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1、2022秋湘教版美術(shù)五上第2課《家鄉(xiāng)的古建筑》word教案
教學(xué)程序??
教學(xué)活動??
媒體運(yùn)用??
一、考察小結(jié)導(dǎo)人??
?師:我們已對家鄉(xiāng)的古建筑進(jìn)行了考察,了解到古建筑有各種各樣的風(fēng)格樣式,具有共同的一般特點(diǎn),你能說說嗎?學(xué)生述說后??
教師小結(jié):??
①造型優(yōu)美,對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。??②結(jié)構(gòu)科學(xué),斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。??③極盡裝飾,檐、雕梁、畫棟、窗飾等。??在室內(nèi)用多媒體設(shè)備或幻??燈演示。??
二、引導(dǎo)分析??
?師:要畫好古建筑,先要進(jìn)行觀察分析,把看似復(fù)雜的建筑物變得簡單易于理解,如亭閣的屋頂,有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實(shí)它的各部分均可
2、看成大小不同的△口。等形的組合,大家看是不是這樣???多媒體演示或打出燈片,電腦制作時用閃現(xiàn)功能或變色效果。??
三、深入了解??
?師:提問,古建筑的很多細(xì)部是很科學(xué)的,也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結(jié)構(gòu)的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。?也可利用多媒體演示,更好更快。??
四、教師演示學(xué)生觀摩??
?1.教師講授線畫寫生步驟、要求:a.觀察思考后構(gòu)圖定位;b.從屋頂處開始下筆;c.線條要流暢肯定,盡可能用長線畫;d.畫出些細(xì)部,看不清的想像完成。教師邊指點(diǎn)實(shí)物邊畫。?可用大屏幕打出一清晰古建筑圖片進(jìn)行線描。??五、布置學(xué)生作業(yè)???1
3、.在室外時教師安排學(xué)生自選一處建筑物或建筑物的一部分進(jìn)行寫生描畫,注意組織好學(xué)生。教師旁觀,對有問題的學(xué)生解惑、提示。??
2. 在室內(nèi)時,則按古建筑照片進(jìn)行線描。?在室內(nèi)用多媒體設(shè)備或幻燈演示。??
六、作業(yè)相互觀摩??
1.在室外時教師將學(xué)生所畫之作業(yè)集中擺放一起進(jìn)行評價、比較與改進(jìn),對照實(shí)景能解決很多問題。??2.在室內(nèi)畫古建筑照片時,所畫作業(yè)可以放在投影儀下打出,能更便于指出優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)不足。???
七、評價總?結(jié)??
?教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動全過程進(jìn)行評價。??
1.學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備情況。??
2.學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn);表揚(yáng)與批評。??
3.學(xué)習(xí)效果的評價;知識獲得怎樣。???
4、
第二課時
教學(xué)程序??
教學(xué)活動??
媒體運(yùn)用
一、新課導(dǎo)入??
1.觀摩一組線畫古建筑的學(xué)生作業(yè),誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。就造型“新穎、獨(dú)特”方面引導(dǎo)學(xué)生作簡短討論。??
2.教師小結(jié):建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統(tǒng)建筑從亭臺樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧,每一件作品就像同學(xué)們的畫一樣,既遵循一些共同規(guī)律,又顯示著個人的獨(dú)特思考,好作品來源于創(chuàng)造。??多媒體投影儀或幻燈及燈片6—8張??
二、引導(dǎo)分析??
?1.欣賞建筑陶藝小工藝品。??
今天,老師為大家?guī)砹藥准罩菩⊥嬉?,有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨(dú)擺放,也
5、可以組合運(yùn)用。同學(xué)們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看??赐炅说耐瑢W(xué)請思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學(xué)習(xí)過的制陶方法:瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。??
2.指導(dǎo)答題,為學(xué)生創(chuàng)作做技術(shù)準(zhǔn)備。??
提出要求:分組討論后派一位代表上講臺并用鼠標(biāo)點(diǎn)擊互相對應(yīng)的兩個詞語。之后,老師分別請五位同學(xué)上臺答題。??
3.小結(jié)。同學(xué)們有了過去的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),又經(jīng)過小組討論,幾位同學(xué)順利完成了答題,老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做????打出連線題:??
瓦紋(刻畫)?亭柱(搓條)?塔窗(鏤空)?橋面(壓板)?屋頂(手捏)??
6、
三、布置作業(yè)??
1.師:今天我們綜合運(yùn)用已有的陶藝制作方法,設(shè)計制作一件陶藝作品“泥做小亭子”?(板書課題)。??
2.教師提問。俗話說“方法都一樣,造型各不同”,請想想你將設(shè)計制作一個怎樣新穎獨(dú)特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后,學(xué)生討論。??
3.教師小結(jié)。在剛才的討論中,同學(xué)們表達(dá)了各自的創(chuàng)作思路,有圓頂亭,有四面、六面亭,還有雙層亭??好!老師期待著大家新作品的成功。??板書:??泥做小亭子??
四、學(xué)習(xí)活動開始??
學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的陶泥及其他材料做小亭子,教師行間指導(dǎo),解決有關(guān)學(xué)生的個別問題。??作業(yè)所用材料及泥工工具??
五、作業(yè)展示評價??
1.請學(xué)生“一
7、分鐘簡介作品”。??
2.分組觀摩。??
3.課的總結(jié):作業(yè)方面、紀(jì)律方面。??
4.并組織學(xué)生將自己的作品擺到架子上晾干,以備燒制。???
學(xué)生作業(yè)
附送:
2022秋湘教版美術(shù)五上第3課《小記者》word教案
小記者分析
本課小記者選擇以“小記者”為學(xué)習(xí)主題,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn),使學(xué)生在特定的情景中,在與社會生活實(shí)際緊密相聯(lián)系的、跨學(xué)科綜合的學(xué)習(xí)活動中,發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問題,并融會知識,解決問題,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。 小記者
對于生活中各種媒介的新聞報道,小記者小學(xué)高年級階段的學(xué)生并不陌生,教學(xué)應(yīng)在他們已有的心理年齡的認(rèn)識水平基礎(chǔ)上,深化新聞與生活的關(guān)系,在學(xué)生
8、融入社會生活實(shí)踐的情境中,獲得對新聞報道途徑、方式的了解與體驗(yàn)。
教材小記者的版式分為三大板塊,按照“策劃采訪活動”、 “報道新聞”、“編輯制作手抄報”的思路來設(shè)計。為“小記者”的學(xué)習(xí)活動開展設(shè)置了不同途徑與層次的三個活動,三個活動緊密聯(lián)系呈遞進(jìn)關(guān)系,共同構(gòu)成單元整體,皆以“我”是“小記者”參與體驗(yàn)活動展開教學(xué)。小記者
活動一依據(jù)學(xué)生的心理年齡、認(rèn)知水平,并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),借助于優(yōu)秀新聞報道作品的欣賞分析,讓學(xué)生了解新聞報道在社會生活中的重要作用及有關(guān)新聞報道的基本途徑和方式,初步感受美術(shù)與新聞報道之間的關(guān)系。
活動二是在分析學(xué)生作品題材與表現(xiàn)形式的同時,嘗試以繪畫的形式報道新聞
9、,進(jìn)一步體驗(yàn)美術(shù)語言在新聞報道中傳遞的思想與情感。
活動三是學(xué)生圍繞一定的主題,在已有的實(shí)踐、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,嘗試以個人或合作的形式設(shè)計、制作小報,整合、提升本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
◆了解新聞報道的作用及基本途徑、方式,能夠選擇合適的對象進(jìn)行簡要的采訪。
◆感受美術(shù)與新聞報道之間的內(nèi)在聯(lián)系,能夠嘗試運(yùn)用美術(shù)語言、文字報道生活中所關(guān)注的人或事,選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。
◆在學(xué)習(xí)活動中開闊眼界、增長見識,提高收集、處理信息的社會實(shí)踐能力,以及關(guān)注社會、與人交往等綜合能力。
三、教學(xué)思路
本課的教學(xué)可從廣泛地收集、交流學(xué)生喜歡的新聞報道入手。課前布
10、置學(xué)生在報刊雜志上收集自己關(guān)注的新聞報道,在課堂的分享交流中,引發(fā)學(xué)生對新聞報道的興趣,激發(fā)學(xué)生對社會生活的關(guān)注。提倡學(xué)生用自己敏銳的眼光,結(jié)合美術(shù)的語言并選擇自己喜歡的方式進(jìn)行新聞報道的嘗試。
本課教學(xué)以學(xué)生的自主參與體驗(yàn)為基礎(chǔ),因此教學(xué)應(yīng)建立在體驗(yàn)感知的基礎(chǔ)上,營造一個學(xué)生能全面參與體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。
教學(xué)思路可參考以下環(huán)節(jié):
活動一:創(chuàng)設(shè)情境——欣賞感受——認(rèn)識感悟——自主體驗(yàn)——交流評述。
活動二:欣賞感受——比較探尋——認(rèn)知領(lǐng)悟——大膽表現(xiàn)——交流評述。
活動三:前一課時作品欣賞評述——創(chuàng)設(shè)情境——探究質(zhì)疑——自主嘗試——尋求方法——
11、創(chuàng)作表現(xiàn)——展示交流。
活動一教師可在課前準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的、適合學(xué)生心理年齡的圖片新聞報道,并布置學(xué)生收集自己喜歡閱讀的新聞報道及相關(guān)的圖片,在課堂里以新聞信息分享交流會的形式來創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在自主交流講述中,他們初步感受體會圖片新聞的意義,接著讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的圖片新聞,從中認(rèn)識到新聞來自平凡生活,真實(shí)而有意義的新聞能引起人們的共同思考和共鳴,進(jìn)而加深學(xué)生理解新聞報道、圖片新聞與生活的密切聯(lián)系及其社會作用的認(rèn)識,并初步了解美術(shù)語言與圖片新聞的關(guān)系。在學(xué)生自主體驗(yàn)尋找新聞采訪的題材及策劃采訪計劃書時,可以小組合作的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性,激活學(xué)生的思維創(chuàng)意。教師可與學(xué)生共同討論選題,如校園生
12、活、環(huán)境保護(hù)、社區(qū)建設(shè)、社會時事等,并引導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的題材進(jìn)行報道。最后,學(xué)生以小組的形式交流評述,主要表達(dá)采訪題材及如何分工合作,以及在本課學(xué)習(xí)中的收獲及感受。
活動二可先回顧上一課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生自主探究圖片新聞的多種表現(xiàn)形式以及不同表現(xiàn)形式所呈現(xiàn)的不同風(fēng)格、魅力給人的不同感受。教師應(yīng)盡可能地提供各種與學(xué)生活動經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的新聞圖片給學(xué)生,以引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。接下來,教師可出示同一采訪題材的兩組不同角度拍攝的圖片——一組表現(xiàn)的是精心抓拍的典型場景,另一組是隨意拍攝的圖片。然后組織學(xué)生對圖片展開討論,提出采訪題材與圖片要求。此時,教師可抓住時機(jī),組織學(xué)生進(jìn)行嘗試性的采訪活動,模擬
13、、體驗(yàn)記者的采訪工作,以營造活躍的課堂氣氛。在模擬采訪活動中,應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注采訪的方式、提問技巧,鼓勵學(xué)生相互認(rèn)真傾聽,思考評議并提出建設(shè)性意見,師生共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,克服學(xué)生在表現(xiàn)中的困難。學(xué)生根據(jù)自己上一課時選擇的題材思考采訪的角度及表現(xiàn)的內(nèi)容、方式?;顒討?yīng)考慮學(xué)生參與,同學(xué)之間相互交流評價,教師進(jìn)行即興評價。本課作業(yè)可由課內(nèi)、課外相結(jié)合來完成。
活動三中手抄報版式的設(shè)計制作對學(xué)生而言有一定的難度,應(yīng)讓學(xué)生掌握基本的方法,難點(diǎn)是版式設(shè)計。活動三可分兩課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時為欣賞感受、探究了解手抄報的構(gòu)成部分及排版的要求,設(shè)計手抄報版面的草圖。第二課時可先以小組合作的形式,匯集整理前面
14、學(xué)習(xí)活動中的作品,確定手抄報的主題、素材,調(diào)整草圖的版式,書寫、繪畫表現(xiàn),最后進(jìn)行展示交流評價。教學(xué)時可先欣賞評述上一課時的作品,以此創(chuàng)設(shè)情境來展開教學(xué);也可以配合學(xué)?;虬嗉壍男麄鳈淮白鳛榍榫吃O(shè)置來進(jìn)入教學(xué);還可以是教師呈現(xiàn)幾張手抄報作品直接揭示課題,學(xué)生通過欣賞、觀察分析,認(rèn)識手抄報的幾個基本組成部分。然后教師讓學(xué)生探究了解手抄報版面設(shè)計的要求、要點(diǎn)。學(xué)生設(shè)計制作時,可提示學(xué)生制定一個小組工作計劃表,包括工作程序和工作分工。工作程序:確定手抄報主題,準(zhǔn)備相關(guān)材料(精選素材、備用素材),構(gòu)思版面的整體設(shè)計(文章版塊的外形及位置),插圖等。學(xué)生設(shè)計制作可延伸為兩課時,也可在一課時后的課外完成。作
15、品展示后,可采取自評、學(xué)生互評及師評的方式。
四、教學(xué)選擇
1.學(xué)習(xí)活動方式可用手繪的方式記錄形象,也可用攝影的方式記錄形象。
2.制作“新聞集錦”和“小報”,可手繪,也可用電腦制作。
五、 教學(xué)建議本課是跨美術(shù)學(xué)科的單元綜合課,并涉及到學(xué)生的課外實(shí)踐操作。因此,可根據(jù)學(xué)生情況、本地或?qū)W校的教學(xué)資源及教師的個人教學(xué)需要,合理、適當(dāng)?shù)匕才耪n時。
六、 1.本課的信息容量較大,教師在充分利用教材的同時,應(yīng)考慮適當(dāng)為學(xué)生提供更多的新聞圖片材料,便于學(xué)生形成認(rèn)識。
七、 2.手抄報的紙張可以是稍厚的白紙,也可以是廢舊的掛歷紙的背面,手抄報的大小尺寸建議全班統(tǒng)一,以便于全班作品的展
16、示交流。
八、 3.本課的教學(xué)活動可結(jié)合學(xué)校大隊部或班級活動進(jìn)行,有助于學(xué)習(xí)氣氛的營造和學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作積極性的提高。
九、 六、教學(xué)資料
十、 上網(wǎng)查詢有關(guān)“記者”或“小記者”的網(wǎng)站,了解記者的責(zé)任和敬業(yè)精神,探討如何用合適的畫面來表達(dá)自己的態(tài)度,也可了解一些攝影運(yùn)用的技巧。 安排好主體圖一的主體位置居中偏左,視線朝向右方,作者合理地安排了畫面。
十一、 在拍攝中,選擇合適的背景,適當(dāng)靠近被攝主體能突出主體的形象,同時,要想一想,從哪個角度拍攝更為合適。
十二、 人物刻畫
十三、 露天教室里,孩子們依然那么專心。沒有課桌,孩子們身上都背著書包,將一雙雙皸裂的小手放在腿上。雖然無法聽懂他們的語言,但是從他們那專心致志的表情上,能看到他們內(nèi)心對學(xué)習(xí)的渴望。每個人物神態(tài)各異,十分生動自然。