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1、2022年六年級美術(shù)上冊 社區(qū)即景教案 湘美版
課目
第2課社區(qū)即景(活動一)
年級
6年級上冊
教學程序
教學活動
媒體運用
課前調(diào)查
收集信息
課前布置學生收集一些有關(guān)社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預選一至兩張準備介紹其來歷及背景故事。
圖片和照片
欣賞影片
認識領(lǐng)悟
1.設(shè)疑導入。老師這幾天閑暇時玩起了DV機,拍了許多我們身邊的生活,這使我覺得原來美是無處不在的,它離我們是那么那么地近。看過之后,你們會覺得很是親切,也許還會引起你許多的記憶呢!來,就讓我們一起來分享吧1
2.感受社區(qū)之美。
A.欣賞時,教師適時進行解
2、說描繪,喚起學生對社區(qū)的審美感受,讓學生找到社區(qū)之美。
B.分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境,清晰學生的思維路線,同時引導學生保護環(huán)境,愛護社區(qū)。
圖片、錄像資料
信息匯總
分享交流
1.分組展示。
今天同學們都帶來了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上,讓伙伴們一起分享好嗎? (組內(nèi)交流討論)
2.自我推薦。
這些照片可真美,他們一定有讓你感動的地方,一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學們一起分享你的資料,介紹你的照片呢? (每組請1—2位同學為代表,推薦、介紹自己的照片和圖片)
3.巡回觀看。
看來同學們帶
3、來的資料還真豐富,你們想去其他組參觀嗎?
(以組為單位巡回參觀、討論)
4.信息反饋。
說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么?
展示投影儀
師生互動
分析比較
解決問題
1.構(gòu)圖取景。
利用課件開展“找焦點”的游戲。
老師這里有一張空泛的圖片,誰能夠移動課件中的取景框,幫我找到最適合的視覺焦點。 (一幅圖可能有幾個視覺焦點。)
2.繪畫語言的表現(xiàn)指導。
(1)同學們,我這里有兩張作品,你們說一說,哪一張作品更好,為什么? (兩張作品:一張畫只是簡單的平涂;另一張進行深入刻畫,有明顯的對比。)
(2)那么我們一起來改一改怎么樣?
4、教師動手演示,將簡單平涂的畫修改加工,并進行適當?shù)闹v解,主要從以下幾方面:
a.色彩。 (冷暖) h.明暗。 (深淺)
c.空間。 (前后) d.線條。(輕重)
課件
自主表現(xiàn)
展現(xiàn)自我
作業(yè)要求:小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風景畫。
步驟: (1)小組合作討論,共同構(gòu)圖。 (2)將構(gòu)圖平均分為6份,小組成員每人一份。 (3)同學們獨立完成自己的塑造、表現(xiàn)。(4)重新拼合。
課件
交流評價
自主反思
利用學生作品在學校或社區(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家,大家都愛它”的宣傳展覽。
自評,自己對自己塑造部分的滿意程度及感想。
互評,在互相尊重、相互包
5、容的前提下為別人提出建議。
師評,根據(jù)學生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價。
課后拓展
學習延伸
1.想一想,你理想中的社區(qū)是什么樣子?
2.欣賞新人類社區(qū)設(shè)計圖。
課件
課堂小結(jié)
社區(qū)是一個供人們居住、學習、生活的大空間,是一個小社會,更是一個親密的大家庭,讓我們一起努力做一個優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。
課目
第2課社區(qū)即景(活動二)
年級
6年級上冊
執(zhí)教
潘勇
教學程序
教學活動
媒體運用
課前準備
課前布置學生收集一些社區(qū)活動的照片、資料,以及本社區(qū)的一些寶貴文化遺產(chǎn)的圖片、資料。
圖片、資料
6、
學習回顧
導入新課
承:教師對上一課時的學習略作回顧小結(jié)。
導:1.我們的社區(qū),有優(yōu)美的自然景色,有繁華的商業(yè)景觀,有高聳入云的樓房,這些在上一節(jié)課都互相介紹過,也都用自己手中的畫筆去描繪過。那么,除了這些,我們的社區(qū)里還有別的什么給你留下了深刻的印象呢?2.學生回答,教師有目的地進行引導,總結(jié)歸納,導人正題:社區(qū)里有生活著的人們,時有發(fā)生的社區(qū)新鮮事兒,還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區(qū)活動。
創(chuàng)設(shè)情境
欣賞感受
看:1.通過CAI課件出示一些社區(qū)人們工作、學習、休息、休閑娛樂的特寫照片,以及社區(qū)活動(如運動會、游藝會、聯(lián)歡、集體募捐等)的場景、錄像。
7、2.引導學生觀看,喚起學生對自己社區(qū)的相關(guān)情形的記憶,培養(yǎng)學習興趣和主動性。
CAI課件圖片資料、錄像
資料
引發(fā)交流
分析評述
說:1.在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性,引發(fā)學生之間自主交流,說說在自己心中社區(qū)里給你留下印象最深刻的人或新鮮事。 (注意從正面去引導,避免社區(qū)不良事情的負面影響。)2.學生以單個講述、分小組講述的形式進行交流,教師進行恰當?shù)囊龑Ш忘c評,為后面的表現(xiàn)作鋪墊,并激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。
提供指導
深入體會
論:1.將一些構(gòu)圖取景不成功、中心不明確的社區(qū)人或事的照片,利用CAI課件,與學生互動。解決在畫面中怎樣安排人和物的位
8、置、面積的大小、怎樣傳達自己意圖的問題。
(1)學生上臺參與,利用CAI課件進行人和物的選擇,位置及大小的變化,組合出不同感覺的組合畫面。 (如同拼圖游戲,例:社區(qū)的健身場,有很多人在健身、休閑,但不可能都畫下來,只有有目的地取舍、組合,才能畫出一幅出色的畫來。) (2)教師及時給予點評和適當?shù)募夹g(shù)指導,學生能很直觀地感受到繪畫中人和物的位置、面積的大小的表現(xiàn)要點、方法。
2.繼續(xù)使用上一節(jié)課的CAI課件,對兩張范畫進行對比、分析,進一步強化學生對事物深入具體地描繪的能力,提高表現(xiàn)能力和空間意識。
(1)學生對兩幅畫進行對比分析、交流。
(2)學生匯報,教師進行點評,并總結(jié)歸納
9、,將感受升華為理論技法。
CAI課件圖片資料
CAI課件圖片資料
嘗試體驗
創(chuàng)作表現(xiàn)
畫:1.通過前面的感受、交流、體會,學生開始嘗試著創(chuàng)作。作業(yè)要求:嘗試畫一畫,在你心中社區(qū)給你留下印象最深刻的人或新鮮的事。
2.利用CAI課件播放一些歡快的樂曲,渲染氣氛,激發(fā)靈感。
3.教師積極參與學生的創(chuàng)作,并及時解決出現(xiàn)的問題。
CAI課件
交流欣賞
評價總結(jié)
評:1.自評:學生給自己這幅畫、這堂課打個分,回顧一下這堂課自己有什么收獲。學生自由進行,教師巡視并收集個別信息。2.互評:以小組為單位,組內(nèi)進行交換評價,并選出1~2幅最優(yōu)秀的作品,展示在黑板上,進行師評。3.師評:以展出的作品為主,教師巡視所看到的其他有代表性的作品為輔,進行師評,側(cè)重于學生在繪畫中的構(gòu)圖、表現(xiàn)能力。
視頻展示臺
拓展延伸
拓:1.現(xiàn)在,社會經(jīng)濟在飛速發(fā)展,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日新月異,社區(qū)的建設(shè)也是馬不停蹄。在我們的社區(qū)里,是否有中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)?它們是否得到了保護?社區(qū)里的人們對它們的愛護、維護怎樣?2.CAI課件展示一份社區(qū)文化遺產(chǎn)保護情況的調(diào)查報告書,簡要指導學生怎么做調(diào)查報告。3.課后做一份關(guān)于社區(qū)文化遺產(chǎn)保護情況的調(diào)查報告,詳細記錄社區(qū)文化遺產(chǎn)的資料,社區(qū)的保護措施,遺產(chǎn)的損壞情況,以及我們保護寶貴文化遺產(chǎn)的行動情況。
CAI課件