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1、第八單元 可能性
教學目標
1.在操作，實踐活動中體驗事件發(fā)生的等可能性及游戲的公平性，感受事件發(fā)生的可能性有大小。
2.能用分數表示一個事件發(fā)生可能性的大小。
3.能解答生活中一些可能性的現象，培養(yǎng)學生數學的運用意識。
教學重點
理解等可能性及游戲的公平性；能用一個數表示可能性的大小。
教學關鍵
表示可能性大小的方法。
教學安排
2課時
第一課時
教學內容
P93 例1、例2，課堂活動P94 1、2，練習P96 1－3。
教學目標
1、通過實踐操作，體驗事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性。
2、進一步感受事件發(fā)生的可能性是有大小的，知道可以用一
2、個數來表示可能性的大小。
3、會求簡單事件發(fā)生的可能性。
教學重點
感受不確定現象，討論比較簡單的用一個數來表示時件發(fā)生的可能性。
教具準備
大轉盤、乒乓球和卡片
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
談話揭題
老師談話，并板書課題。
新課學習
探究新知
1、教學例1
（1）、摸球游戲
師：出示袋中有3個相同的球，分別標上數字1、2、3。從袋中任意摸出一個。可能摸出幾號球？
（2、反饋明確：從袋中摸出每個號球的可能性是相同的，可能性是。
（3）、課堂活動：P94 1卡片游戲
明確：取的次數越多，得分就越接近，勝的可能性就越接近，獲勝可能
3、性是
（4）、教師小結：游戲規(guī)則的公平性及時件發(fā)生的等可能性。
2、教學例2。
（1）、轉盤游戲：出示一個大的轉盤在講臺上（上面有三個區(qū)域，紅色區(qū)域占整個圓盤，黃色和藍色區(qū)域各占整個圓盤）。
（2）、游戲：轉動轉盤，指針落在哪個區(qū)域的可能性大？你有什么方法具體表示出這個可能性的大??？
（3）、教師小結：
明確：可能性的大小可以用一個數來表示。
3、指導學生看書P93 例1、例2，并小結。
學生猜一猜。
生：可能摸出1號球、2號球或3號球。有3種可能的結果。
同桌試一試：驗證每個號球出現的可能性。
學生活動，全班交流。
學生獨立思考，再集體交
4、流、評議。
學生獨立看書后對內容進行交流。
鞏固練習
1、課堂活動：P94 2
2、練習：P96 1－3
要求：學生先獨立完成，再同桌互議，最后集體反饋、評價。
全課小結
說說本節(jié)課你有什么收獲？
課堂作業(yè)
第二課時
教學內容
P94－95 例3、例4，課堂活動P95，練習P96 4－5。
教學目標
1、知道事件發(fā)生的可能性有大有小，會求簡單事件發(fā)生的可能性。
2、通過實踐操作，體驗事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性。
3、會求簡單時件發(fā)生的可能性。
教學重點
會求簡單時件發(fā)生的可能性及游
5、戲規(guī)則的公平性。
教具準備
多媒體、卡片、硬幣
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
談話導入
老師談話，板書課題。
新課學習
探究新知
1、教學例3
（1）、課件出示例3：有4張倒扣著的卡片，上面分別畫有象、虎、燕子和喜鵲4種動物，從中任取一張。
（2）、獨立思考信息中的問題并解決：小娟喜歡燕子，她一定取到畫有燕子的卡片嗎？取出畫有燕子卡片的可能性大嗎？可能性是多少？
（3）、反饋評價。
（4）、教師小結：求簡單時件發(fā)生的可能性的方法。
2、教學例4
（1）、課件出示將一副撲克牌的13張方塊牌和勻，從中任意抽出1張，用可能不可能一定偶爾經常等來描述抽排的情況。
3、教師小結：簡單事件發(fā)生的可能性與游戲規(guī)則的公平性的關系。
學生收集信息
指名回答，全班交流。
全班討論。指名回答。
學生先獨立思考解決問題的方案，在集體交流評價。
鞏固練習
1、課堂活動：P95。
要求：可以先引導學生想一想你有什么好辦法來決定誰擔任正組長，再討論題中班長的辦法是否公平。
2、練習：P96 4－5。
課堂反思
2022秋六年級數學上冊 第八單元 可能性教案 西師大版
