2022秋西師版數(shù)學(xué)四上第五單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》word單元教案

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1、2022秋西師版數(shù)學(xué)四上第五單元《三位數(shù)乘兩位數(shù) 的乘法》word單元教案 【教學(xué)內(nèi)容】 四年級上冊第74頁例1、例2，第75頁上的課堂活動及練習(xí)十四第1～4題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．掌握整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,并能正確進(jìn)行口算。 2．探索積的變化規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生對口算方法的理解?！? 3.感受知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力。 【教學(xué)重點】 整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 【教學(xué)難點】 積的變化規(guī)律。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題　 教師：同學(xué)們，秋天果園里瓜果遍地，景色迷人！下面讓我們走進(jìn)豐收的果園，去欣賞秋天的美景?。?/p>

2、課件播放主題圖中的圖片） 教師：根據(jù)這些圖片中的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？　 學(xué)生可能回答：有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？有桃樹647棵，平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克？收了231噸臍橙，每噸大約要32個筐裝，一共要多少個筐？有500棵梨樹，平均每棵收梨25kg，一共可收梨多少千克？ （課件一一出示這些問題） 教師：要解決這些問題，你會列式嗎？ 學(xué)生思考后，分別指名學(xué)生列式。（課件依次顯示算式） 教師：生活中很多問題都要用到三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法來解決，今天我們就來研究整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。（板書課題：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。） 二、運用遷移，探究新知　

3、 1.探究整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。 （1）探究例1，明確算法 （課件出示例1放大圖） 教師：下面讓我們走進(jìn)蘋果園，看一看剛才同學(xué)們提到的第一個問題：有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？為什么列式為400×30？ 學(xué)生：因為有30個400棵。 教師：能口算出這道題的答案嗎？　 學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生說出多種想法。 比如： 學(xué)生1：因為400×3得12個百，就是1200；400×30的得數(shù)是400×3的10倍，所以是1200×10＝1xx。 學(xué)生2：先用4×3得12；400×30的和積是4×3的1000倍，所以是12×1000＝1xx。 學(xué)生3：先用4×3=12，然

4、后看因數(shù)的末尾一共有3個0，就在積12的末尾添上3個0，就是1xx?！? 教師小結(jié)這肯定這三種做法，同時課件顯示：同學(xué)們的想法都不錯，請同學(xué)們比較一下這三種做法，你認(rèn)為哪種做法更直接一點，更簡便一點？ 學(xué)生比較后得出第三種做法更簡便。（課件閃爍第三種算法） 教師：其實整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，都可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看因數(shù)的末尾一共有多少個0，就在積的末尾添上幾個0。 （2）課堂活動，及時鞏固 ①75頁課堂活動第1題：口算。 教師：請同學(xué)們完成第75頁課堂活動第1題的口算，答案填在書上。（課件出示題目） 學(xué)生完成后，指名學(xué)生說一說口算過程，集體訂正答案?。ㄕn件顯示答案） ②

5、75頁課堂活動第2題：對口令。 教師：接下來我們來玩一個對口令的游戲。課件上顯示算式，你們口算出結(jié)果。（課件出示游戲要求）（以開火車的形式進(jìn)行，全班同學(xué)評判） 課件出示算式，學(xué)生口算后出示答案。（算式可用76頁練習(xí)十四1題） 2.探索積的變化規(guī)律 （1）探究例2 教師：請大家用繼續(xù)用上面的方法來算一算這幾道題，把結(jié)果寫在練習(xí)本上。（課件出示例2） 學(xué)生完成后指名匯報，并說一說是怎樣計算的。（課件出示答案） 教師：仔細(xì)觀察這三個算式，從這三個算式中你能發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示觀察要求） 學(xué)生結(jié)合課件提示觀察并思考。完成后指名學(xué)生結(jié)合課件匯報，課件同步顯示答案。 （2）師生共同小結(jié)

6、 教師：誰能用自己的話說一說因數(shù)和積的變化規(guī)律？ 學(xué)生組織語言后匯報，教師用課件顯示變化規(guī)律（略。） （3）及時鞏固 （課件出示）根據(jù)24×3=72直接寫出下列算式的積。240×3=、240×30=、240×300=。 學(xué)生口答，并說說自己的想法。（課件顯示答案） 三、嘗試運用，鞏固提高 學(xué)生獨立完成練習(xí)十四第2、3、4題,做完后校對答案。（課件出示題目及答案） 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算 【教學(xué)內(nèi)容】 四年級上冊75頁例3和議一議，第76頁上的課堂活動及練習(xí)十四第5-10題。 【教學(xué)目標(biāo)】　 1．掌握三位數(shù)乘兩位

7、數(shù)的估算方法，并能正確進(jìn)行估算。 2．借助已有知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法?！? 3.感受三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算與生活的緊密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。 【教學(xué)重點】　 三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。 【教學(xué)重點】　 根據(jù)數(shù)字特點及實際需要靈活選擇估算方法。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入，準(zhǔn)備學(xué)習(xí) 課件出示例3情境圖，并注明“桃園里有桃樹64棵，平均每棵收桃48千克?！? 教師：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)豐收的果園。你能估算一下這個桃園大約能收桃多少千克嗎？怎樣列式？ 學(xué)生：64×48。（課件顯示算式） 教師：怎樣估算？ 學(xué)生：把64看作6

8、0，把48看作50，因為60×50＝3000，所以桃園大約能收桃3000千克。（課件同步顯示估算方法及結(jié)果） 課件出示：桃園里有桃樹64棵變?yōu)?47棵。 教師：估算一下桃園大約能收桃多少千克，又怎樣列式？ 學(xué)生：647×48。（課件顯示算式） 教師：現(xiàn)在又該怎樣估算呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。） 二、自主探究，學(xué)習(xí)新知 1.探究例3 （1）討論交流 教師：請大家討論一下，你準(zhǔn)備如何對647×48進(jìn)行估算？在練習(xí)本上試一試。 學(xué)生討論，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同做法，并確定好發(fā)言順序。學(xué)生完成后指名匯報。 學(xué)生1：可以把647看作600

9、，48看作50，約等于30000千克。 學(xué)生2：可以把647看作650，48看作50，約等于32500千克。 （學(xué)生匯報時，課件同步顯示估算方法及答案） （2）總結(jié)方法 教師：這種估算方法和前面學(xué)習(xí)的估算方法有相同的地方嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出這些估算都是把不是整十、整百數(shù)看作接近這個數(shù)的整十、整百數(shù)來算。（課件顯示）同時教師強調(diào)寫結(jié)果時要用“≈”，表示這是一個近似值。 （3）比較算法 教師：同學(xué)們用不同的方法來估算，在這些估算方法中，你更喜歡哪種估算方法呢？為什么？ 小組交流，展開討論，反饋交流情況。鼓勵學(xué)生有不同的見解。 學(xué)生1：第一種，因為這樣算很簡便。 學(xué)生2：第一種，因

10、為把第一個數(shù)看小，把第二個數(shù)看大，更接近準(zhǔn)確答案。 …… 2.探究議一議 教師：下面我們再來探討一個問題，怎樣估算45×496？ 引導(dǎo)學(xué)生提出多種估算方法：把45年作50或40，把496看作500。（學(xué)生匯報后，教師小結(jié)并用課件展示這兩種估算方法） 教師：估算出結(jié)果，看相差多少？ 學(xué)生估算出結(jié)果分別是25000和xx0，相差5000。（課件顯示結(jié)果） 教師：怎樣會差異那么大呢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：由于45看成40和50都相差5，把45看成40來算少算了5個500，就是2500；把45看成50來算多算了5個500，就是2500，所以兩種結(jié)果相差5000。 教師：我們在進(jìn)行估算時，有

11、時要根據(jù)實際的需要選擇合適的估算方法進(jìn)行估算。比如下面這個題目，你認(rèn)為采用哪種估算方法更適合呢？為什么？ 課件出示：動物園每張門票45元，496個小朋友去參觀，大約需要準(zhǔn)備多少錢呢？ 引導(dǎo)學(xué)生討論出用第一種估算方法好（課件顯示），因為第一種方法把兩個因數(shù)都看大了一點，這樣估算出來的結(jié)果肯定大于45×496的積，還有多余的一點錢，以備他用。 教師：我們在進(jìn)行估算時，可以靈活地選擇估算方法。但在實際生活中，要根據(jù)實際的需要選擇合適的估算方法進(jìn)行估算。（課件顯示） 三、練習(xí)提高，加深理解 指導(dǎo)學(xué)生完成76頁課堂活動1、2題。（課件依次出示題目及答案） 四、課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)你有

12、哪些收獲？ 五、布置作業(yè) 練習(xí)十四5－10題。 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(一) 【教學(xué)內(nèi)容】 四年級上冊第78、79頁上的例l及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十五第1~2題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，會進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 2．能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 【教學(xué)重點】 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 【教學(xué)難點】 乘第二個因數(shù)十位時積的寫法。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入，準(zhǔn)備學(xué)習(xí) 1.口算。（課件出示題目及

13、答案） 123×2＝、123×30＝、324×7＝、324×20=、112×4=、112×30＝ 學(xué)生完成后，集體訂正，并讓學(xué)生說一說是怎樣算的。 2、用豎式計算。（課件出示題目及答案） 23×32 24×27 指名兩名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上計算，完成后集體評議。 教師：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：用第二個因數(shù)的個位和十位分別去乘第一個因數(shù)；乘到哪一位，積就從那一位寫起；哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾；最后再把兩次乘得的積加起來。（課件顯示） 教師：這節(jié)課我們要在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上來探究三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（一）。）

14、 二、探究例1，學(xué)習(xí)新知 1.提出問題 多媒體課件出示例1情境圖。 教師：我們繼續(xù)走進(jìn)豐收的果園。從題目中你了解了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生1：張阿姨32時共采摘臍橙多少千克？ 學(xué)生2：李叔叔一共包裝臍橙多少筐？ （學(xué)生回答后，課件顯示以上兩個問題） 2.初步嘗試 （1）嘗試口算 教師：我們先來解決第一個問題，該怎樣列式呢？ 學(xué)生列出算式：123×32。（課件顯示算式并板書） 教師：如果要口算123×32，你覺得該怎樣口算？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：可以先口算123×2＝246，再口算123×30＝3690，再把246+3690＝3936。 （2）嘗試筆算 教師

15、：是不是感覺口算起來很困難？也容易出錯？如果數(shù)字再大一些，我估計就有同學(xué)吃不消了。為了讓計算更準(zhǔn)確，通常我們用豎式來進(jìn)行計算。你能仿照兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法用豎立計算123×32嗎？試試看。 學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)，做完后讓學(xué)生同桌或小組進(jìn)行交流。 教師：現(xiàn)在我請一位同學(xué)上臺來給大家講講自己是怎樣計算的？ 指名學(xué)生上臺匯報，學(xué)生匯報時重點讓學(xué)生說清楚：先算什么，再算什么，積怎樣寫，最后又怎么辦。（課件顯示結(jié)果） （3）探討難點 教師：其實啊用豎式計算123×32和我們剛才口算123×32有相似之處，都是把123×32拆成兩個部分來計算，先算123×2，再算123×30，最后把兩次乘

16、得的積加起來。只不過用豎式計算第二步123×30的時候，積的寫法有所不同。請大家仔細(xì)看一看**同學(xué)剛才所列的堅式，123×30這一步，積是怎樣寫的？為什么要這樣寫？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出：計算123×30這一步時，由于第二個因數(shù)的3在十位上，表示3個十，與123個位上的3相乘，就得9個十，也就是90，所以9應(yīng)寫在十位上，個位的0省略不寫，因為9寫在十位上就已經(jīng)能表示9個十了。也就是說123×30的積要從十位寫起。 3.再次嘗試 教師：現(xiàn)在請同學(xué)用同樣的方法去解決一下第2個問題。 學(xué)生獨立解決問題（二），完成后指名上臺匯報，重點說說是怎樣用豎式計算的。（課件顯示第二個問題的算式及結(jié)果）

17、4.總結(jié)算法 教師：請大家仔細(xì)觀察這兩個三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式，你覺得它和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法一樣嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：一樣，只是多乘一位。 教師：那三位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣用豎式計算呢？同桌說一說。 學(xué)生討論后匯報：三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個因數(shù)的各個數(shù)位分別去乘第一個因數(shù)；乘到哪一位，積就從那一位寫起；哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾；最后再把幾次乘得的積加起來。（課件顯示，學(xué)生齊讀） 5.提煉數(shù)量關(guān)系 教師：剛才解決這兩個數(shù)學(xué)問題，用到的數(shù)量關(guān)系分別是什么？ 學(xué)生1：每時采摘的千克數(shù)×?xí)r間＝一共采摘的千克數(shù)。 學(xué)生2：每天包裝的筐數(shù)×?xí)r間＝一共包裝的筐數(shù) 教師：其實啊這兩個問

18、題都是與做工有關(guān)的問題，每時采摘的千克數(shù)和每天包裝的筐數(shù)都是工作效率，那么能不能把兩個數(shù)量關(guān)系合并成一個通用的數(shù)量關(guān)系呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：兩個數(shù)量關(guān)系都可以用工作效率×工作時間＝工作總量。（課件顯示） 三、練習(xí)提高，加深理解 1.數(shù)學(xué)書79頁課堂活動（課件出示題目） 學(xué)生獨立完成，完成后指名學(xué)生上臺匯報展示。（可讓學(xué)生邊板書邊匯報；也可指名4名學(xué)生板演，完成后結(jié)合豎式介紹自己的算法。） 2.數(shù)學(xué)醫(yī)院（課件出示題目及答案） 學(xué)生獨立判斷后，說出錯在哪里，應(yīng)怎樣改正。 3.數(shù)學(xué)書81頁練習(xí)十五1、2題。 學(xué)生獨立完成后校對答案。（課件出示題目及答案） 四、課堂小結(jié) 今天

19、我們學(xué)習(xí)了什么知識？你的收獲是什么？ 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二） 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第79-80頁例2，議一議及課堂活動1題，和2題前兩小題，練習(xí)十五第3-5題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。 2．初步感受行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)重點】 因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 【教學(xué)難點】 因數(shù)末尾0的處理方法及其余數(shù)位的對齊方法。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺。 【教學(xué)過

20、程】 一、復(fù)習(xí)引入，準(zhǔn)備學(xué)習(xí) 口算下面各題。（課件出示題目及答案） 20×40＝ 18×20＝ 16×50＝ 240×3＝ 100×10＝ 300×20＝ 400×30＝ 150×10＝ 匯報時讓學(xué)生說說自己的口算方法。 教師：今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）。） 二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知 1.探究例2（課件出示例2情景圖） （1）讀懂題意，列出算式 教師：你從題目中獲取了哪些信息？要解決的問題是什么？ 學(xué)生：獲取的信息有…… 教師：怎樣解決這個問題？該怎樣列式？

21、 引導(dǎo)學(xué)生說出：王叔叔家到果園的路程＝每分行的米數(shù)×?xí)r間，列式為240×30。（課件顯示數(shù)量關(guān)系和算式。） （2）引發(fā)思考，類推算法 教師：你打算怎樣來計算240×30？同桌交流一下。 學(xué)生交流后匯報。 學(xué)生1：可以口算，先用24×3＝72，然后看因數(shù)中一共有兩個0，就在72的后面添上2個0得7200。 學(xué)生2：還是先用24×3＝72，240×30比24×3第一個因數(shù)擴大了10倍，第2個因數(shù)擴大了10倍，積就要擴大100倍，72擴大100就是7200。 學(xué)生匯報后，教師小結(jié)并用課件展示以上兩種口算方法。 教師：同學(xué)們非常聰明，用口算就解決了這個問題，如果要筆算240×30，該怎

22、樣用豎式計算呢？請同學(xué)們在練習(xí)本上試試看。 學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，重點發(fā)現(xiàn)不同的豎式計算方法，為后面匯報交流挑選典型做法。 （3）匯報展示，碰撞思維 指名學(xué)生上臺匯報思考過程及結(jié)果，學(xué)生可能有以下兩種豎式計算方法（學(xué)生邊板書邊解說）： 教師：這道題和我們昨天研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？為什么可以這樣來計算？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：昨天學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，因數(shù)末尾沒有0；第二種算法簡便；第二種做法是把240×30看成24×3，兩個因數(shù)都縮小了10倍，積就會縮小100倍，要得到240×30的積，就要把24×3的積72擴大100倍，也就是在72的

23、后面添上兩個0。 （4）教師點撥，理解算法 教師：請同學(xué)們繼續(xù)看到第二個豎式（教師邊解說，邊板書），240×30兩個因數(shù)的末尾都有一個0（用紅色粉筆畫豎虛線將兩個因數(shù)末尾的0與前面的24和3分隔開來），在計算的時候我們把它看成24×3（寫24×3的豎式），算出積是72（板書），72是24×3的積，要得到240×30的積怎么辦呢？（在旁邊板書240×30的豎式）想24—240擴大了10倍，3—30也擴大了10倍，積就要擴大100倍，就要在72的后面添上兩個0，就是7200（板書）。 教師邊點撥邊板書如下： 教師：請同學(xué)們小組交流一下，怎樣用豎式計算因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法？

24、 學(xué)生討論后匯報：因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，只把0前面的數(shù)相乘；乘出積后，再看因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的后面添上幾個0。 （4）及時鞏固，運用算法 ①算一算課堂活動的第2題的第1小題：230×40。 學(xué)生獨立完成后，課件顯示用豎式計算的方法，全班核對，同時結(jié)合豎式幫助學(xué)生梳理算法。教師強調(diào)由于計算的時候只計算了23×4所以只需要把23×4的數(shù)位對齊就行。（課件顯示溫馨提示） ②教師：我們繼續(xù)挑戰(zhàn)，算一算：380×87（課件出示題目）。請大家想一想，計算的時候我們只需要計算多少乘多少？寫豎式時數(shù)位怎樣對？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：因為計算時只需要計算38×87，所以只需要

25、把380中的前兩個數(shù)字38和87的數(shù)位對整齊既可，380后面0不對數(shù)位。（課件出示溫馨提示） 學(xué)生弄清楚怎樣對齊數(shù)位后，再獨立計算。完成后指名學(xué)生上臺邊板演邊匯報是怎樣計算的。 2.課堂活動。 （1）提出問題，引發(fā)思考 教師：同學(xué)們學(xué)得不錯，已經(jīng)掌握了因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。下面我們來看一看這樣一個問題：怎樣用豎式計算34×386？（課件出示）請同學(xué)們以小組為單位在練習(xí)本上解決這道題，看一看有幾種寫豎式的方法？哪種方法更簡單。 （2）小組交流，解決問題 學(xué)生分組探究34×386不同的豎式計算方法，在計算的過程中感受兩種計算方法的異同。 （3）匯報展示，釋疑解惑

26、指名不同豎式寫法的同學(xué)到臺上匯報，學(xué)生匯報時邊匯報邊板書。 學(xué)生匯報后，教師小結(jié)并用課件展示兩種不同的豎式寫法，并組織全班交流：兩種列豎式的方法，哪種更簡便，為什么？（課件顯示提問） 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：如果按書寫順序，一般會寫成34×386，但如果寫成386×34會更符合大家的計算習(xí)慣，在最后求和時，只是兩個數(shù)相加，而第一種是三個相加，所以，第二種寫法計算起來更加簡便，而且不容易出錯。（課件閃爍第二種做法。） （4）嘗試計算，再次加深 用豎式計算：43×835。（課件出示題目及簡便的豎式寫法） 做完后結(jié)合課件核對答案。 三、練習(xí)提高，加深理解 學(xué)生獨立完成練習(xí)十五的第3題，教師巡視指

27、導(dǎo)。最先完成的6名同學(xué)上臺板演，集體評議。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)與昨天學(xué)習(xí)的有什么不同？怎樣計算？ 五、課堂作業(yè) 練習(xí)十五第4－5題。 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（三） 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第80頁例3，課堂活動2題后兩題，練習(xí)十五第6-10題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．使學(xué)生掌握因數(shù)中間有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的方法，會正確計算。 2．理解并掌握路程、速度、時間三者的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。 3.感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)重點】 因數(shù)中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 【教學(xué)難點】 因數(shù)

28、中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進(jìn)位方法。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)備學(xué)習(xí) 1.口算下面各題，并說一說是怎樣口算的。（課件出示題目及答案） 20×30＝ 40×50＝ 30×400＝ 20×130＝ 240×30＝ 300×70＝ 410×20＝ 70×120＝ 開火車的形式完成。 2.估算下面各題，并與同學(xué)們交流一下你的估算方法。（課件出示題目） 209×32≈ 472×19≈ 568×39≈ 分別指名估算，并說說怎樣估算的。 3.用豎式計算下面各題。（課

29、件出示題目） 550×70 29×420 34×216 抽三名學(xué)生板演，完成后集體評議。 三、自主學(xué)習(xí)，探究新知 1.探究例3 （1）讀懂題意，列出算式 教師：從題中你獲得了哪些信息？要解決的問題是什么？ 學(xué)生1：我知道了列車每時要行駛108km，需要行駛18時。 學(xué)生2：問題就是求水果基礎(chǔ)到廣州的鐵路長多少千米？ 教師：你能根據(jù)題意列出算式嗎？ 學(xué)生列式：108×18。（課件顯示算式） 教師：為什么這樣列式？ 教師不用強調(diào)“速度×?xí)r間＝路程”的數(shù)量關(guān)系，只要理解每時行駛108km,求兩地之間的鐵路長就是求18個108km的和就可以了。 （2）嘗試計算，探

30、討算法 請學(xué)生試著算一算這個題。完成后，抽一名學(xué)生到臺上邊板演邊匯報自己的計算方法，教師適時指導(dǎo)，集體評議。（課件顯示答案） 教師：你們是這樣計算的嗎？在用豎式計算這道題時大家發(fā)現(xiàn)了什么新問題？ 學(xué)生：108的中間是0。 教師：那該怎么算？計算的過程中要注意些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合豎式討論：108×18，用8去乘108時，8乘8等于64，向十位進(jìn)6，8乘0等于0，加上進(jìn)上來的6，在十位上寫6，但8去乘1時得到8個百，就對應(yīng)著百位寫8，注意不要把8寫在十位上了。用18的1去乘108時，注意1乘1要對應(yīng)著向千位寫，切不可寫在百位上。 2.探究行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。 教師：這是一個關(guān)

31、于行程的問題，大家知道列車每小時行的千米數(shù)叫什么？行駛的18時叫什么？所求的水果基地到廣州的鐵路長又叫什么嗎？它們之間有什么樣的數(shù)量關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：速度×?xí)r間＝路程。（課件顯示） 三、練習(xí)提高，加深理解 1.課件出示第80頁“課堂活動”第2題后面兩個題。 學(xué)生獨立完成，再集體交流算法。 2.課件出示教科書第82頁第7題。 教師：請你當(dāng)醫(yī)生診斷這幾道題有沒有錯誤，如果有錯誤請你改正過來。 學(xué)生完成后匯報交流。（課件顯示答案及改正方法） 教師小結(jié)：哪一位相乘滿幾十，要注意向前一位進(jìn)幾，并且在計算前一位時一定要注意加上進(jìn)位的數(shù)；一個因數(shù)中間有0，用另一個因數(shù)去乘這個三位數(shù)時，要

32、注意十位或百位上的數(shù)該怎樣處理。 3.在作業(yè)本上完成教科書第82頁第6、8、9、10題。 四、全課小結(jié) 教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了什么知識？ 解決問題（一） 【教學(xué)內(nèi)容】 四年級上冊第84頁的例1及課堂活動，練習(xí)十六第1～2題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．經(jīng)歷運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，促進(jìn)學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的理解?！? 2．能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的做工問題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。　 3．感受三位數(shù)乘兩位數(shù)在解決問題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 【教學(xué)重點】 理清解題思路并正確解答。 【教學(xué)難點】 用不同的方法解決同一問題。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

33、多媒體課件、視頻展示臺?！? 【教學(xué)過程】 一、引入課題，準(zhǔn)備學(xué)習(xí) 教師：我們在前面學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算，這些知識在生活中都應(yīng)用得相當(dāng)廣泛。這節(jié)課我們就用這些知識來解決問題。 板書課題：解決問題。 二、進(jìn)行新課 1.準(zhǔn)備題。 多媒體課件出示例1情境圖。 課件再出示：6臺鋪路機同時給公路鋪瀝青，每臺每天鋪150m,一天一共鋪多少米? 學(xué)生獨立思考,完成在作業(yè)本上,然后集體訂正。（課件顯示算式及答案） 2．教學(xué)例1。 多媒體課件將準(zhǔn)備題變成例1。 6臺鋪路機同時給公路鋪瀝青，每臺每天鋪150m,40天可以完成任務(wù)。這條公路長

34、多少千米? （1）獨立思考，嘗試解決 教師：請同學(xué)們在練習(xí)本上嘗試解決這個問題。 學(xué)生獨立思考并解答。 （2）展示匯報，全班交流 分別指名不同做法的學(xué)生匯報，全班評判： 學(xué)生1：150×6×40=900×40=36000（m）=36km 學(xué)生2：150×40×6＝6000×6 =36000（m）=36km （3）探討算法，加深理解 教師結(jié)合課件讓學(xué)生說說每一步計算的是什么，幫助學(xué)生加深理解。 教師：用到第一種解法的同學(xué),能說說你是怎樣想的嗎?第一步算的是什么？第二步呢？最后還要注意什么？ 學(xué)生：（略）。 教師：用到第二種解法的同學(xué)，能說說你的想法嗎？第一步算的

35、是…第二步呢？同樣最后要注意什么？ 學(xué)生： （略）。 3．小結(jié)提升。 教師：通過解決這個問題，你覺得在解決問題的過程中要注意些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出要注意分析解決問題的條件和問題，再根據(jù)題意確定解決問題的總體思路，最后根據(jù)這個思路完成具體的解決問題的過程。 4．課堂活動。 多媒體課件出示課堂活動的情境圖。 教師：從圖中你知道些什么？ 要解決的問題地什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的條件和問題，然后讓學(xué)生獨立計算。 學(xué)生完成后，教師結(jié)合課件讓學(xué)生說說兩種不同做法的解題思路（略）。 三、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲和體會？ 四、課堂作業(yè) 1．

36、練習(xí)十六第1題。 學(xué)生獨立完成，再集體訂正。 2．練習(xí)十六第2題。 指導(dǎo)學(xué)生思考解決這個問題需要哪些條件，引導(dǎo)學(xué)生討論：題目中的“一共有18輛車? 一個月（30天）能運多少噸礦石？”是否有用，為什么，再具體思考問題的解決辦法。 解決問題（二） 【教學(xué)內(nèi)容】 四年級上冊第85頁上的例2及課堂活動，練習(xí)十六第3～7題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．經(jīng)歷運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，促進(jìn)學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的理解。 2．能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的行程問題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。 3．通過解決問題，讓學(xué)生掌握一些解決問題的策略，能在解決問題的過程中獲得一些價值體驗，激發(fā)學(xué)生對

37、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)重點】 初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系，理清解題思路。 【教學(xué)難點】 正確分析數(shù)量關(guān)系。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 多媒體課件（例2、課堂活動的情境圖）、視頻展示臺。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入課題，準(zhǔn)備學(xué)習(xí) 教師：前一節(jié)課我們運用所學(xué)知識解決了生活中的一些實際問題，這節(jié)課我們繼續(xù)研究。（板書課題：解決問題（二）。） 二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知 1.探究例2。 課件出示例2。 （1）讀懂題意，理清思路 教師：你能從表中知道哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？ 學(xué)生回答（略）。 教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、理清解題思路：這是一個典型的行程問題，要求該市至北京的鐵路長就是

38、求什么？（生：路程）求路的數(shù)量關(guān)系是什么？（生：路程＝速度×?xí)r間）也就是說求路程必須知道什么條件？題目中有沒有告訴？（生：必須知道速度和時間，列車行駛的速度題目中已經(jīng)告訴是102千米/時，行駛的時間沒有告訴，要根據(jù)發(fā)車時間和到達(dá)時間來計算。）所以這道題要先求什么，再求什么？（生：先求時間，再求路程。）（學(xué)生回答后，教師用課件閃爍或顯示相應(yīng)內(nèi)容） （2）獨立思考，交流匯報 教師：解題的思路已經(jīng)清晰了，現(xiàn)在同學(xué)們能解決這個問題了嗎？請同學(xué)們獨立列式計算并小組內(nèi)交流做法。 學(xué)生獨立完成并小組交流，完成后指名上臺匯報展示（可讓學(xué)生拿作業(yè)本到視頻臺上展示；也可讓學(xué)生上臺邊板書，邊介紹自己的做法。）

39、：24-8+13=29（h）、102×29≈3000(km) 。匯報時重點讓學(xué)生說出每一步計算的是什么，另外提醒學(xué)生注意最后的結(jié)果應(yīng)估算，要用約等號。 （3）小結(jié)提升，明確步驟 教師：通過解決這個問題，你覺得應(yīng)怎樣的步驟來解決問題？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：先要找出題目的已知條件和問題，再分析解決問題所必須條件，確定解決問題的思路，最后根據(jù)這個思路列式計算并解答。（可引導(dǎo)學(xué)生將解決問題的步驟小結(jié)為：一找（找已知條件和問題）；二定，（分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路）；三列（列出算式）；四解答（計算并寫答語）。 2．課堂活動。 課件出示課堂活動的情境圖。 教師：從圖中你知道了哪些信息？要解決

40、的問題是什么？ 學(xué)生回答（略）。 教師：要解決這個問題，必須知道哪些條件？這些條件都告訴了嗎？如果沒有告訴分別該怎樣計算？請同學(xué)們分組討論，并在練習(xí)本上解決這個問題。 學(xué)生分組討論，教師巡視并參與其中。完成后指名不同做法的學(xué)生匯報，匯報時按如下順序匯報： 學(xué)生1：要求李阿姨一家3人去內(nèi)蒙古草原比去海南三亞要多花多少錢，必須知道去海南三亞要花多少錢和去蒙古草原要花多少錢。這兩個條件題目中都沒有告訴，可以根據(jù)蒙古草原5日游價格：1280元/人，求出去蒙古草原要花多少錢；根據(jù)海南三亞5日游價格：980元/人，求出去海南三亞要花多少錢。所以，這道題要先分別算出去內(nèi)蒙古草原和海南三亞要花多少

41、錢，再算多花多少錢。列式為：1280×3-980×3＝900（元）。1280×3算的時去蒙古草原要花的錢，980×3算的是去海南三亞要花的錢，最后相減算的是去蒙古草原比海南三亞多花的錢。 學(xué)生2：我是這樣想的，要求李阿姨一家3人去內(nèi)蒙古草原比去海南三亞要多花多少錢，必須知道每個人多花多少錢和一共有幾人，題目中已經(jīng)知道了一共有3個，就需要先算出每個要多花多少錢，根據(jù)去蒙古草原和海南三亞的價格就可以求出每個人要多花的錢。所以，解決這個問題要先求每個人多花的錢，再求3個人多花的錢。列式為：（1280－980）×3＝900（元），（1280－980）算的是每個人多花的錢，再乘3算的是3個人多花的錢。

42、 教師在學(xué)生匯報的同時，分別板書如下： 1280×3-980×3 ＝3840－2940 ＝900（元） （1280－980）×3 ＝300×3 ＝900（元） 匯報時重點讓學(xué)生說清楚是怎樣思考的，先算什么，再算什么。 三、練習(xí)提高、加深理解 1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第3題。（課件出示） 先讓學(xué)生說說解題思路，教師根據(jù)學(xué)生的回答閃爍或顯示相應(yīng)內(nèi)容，再讓學(xué)生列式解答并匯報。 2．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第4題。（課件出示） 先讓學(xué)生說說解題思路，教師根據(jù)學(xué)生的回答閃爍或顯示相應(yīng)內(nèi)容，再讓學(xué)生獨立解答，最后全班交流。 四、課堂小結(jié) 教師：學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲

43、和體會？ 學(xué)生交流回答。 五、課堂作業(yè) 練習(xí)十六第5～7題。 解決第7小題時，注意指導(dǎo)學(xué)生計算從xx年8月8日到8月24日中間經(jīng)歷的時間：24-8+1=17（天）。 整理與復(fù)習(xí) 【教學(xué)內(nèi)容】 四年級上冊第88頁整理和復(fù)習(xí)，練習(xí)十七。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法，提高學(xué)生的計算能力。 2.通過整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的問題情境中，能選擇合適的算法進(jìn)行計算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自覺整理數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣和能力。 3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決簡單的實際問題的能力。 【教學(xué)重難點】

44、 乘法口算、估算和筆算等計算方法的聯(lián)系，并能根據(jù)具體情境選擇合適的算法進(jìn)行計算。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 多媒體課件、視頻展示臺。 【教學(xué)過程】 一、梳理知識，溝通聯(lián)系 1.教師：本單元我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？小組內(nèi)說一說。 學(xué)生分組交流，完成后全班匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報逐步形成如下板書： 2.結(jié)合以上知識整理，邊整理知識，邊完成數(shù)學(xué)書88頁1-4題。（課件依次出示以下各題及答案） （1）出示教科書第88頁第1題。 抽學(xué)生口答，并要求說出算法。最后讓學(xué)生說說怎樣口算最簡便，引導(dǎo)學(xué)生說出：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，只把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添

45、上幾個0。（課件顯示） （2）出示教科書第88頁第2題。 指名學(xué)生口答，并說出估算方法，教師用課件顯示相應(yīng)內(nèi)容。最后讓學(xué)生說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算。（學(xué)生回答后，課件顯示。） （3）完成教科書第88頁第3題。 學(xué)生獨立完成后（可指名上臺板演），課件顯示答案，學(xué)生核對，并讓學(xué)生說說每個題計算的時候要注意什么？（學(xué)生匯報后，課件顯示計算方法） （4）完成教科書第88頁第4題。 先分別讓活到說說解題思路（根據(jù)學(xué)生的回答課件顯示相應(yīng)內(nèi)容），再列式計算并匯報，教師板書。計算時注意提醒學(xué)生怎樣算簡便。 二、基本練習(xí)，鞏固提高 1.完成教科書第89頁第1、2題。（課件出示題目及答案）

46、 學(xué)生獨立口算，集體評議。第2題完成后，讓學(xué)生說說積的變化規(guī)律。（課件顯示規(guī)律） 2.完成教科書第89頁第4題。（課件出示題目） 學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，集體交流。 教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的？ 學(xué)生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000m。 學(xué)生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400m。 學(xué)生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700m。 （課件展示以上三種估算方法。） 3.完成教科書第89頁第5題。（課件出示題目及估算方法） 學(xué)生估算：24×365，可以把24看成20，365

47、看成360，350或400都可以。 三、拓展練習(xí)，促進(jìn)發(fā)展 課件出示教科書第90頁的思考題。 教師：請認(rèn)真看圖、審題，說一說從題中你獲得了哪些信息？你覺得運費的多少會與哪些因素有關(guān)？ 學(xué)生1：運費少和路程有關(guān)。 學(xué)生2：運費少還和運的質(zhì)量有關(guān)。（課件顯示：與運費少相關(guān)的因素） 教師：分組討論一下，往哪些倉庫運費用會少一些？為什么？ 學(xué)生分小組討論、分析，完成后指名匯報。 學(xué)生：如果把糧食運往3號和4號倉庫，則運量大，費用肯定多。所以應(yīng)把糧食往1號或2號倉庫運輸費用會少些。（課件顯示） 教師：看來只要計算出運往1號倉庫和2號倉庫的總運量，就可以比較出誰了運費更少。怎樣計算總運量

48、呢？ 學(xué)生：運輸量可以用“運輸噸數(shù)×路程”來計算。（如期學(xué)生不能說出，則由教師告知學(xué)生。）（課件顯示） 教師：現(xiàn)在請同學(xué)們按這種方法在練習(xí)本上列式計算并比較。 學(xué)生獨立計算后匯報。 學(xué)生1：如果運到1號倉庫，總運量是40×10+30×20+20×30＝1600 學(xué)生2：如果運到2號倉庫，總運量是50×10+30×10+20×20＝1200。所以運往2號倉庫運費最少。 四、全課小結(jié) 教師：通過今天的整理和復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？ 五、布置作業(yè) 數(shù)學(xué)書89頁3題，90頁6、7、8題。 六、課外閱讀 數(shù)學(xué)書91-92頁：你知道嗎？——奇妙的乘法。 附送： 2022秋鄂教

49、版品社三上第一單元《我在家庭中幸福 成長》word單元教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解大家庭的組成結(jié)構(gòu)和家人之間的親屬關(guān)系，學(xué)會與親人之間的正確稱呼。 2、 感受家的團(tuán)結(jié)與和睦，體會家對每個人的重要性。 3、 回憶與家人在一起的時光，能講述與家人一起時發(fā)生的故事，感受家的溫暖。 課時安排： 2課時 第一課時 話題一 ： 我的家人 一． 談話導(dǎo)入。 1． 師出示自己的全家福，向?qū)W生介紹。 2． 你的家人有哪些？你能介紹給大家聽嗎？快拿出課前準(zhǔn)備的照片吧！ 二． 體驗，交流，感受。 1． 拿出自己家的全家福，在四人小組內(nèi)交流一下，注意說清楚：照片上都有誰？他們和你分別是

50、什么關(guān)系？這張照片是什么時候照的？講一講照片上的故事。 2． 學(xué)生組內(nèi)交流，師巡視傾聽。 3． 誰愿意把自己的全家福介紹給大家，讓大家來認(rèn)識一下你的家里人？ 指名交流。 4． 收集幾名學(xué)生的全家福，讓學(xué)生分別感受一下，一家人的相似之處。 三． 了解家庭關(guān)系。 1． 你知道怎么稱呼家里的每一個人嗎？看書上第3頁的關(guān)系圖，試著填一填。 2． 指名說一說你是怎么填的？為什么這樣填？ 3． 還有一些家庭成員，你知道該怎么稱呼嗎？請你來接。學(xué)生自己完成書上的填空。 4． 指名說一說，集體訂正。 四． 課堂小結(jié)。 一家人在一起是多么快樂的一件事呀！你們家里都發(fā)生過哪些讓你難忘的事？下

51、節(jié)課我們就來講一講。 第二課時 話題二 ： 我家的故事 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 還記得上節(jié)課我們介紹了自己的全家福嗎？全家人在一塊兒照相是件令人高興的事兒?？墒?，在每個人的家里，會有許多的故事，有歡樂，有悲傷，有激動，有煩惱，它們都是令人難忘的。這節(jié)課，我們就來講一講你和家人一起發(fā)生的故事。 二． 交流，體會，感受。 1． 四人小組內(nèi)交流一下自己家里的故事。選一個講得好的同學(xué)作為小組的代表。 學(xué)生交流，師巡視傾聽。 2． 各小組代表上臺講自己家里的故事。其他學(xué)生仔細(xì)聽，然后說一說這個同學(xué)的家有什么特點？教師作一定指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明白每個家庭都是不一樣的，每個家庭里都有自己的故事

52、。 3． 聽了這么多的家庭故事，你發(fā)現(xiàn)自己的家與別人的家有什么不一樣的地方嗎？又有哪些相同的地方？讓學(xué)生簡單講一講。 三． 課堂小結(jié)。 每個家庭都有自己的故事。我們生活在自己的溫暖家庭中，感受著來自不同親人對我們的愛?；丶蚁胍幌?，問一問爸爸媽媽，家人是怎么關(guān)愛我們的？下節(jié)課，我們再來講一講家人關(guān)愛我們的故事。 第二課 愛的港灣 教學(xué)目標(biāo)： 1． 回憶家人對自己的關(guān)愛，感受來自家人的愛。 2． 了解父母的工作情況，體會父母的辛苦。 3． 在了解父母辛苦的基礎(chǔ)上，學(xué)會付出自己的愛，讓父母也感受到自己的成長給他們帶來的快樂。 課時安排： 3課時

53、第一課時 話題一 ： 家人關(guān)愛我 一． 談話導(dǎo)入。 1． 師：開學(xué)這一段時間，學(xué)校里的事特別多，我每天都忙得不可開交?？梢换氐郊?，我的爸爸媽媽就為我做好了香噴噴的飯菜。吃到那可口的飯菜，我一天的煩惱全都沒了。我感受到自己的家無比溫暖。同學(xué)們，你們每天回家有這樣的感覺嗎？ 2． 家就像我們避風(fēng)的港灣。（板書：港灣）我們就是那一只只在海中漂泊的小船。當(dāng)我們回到自己溫暖的家里，就會感受到風(fēng)平浪靜。在這個港灣里，家人給了我們無私的愛。這節(jié)課，我們就來回憶一下家人給我們的愛。 二． 交流，感受，體會。 1． 你還記得家人平時是怎樣關(guān)心自己的嗎？ 指名說一說，引導(dǎo)學(xué)生從生活關(guān)心、學(xué)習(xí)關(guān)心等方

54、面說一說家人是怎么關(guān)心自己的，從而體會家人對自己的關(guān)愛。 2． 父母為了我們的健康成長，付出了自己無私的愛?？墒?，父母有時也會批評我們，讓我們心里覺得不舒服呢！你有這種情況嗎？ 讓學(xué)生大膽說一說家長批評自己的事。 3． 父母批評責(zé)備了我們，是不是他們就不愛我們了呢？ 引導(dǎo)學(xué)生站在父母的角度和立場上換位思考，體會父母批評我們時的心情是怎樣的。 4． 是啊，為了我們的成長，父母有時也會著急，也會生氣，可他們也是為我們好啊?，F(xiàn)在你能體會父母為什么會批評自己了嗎？你還會怪他們嗎？再問問剛才說反面事例的學(xué)生，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋? 三． 角色體驗，情感升華。 1． 大家都有自己被家人關(guān)愛的

55、故事。下面就把你的故事在四人小組里講一講，然后選一個故事，在小組里面演一演。 學(xué)生組內(nèi)交流，師巡視，相機指導(dǎo)表演。 2． 指名演一演父母關(guān)愛自己孩子的故事。演后讓學(xué)生評一評，故事中的父母是怎樣的父母。 3． 有個小朋友平時總覺得爸爸不關(guān)心自己，可是，有一件事讓他改變了看法。他把故事寫在了自己的日記里。聽老師讀日記，學(xué)生感受文中的父親給孩子的愛。 4． 你們的父母也和這位父親一樣，時刻關(guān)心愛護(hù)著你們，希望你們能夠快樂、健康地成長。他們這么關(guān)心你們，你們有什么話想對他們說呢？ 引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己對父母的愛。 四． 拓展延伸。 回家以后，把你們想對父母說的心里話講給他們聽一聽，他們一

56、定會非常高興的。 第二課時 話題二：爸爸媽媽真辛苦 課前準(zhǔn)備：回家問一問媽媽：當(dāng)你還在媽媽肚子里的時候，她有什么感受？再調(diào)查一下爸爸每天的工作情況是怎樣的？ 一． 反饋導(dǎo)入。 1． 課前，老師讓你們回家問一問媽媽：當(dāng)你還在媽媽肚子里的時候，她有什么感受？有誰來說一說。 指名交流，盡量多讓幾名學(xué)生說。 二．游戲感悟。 1．玩游戲：我來當(dāng)媽媽。讓幾名學(xué)生將裝滿書的書包反背在胸前，然后從樓上走到操場上走一圈，再上樓來。中途不能把書包取下來。 2． 說一說：你背著沉重的書包上下樓有什么感受？ 3． 想一想：當(dāng)你還在媽媽肚子里面的時候，媽媽每天都要挺著肚子去上班，多辛苦啊。游

57、戲玩完了，你想對媽媽說些什么？ 4． 是啊，媽媽是我們最親的人，她給了解我們生命，還無微不至地照顧著了們呢！你們平時注意傾聽過媽媽的腳步聲嗎？借助教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生感受媽媽的一天是怎么度過的。 5． 從媽媽的腳步聲中我們感受到愛，感受到辛苦。我們能為媽媽做點什么呢？說一說，然后在書上寫一寫。 四． 調(diào)查反饋。 1、 媽媽關(guān)心著我們。爸爸也是一樣的。把你調(diào)查的爸爸一天的工作情況在四人小組內(nèi)交流一下，看看爸爸的一天是怎么度過的？ 2、 指名交流自己調(diào)查的情況。 3、 你們發(fā)現(xiàn)了嗎？爸爸每天也是非常辛苦的?？伤麖膩聿辉谖覀兠媲敖锌嘟欣邸Ｄ銈冎浪窃趺聪氲膯?？引導(dǎo)學(xué)生站在父親的角度想一

58、想，為什么要辛苦地工作。 4、 你有什么話對爸爸說？ 五． 拓展延伸。 回家把你們想對父母說的話說給他們聽。再想想自己將怎樣對他們付出自己的愛。 第三課時 話題三：我也有愛 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道每個人都有一個溫暖的家。在這個家里，我們感受著來自家人的無限關(guān)愛。我們也是家里的一員，當(dāng)我們享受著來自家人的關(guān)愛時，也應(yīng)該學(xué)會付出自己的愛。你愛你的家嗎？愛你的爸爸媽媽和家人嗎？你準(zhǔn)備怎樣回報他們給你的愛？這節(jié)課，我們就來說一說自己的愛。 二． 交流，體會，感受。 1． 四人小組內(nèi)講一講自己是怎么關(guān)心家里人的？每一組選取一個大家都認(rèn)為做得好的同學(xué)，讓他上臺

59、講給大家聽。 學(xué)生交流，師巡視傾聽。 2． 各組代表上臺講自己關(guān)愛家人的故事。 3． 說一說，聽了這些同學(xué)講的故事，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生感受自己為家人付出是一件非?？鞓返氖?，同時明白不讓家人為自己擔(dān)心也是對家人的一種愛的表現(xiàn)。 4． 我們還有沒有做得不夠好的地方？想一想，你打算怎么做，才能讓家人感受到你對他們的關(guān)心呢？ 5． 在父母的呵護(hù)下，我們健康成長；在家人的祝福聲中，我們度過了一個又一個難忘的生日。可是大家知道父母的生日嗎？完成第12頁的調(diào)查表。 6． 有的同學(xué)知道父母的生日，有的同學(xué)卻不知道，你對這種現(xiàn)象有什么感想？把你的感想寫在書上。 學(xué)生寫完后指名讀一讀。 三．

60、拓展延伸。 1、 回家為家人做一兩件力所能及的事。 2、 了解父母的生日，在他們過生日的時候，給他們一份意外的驚喜。 3、 欣賞第13頁的美文，了解父親節(jié)和母親節(jié)。 第三課 安全地成長 教學(xué)目標(biāo)： 1． 學(xué)會保護(hù)自己，知道當(dāng)一個人獨自在家時有陌生人來訪應(yīng)該怎樣處理。 2． 知道一些安全用電、防火的常識，遠(yuǎn)離電、火等有危險的物品。 3． 了解日常生活中可能會傷到自己的一些行為，避免發(fā)生危險。 4． 初步掌握處理自己受傷的方式方法，學(xué)會播打急救電話。 課時安排： 3課時 第一課時 話題一：獨自在家 一． 談話導(dǎo)入。 1． 放暑假的時候，你們每

61、天在家都做些什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 2． 我們雖然放了暑假，可爸爸媽媽還是得每天上班，只好把我們一個人留在家里。當(dāng)獨自在家時，如果有陌生人敲門，我們該怎么辦呢？這節(jié)課我們就來討論這個話題。 二． 討論、表演、感悟。 1． 你們放假在家里，有沒有這種情況發(fā)生在你們身上呢？誰來說一說。 指名說一說自己的經(jīng)歷。 2． 遇到這種情況，該怎么辦呢？是開門還是不開門呢？ （1） 指名說一說看法。 （2） 四人小組內(nèi)交流討論。 （3） 指名說說討論的結(jié)果。 3． 看來，大家都很為難。是呀，開門吧，怕是壞人；不開門吧，又不夠禮貌。怎么辦呢？大家想一想，來敲門的都可能是些什么人？ 4． 學(xué)

62、生大膽發(fā)言，師歸納學(xué)生的發(fā)言，并板書在黑板上。 可能產(chǎn)生的結(jié)果：（1）是熟人，來找爸爸媽媽的。（2）是陌生人，但卻是爸爸媽媽事先約好的人來了，爸爸媽媽不在家。（3）是陌生人，他說是來找爸爸媽媽的，自己也不能肯定。 5． 分小組分別演一演這幾種情況，看看當(dāng)爸爸媽媽不在家時，我們遇到這些情況該怎么做？ 6． 指小組上臺表演。然后讓其他學(xué)生評一評，說說他們的做法好不好，為什么？ 三． 小結(jié)。 當(dāng)我們獨自在家里時，如果有陌生人來訪，一定要動腦筋，既不輕信他人的花言巧語，也不要沒禮貌。學(xué)會保護(hù)自己的安全最重要。 第二課時 話題二：遠(yuǎn)離危險 一． 新聞導(dǎo)入。 1． 師事先找一找報紙上

63、有關(guān)因為電和火導(dǎo)致災(zāi)害的新聞兩則。把新聞讀給學(xué)生聽。 2． 聽了這兩則新聞，你們認(rèn)為，日常生活中最被我們忽視而又最容易傷害到我們的東西有哪些？ 學(xué)生大膽發(fā)言，師歸納出電和火是生活災(zāi)害的兩大根源。 二． 討論，交流，領(lǐng)悟。 1． 你們知道哪些安全用電的常識？ （1） 四人小組內(nèi)交流一下。 （2） 指名說一說。 （3） 把書中沒寫到的用電常識寫在書上。 2． 指名讀一讀第16頁的小資料。然后在四人小組內(nèi)交流一下自己所知道的防火小常識。 指名交流。 3． 在生活中，除了電和火會直接或間接地給人們帶來傷害，有時，我們自己行為的疏忽大意，也會給自己造成傷害?？纯磿系?7頁的幾幅圖。

64、想一想，他們這樣做可能會有什么后果？ 指名交流。 4． 想一想，你平時做過哪些可能給自己造成傷害的事？今后你會怎么提醒自己？講一講，也提醒一下同學(xué)。 三． 小結(jié)。 只有隨時防范，才能保護(hù)好自己的安全。 第三課時 話題三：當(dāng)我受傷時 一． 教材故事導(dǎo)入。 1． 有幾位同學(xué)出了些小事故，讓我們幫幫他們吧。 2． 看書第18頁的幾幅圖，在小組內(nèi)自由選擇感興趣的話題討論一下，可以怎么幫助他們？ 3． 指名交流，選出最好的辦法。 二． 交流，表演，體驗。 1． 你遇到過哪些小事故？講一講。 2． 當(dāng)你遇到小事故的時候是怎么處理的？在小組內(nèi)講一講，并選一個你們認(rèn)為有代表性的事故演一演。如果有處理得不好的地方，讓小組內(nèi)的成員為你出出主意。 學(xué)生自由交流，師巡視，相機選取有討論價值的材料。 3． 指名交流一下，并把當(dāng)時的情況演一演。然后讓其他學(xué)生評一評，這樣的處理方法好不好，為什么？還有沒有更好的處理方法。 4． 遇到危險時，要記得及時求救。你記得這些電話號碼嗎？什么情況下?lián)艽蚰姆N電話？ 三． 小結(jié)。 當(dāng)自己受傷時，一定不要疏忽大意，更不要呈能自作主張。而要采用合理的方法，讓自己盡快得到幫助。