2022年(春)四年級美術(shù)下冊 第6課《家鄉(xiāng)的橋》教案 浙美版

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1、2022年(春)四年級美術(shù)下冊 第6課《家鄉(xiāng)的橋》教案 浙美版 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解家鄉(xiāng)橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀特點，用聯(lián)想、夸張等藝術(shù)手法設(shè)計表現(xiàn)一座具有家鄉(xiāng)特色的泥塑橋 2、欣賞不同特征的橋。了解與橋有關(guān)的文化和知識，運用疊加、排列等方法將泥片、泥球、泥條巧妙組合，塑造一座橋 3、增進對家鄉(xiāng)橋的理解，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情 二、教學(xué)重難點： 1、重點：了解家鄉(xiāng)的橋，用泥塑表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋 2、難點：表現(xiàn)有家鄉(xiāng)特色的橋 三、課時安排：2課時 四、課前準(zhǔn)備：陶泥、泥塑工具 五、教學(xué)過程： 1、聯(lián)系生活，感知橋的結(jié)構(gòu) （1）聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說，橋由哪幾個部分組成？

2、（2）橋包括橋欄、橋墩、橋面三個部分 2、歸類游戲，進行橋的認知 （1）欣賞各種橋的圖片，進行分類 （2）試著說一說你歸類的理由。（種類、外形、材質(zhì)） 3、欣賞圖片，感受泥塑零件的豐富性 （1）教師出示任務(wù)：用陶泥塑造一座橋 （2）學(xué)習(xí)運用泥塑零件，感受泥片、泥球、泥條的不同變化 （3）運用大小、重疊、組合、刻畫等泥塑方法深入學(xué)習(xí)泥片、泥球、泥條三大零件庫 4、圖紙?zhí)骄?，感受泥巴零件的多樣? （1）欣賞教師繪制的橋的圖紙，找一找分別運用的泥巴零件 橋墩——泥塊 橋面——泥片 橋欄——泥條 （2）小組合作探究：如何運用泥巴零件更好地表現(xiàn)一座橋，并完成橋的小稿圖 （3）

3、欣賞同學(xué)繪制的小稿橋，說說哪一部分設(shè)計得最獨特 （4）完善小稿 5、分工合作，泥塑表現(xiàn)穩(wěn)固橋 （1）欣賞同學(xué)的泥塑橋，說一說獨特之處 （2）小組分工合作，選擇最佳圖紙方案，運用泥巴零件塑造一座穩(wěn)固而獨特的橋 6、參觀欣賞，相互學(xué)習(xí) 第二課時 1、 談話導(dǎo)入，回憶泥塑穩(wěn)固橋的方法 說一說塑造一座泥塑橋的重點 （1） 注重橋的穩(wěn)固性尤為重要 （2） 橋墩應(yīng)選擇粗壯、堅實的泥巴零件。橋欄則應(yīng)該選擇小而細薄的零件 2、 列舉代表家鄉(xiāng)特色的事物。尋找“家鄉(xiāng)特色”與“橋”的共通之處 （1） 列舉代表家鄉(xiāng)特色的事物，說一說它們的特征 （2） 思考“橋”與“家鄉(xiāng)特色”的共通之處

4、 （3） 運用夸張、聯(lián)想的方法 ① 觀（事物特征） ② 尋（局部特征） ③ 用（放大、縮?。? ④ 加（排列、組合） 3、 以杭州的橋為例，探究設(shè)計方法 （1） 出示有杭州特色的圖片，小組討論，如何從特色事物中尋找靈感，設(shè)計創(chuàng)作一座杭州特色的橋 （2） 小組討論，如何設(shè)計一座家鄉(xiāng)特色的橋，完成創(chuàng)作小稿圖 （3） 欣賞同學(xué)的圖紙，說一說最吸引你的地方 （4） 欣賞同學(xué)塑造的家鄉(xiāng)橋的作品，尋找最巧妙之處 4、 學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo) 5、 欣賞展示，互評互學(xué) 6、 7、 附送： 2022年(春)四年級美術(shù)下冊 第6課《巧用對稱形》教案 人美版 教材分析 本課屬于“設(shè)計”.

5、應(yīng)用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 本課教材是在復(fù)習(xí)《漂亮的花瓶》《百變團花》《吉祥圖案》等課知識的基礎(chǔ)上，將所學(xué)融會貫通，并加以綜合運用。比較之前學(xué)過的內(nèi)田，本課除了關(guān)注設(shè)計制作對稱形的作品，還更加強調(diào)靈活、巧妙地應(yīng)用對稱形進行裝飾，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。通過巧用對稱形的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和動手能力，進一步理解、體驗對稱形與實際生活密切相關(guān)的設(shè)計理念。 學(xué)情分析 本課的授課對象是四年級學(xué)生。他們在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解對稱形的知識，初步感受了對稱的物理具有的美感，并多次剪出過具有對稱特征的圖形，如葉子、花瓶、獅子的臉部、面具、盾牌等。經(jīng)過幾次不同主題的實踐

6、活動，學(xué)生完全掌握了對稱圖形的制作方法，這些已掌握的知識與技能會幫助學(xué)生輕松地完成對稱圖案的制作。 雖然掌握了制作的方法，也有了一定的實踐經(jīng)驗，但是，如何巧妙地運用對稱形對學(xué)生來說還有一定難度。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以將重點放在巧用對稱圖案的環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生通過觀察書中的優(yōu)秀作品，分析如何巧用對稱圖案、裝飾位置及裝飾色彩等美化物品，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納巧用對稱形設(shè)計的思路。 教學(xué)目標(biāo) 1）、知識與技能 了解對稱形與生活的關(guān)系，巧妙地設(shè)計對稱形并應(yīng)用到生活中。 2）、過程與方法 在欣賞感受、探究領(lǐng)會、拓展思維、實踐創(chuàng)作、展示評價的過程中，使用剪貼、繪畫等方法，完成運用對稱圖

7、案裝飾生活物品的設(shè)計制作。 2）、情感、態(tài)度和價值觀 培養(yǎng)學(xué)生精于制作的行為習(xí)慣和耐心細致的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及勇于創(chuàng)新的精神和熱愛生活的情感。 教學(xué)設(shè)計 一、 導(dǎo)入新課 出示蝴蝶形狀的剪紙 1. 師：這只蝴蝶是怎樣做出來的？請同學(xué)們也試著剪一只。 生： 回答并嘗試。 2. 師：折線兩邊的形狀、大小能夠完全重合的形狀叫什么？ 生：對稱形。 3. 師：這樣漂亮的小蝴蝶，可以用來做什么？ 生：可以當(dāng)作留言便簽，既有裝飾性又具有實用性。 4. 引出課題：巧用對稱形 二、 欣賞分析 1. 課件出世對稱形在生活中的應(yīng)用，學(xué)生觀察，回憶。 2. 師：對稱形給你什么感受？ 生：對

8、稱形給人穩(wěn)重、均衡的感覺。 3. 教師歸納總結(jié)：對稱形具有均衡、穩(wěn)定的美感。 三、 探究新知 1. 出示幾件對稱形作品，小組合作觀察。 2. 師：這些作品是做什么用的？是用什么方法制作的？ 生：吊飾、燈罩、信插、掛歷.........運用了折、剪、貼的方法。 3. 師：順著折痕找一找哪些部分是對稱形。 4. 師生總結(jié)：裝飾的外形是對稱的，而且里面還有被剪去的對稱形。 5. 師：如何巧用剪下來的對稱形？ 生：裝飾書簽 四、 藝術(shù)實踐 要求：利用剪對稱形的方法，制作一件或兩件生活小物品。 五、 展示評價 請小組內(nèi)任意推選一或兩件作品到臺上展示。 六、 拓展延伸

9、 展示藝術(shù)家將生活中的物品巧妙再利用的藝術(shù)作品。 評測練習(xí) 1. 剪蝴蝶剪紙 2.嘗試巧用對稱形進行創(chuàng)作，運用折，剪，貼等方法制作一兩件生活小作品。 效果分析 本節(jié)課學(xué)生的作品還是比較成功的，都能較好的將對稱形運用于生活，美化生活。 由于在處理重難點環(huán)節(jié)沒有很好的掌握時間，占用的時間多了，所以在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)時間相對少了些，使部分學(xué)生的作品沒有完成，在其中還有幾件作品比較有創(chuàng)意。此外，最后學(xué)生作品評價環(huán)節(jié)也是匆匆結(jié)束，沒能很好的讓學(xué)生進行點評。這反應(yīng)了我在備課中還不夠細致，對重難點問題的處理還要再仔細斟酌，不能拖泥帶水，時間一定要掌 控好。在實踐環(huán)節(jié)還有提出創(chuàng)

10、作要求一步，也忘記了用課件，效果受到了一定的影響。 觀評記錄 本課的教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)與重難點，每一環(huán)節(jié)都有其一定的目的性。本課重點是如何利用對稱形裝飾美化生活，難點是如何巧妙地應(yīng)用對稱形，使其具有美感?；谥仉y點，主要放在兩個討論題上進行解決的。（1）在這些作品中，你最喜歡哪一件作品的設(shè)計？為什么？（2）和同伴仔細研究喜歡的作品，看看是怎樣制作的？通過第一問題的討論，解決了學(xué)生在設(shè)計對稱的花紋圖案上的困難，通過外形、花紋、顏色三個方面的分析，明確如何設(shè)計對稱的花紋，怎樣設(shè)計美觀。通過第二個問題的討論，解決了學(xué)生在應(yīng)用方面的問題，如何應(yīng)用對稱形美化生活，具體在制作方面的細節(jié)怎樣處理。此外，在完成教師尚未完成的小掛飾一環(huán)節(jié)，教師也是在引導(dǎo)著學(xué)生設(shè)計搭配與應(yīng)用。這樣通過這幾個環(huán)節(jié)的處理，重難點得以解決，學(xué)生創(chuàng)作起來就比較容易了。