示不同棋盤。 通過對比說出它們之間的不同以及傳承與創(chuàng)新的關系，感受棋文化魅力。 （3）誰愿意和老師殺上一盤？激發(fā)學生下棋的興趣。 （4）嘗試游戲：同學之間結對廝殺。要求：友誼第一、比賽第二，文明下棋。 4.課堂小結：贏棋在于專注、動腦，創(chuàng)造可以使我們的生活更加美好。 5.課后延伸：舉行棋賽，展示學生制作的棋具等。 五、教學后記