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1、2022年六年級科學下冊 第3單元 2《化石告訴我們什么》教案 蘇教版
教學目標
過程與方法
1、能夠提出有關(guān)進化的問題，并設(shè)法找到答案。
2、運用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。
3、利用已有知識與經(jīng)驗探究化石的成因。
4、通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。
5、制作化石模型。
科學知識
1、知道生物是不斷進化著的。
2、了解進化的歷程、規(guī)律和趨勢。
3、認識一些有代表性的化石和活化石。
4、知道化石的成因。
情感、態(tài)度與價值觀
1、關(guān)注與進化有關(guān)的有趣問題。
2、珍愛動植物，保護珍貴的動植物。
教學重難點
本課在
2、了解化石和活化石的有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，重點探究化石的成因
教學準備：
教師準備：化石實物或模型。
學生準備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼(或植物、魚骨、硬幣等)。
課時安排 1課時
教學過程
一、認識化石。
1、談話：上節(jié)課我們學習了有關(guān)恐龍的知識。既然恐龍早已滅絕，哪我們?yōu)槭裁催€能知道它們的從在呢？（即恐龍化石的從在）
2、我們從恐龍化石中了解了恐龍，因此恐龍化石是研究恐龍的依據(jù)。除了恐龍化石外，大自然中還有其他化石。這節(jié)課我們就一起了解有關(guān)化石的知識。
二、認識化石
1、課堂討論：學生觀察27頁圖，并說說它們分別是什么化石。屬于生物的哪個部分。
2、討論小結(jié):化石就是
3、地層巖石中保存的幾百萬年以前生物的殘骸或遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印等。
三、了解化石的成因。
1、知識導入：上節(jié)課我們學習了恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與還原，請大家想一想恐龍化石是怎樣形成的呢？恐龍身體的哪部分會保存下來？
2、學生看書28頁，認識化石的形成。
四、制作印跡化石模型
制作方法：
1、 講粘土搟平。（可用橡皮泥代替）
2、 把葉子、骨頭或貝殼放在粘土上，用手把它壓進去，留下印跡后取出。
3、 把留有印跡的粘土模型晾干。
五、認識活化石。課前應(yīng)布置學生查閱有關(guān)資料：為什么這些生物被稱為“活化石”?它們最早出現(xiàn)在什么時代?你還認識哪些活化石?上課時由學生進行匯報，教師進行必
4、要的補充
以上活動結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學生進行反思：化石告訴了我們什么?——要使學生知道：化石是生物進化的證據(jù)，是我們研究遠古生物的重要線索
六、對于科學家提出的一些困惑，做出合理的解釋。
七、通過本課的學習，你對化石有哪些新的認識和了解呢？
知道什么是化石，了解化石的形成過程。
板書設(shè)計：
化 概念 化石就是地層巖石中保存的幾百萬年以前生的殘骸
告 遺跡 如骨骼、外殼、葉子、腳印
石 形成 骨骼牙齒等被保存—礦物化—上升—暴露
訴
我
們
什
么
課堂練習
一、填空
1.第一塊恐龍化石是在（1822）年被發(fā)現(xiàn)的。
2.
5、化石是在地層巖石中保存的幾百萬年以前死亡生物的（殘骸）或（遺跡），如（骨骼）、（外殼）、（葉子）、（腳?。┑?。
3.如果把不同年代的（地層）比做一本書，那么（化石）就是書頁中特殊文字。
二、判斷
1.化石是生物進化最直接、最可靠的證據(jù)。（? √?? ）
2.化石就是生物。（?? ×? ）
3.大熊貓、白鰭豚等生物幾千萬年以來沒有多大變化，這被稱為活化石。（?√? ??）
4.保存在地層巖石中的動物腳印是化石。（?? √? ）
5.不同年代的地層中會出現(xiàn)不同的生物。（?√?? ）
三選擇
1.下列生物中被稱為“活化石”的是(C)。
A恐龍??? B長頸鹿??? C蟑螂
6、2、恐龍是靠（C）繁殖后代的
A、蛋???? B、胎生??? C、卵生
3、化石不能保存生物的（D）
A、骨骼?? B、肌肉? C、內(nèi)臟??? D、B和C
4、長頸鹿形成的原因是（D）
A遺傳變異 B、適者生存 C、進化? D、以上都是
四簡答
1、化石是怎樣形成的？
答：（1）當動物死亡后，軟體組織被分解，骨骼、牙齒等堅硬組織被保存下來。（2）隨著時間的推移，這些堅硬組織被沉積層包圍，并被礦物化。（3）數(shù)千年后，由于地殼運動，已經(jīng)形成的化石上升到接近地表的地方。（4）巖石的侵蝕和坍塌使化石暴露出來。
2、列舉出已經(jīng)滅絕的物種和被稱為“活化石”的物種。
答：已經(jīng)滅絕的物種：恐龍??、渡渡鳥、奇蝦；??
?? 被稱為“活化石”的物種：朱鹮、蟑螂、白鰭豚、銀杏樹、水杉、大熊貓、揚子鱷。
2022年六年級科學下冊 第3單元 2《化石告訴我們什么》教案 蘇教版
