2022年四年級語文下冊 21《愛因斯坦和小女孩》教學設計 蘇教版

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1、2022年四年級語文下冊 21《愛因斯坦和小女孩》教學設計 蘇教版 教學目標 　　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面……—面……、“只好”造句。 　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、理解人物語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。 　　　4、憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，學習他謙虛好學的美德，感受小姑娘的率真可愛。 　　重點難點 　　　1、朗讀課文。 　　　2、體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質以及小女孩的活潑率真。 　　教學具準備 　　教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課

2、時 一、設疑激趣，引入新課 　　1、了解愛因斯坦。設問：愛因斯坦是誰？ 　　（出示文字資料：愛因斯坦（1879—1955）德國人，世界著名物理學家。他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻；他的物質粒子可以轉變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學獎，被確認為整個人類歷史上的科學巨人。） 　　2、揭示課題。今天我們就要學習一篇有關愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩)　 　　3、設疑。齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？ 　　（小女孩是個怎樣的人？他們倆是怎么認識的？世界著名的大科學家愛因斯坦與一個小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中

3、又可看出愛因斯坦是個怎樣的人？） 二、初讀課文，理清思路 　　1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？ 　　2、檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學可以來當小評委。（指名分節(jié)朗讀課文，相機正音再讀） 　　提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。——愛因斯坦 　　評議：請我們的小評委們作一番評議吧！當然，可以是值得表揚之處，也可以指出欠缺的地方。 　　讀的同學很認真，聽的同學也真不賴！ 　　3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點。（指名交流課文大意） 　　4、他們之間有過幾次交往？（三次）請大家速讀課

4、文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。 　　交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6） 　　那課文的最后兩個自然段又寫了什么呢？ 三、再讀課文，感悟欣賞 　　1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的。（學生自由朗讀） 　?。ǔ鍪舅木湓挘孩?940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。 　　　　　　　　　②第二天，女孩又遇上了那老人。 　　　　　　　　　③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。 　　　　　　　　?、軓拇耍」媚锩刻旆艑W回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。） 　　　　　指名交流

5、（從“時間先后順序”、“不同情況下見面”、“關系越來越密切”等方面交流）。 　　　　　教師相機評議（如“你讀得很仔細”、“你很會動腦筋”） 　　　　　板書如下（用箭頭表示關系）： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　撞 　　　　　　　（愛因斯坦遇小女孩） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　等 　　　　　聯(lián)系前三句，最后一段的這句話你是怎樣理解的呢？ 　　　　?。ǔ鍪揪渥樱孩軓拇?，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。） 　　　　　他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪兒看出來的？（每天……都……坐坐）你看到他們倆在做些什么呀？ 　　　　　板書：教穿戴 　　　

6、　　教放東西和布置房間 　　　　　教數(shù)學作業(yè) 　 2、大家真會讀書，能邊讀書邊思考，下面我們要通過朗讀來體會人物的思想感情，通過朗讀表達人物的思想感情。請大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復朗讀，看看能讀出哪些新體會？ 　　課文是按什么順序寫的。（時間的先后順序）（學生自找、自讀、自練，準備交流） 　　3、咱們來交流一下讀后的體會（指名交流談體會，相機出示有關句子） 　　　 句1：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！? 　　　

7、句2：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？” 　　　句3：他穿的衣服又肥又長，，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。 　　　句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。 　　　　　他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。 　　問題設計：讀了這句，你體會到了什么？他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩在說（出示句2，引說）小女孩認為（引導生為反問句換個說法）對此愛因斯坦感到很欣慰，因為他也需要一種平等的交流，他認為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識淵博，完美無缺的）而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片

8、，引說“衣衫不整”）能結合上文說具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛因斯坦當時的言行舉止嗎？（指名表演）你認為他會對付的又是什么呢？怎么對付的？（出示句4，補充有關資料：愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘：年輕時的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了；在橋頭等一位學生時，掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察；躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……） 　　　讀到這，你想對老人說些什么？又想對小女孩說句什么話？ 　　?。ò鍟荷屏伎蓯燮?/p>

9、易近人天真活潑樂于助人） 　　　多么可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠懇，讓我們再次來感受一下吧（齊讀這句）。 　　4、同桌準備分角色選讀其中一次相遇。 　　　　哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學當評委。 四、小結 　　我們只讀了一節(jié)課，大家就有這么多的感受和體會，相信通過下一節(jié)課的朗讀，定會讀得更好，定會有更多的收獲的。 　　愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個問題我們放在下節(jié)課討論。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 一、復習提問 　　1、板書課題。齊讀課題。說說你對愛因斯坦的了解。 　　2、一個世界上很有名氣的科學家和一個12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生

10、了怎樣的故事呢？（三次相遇，長期相處，成了好朋友） 二、精讀訓練 　　（一）：快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印? 　　1、根據(jù)學生的交流出示： 　　1940年的一天下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。 　　第二天，女孩又遇上了那位老人。 　　第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。 　　（1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。 　?。?）“撞”——“遇”——“等待”說明什么？（從不熟悉到熟悉） 　 （3）“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么？（時間在推移） 　　　　　　“隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體

11、會到的內(nèi)容說一說。 　　　?。?）指導朗讀這三個句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。 　　　2、讀到這里，你還想知道什么呢？（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？） 　?。ǘ┚x第一次相遇部分 　　　1、指名朗讀第一段。 　　　?。?）用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。 　　　　　　出示： 　　　　　　老人蓄著一撮短而硬的小胡子　一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。 　　　　　　A、照樣子寫詞語：短而硬　________　________　________　________　 　　　　　　B、你覺得這是怎樣的一個人？ 　　?。?

12、）用“～～”畫出寫愛因斯坦動作的句子。 　　　　　　A“一邊……一邊……”表示一個動作跟另一個動作同時進行，說說你從中體會到了什么。 　　　　　　B、齊讀。 　　　（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因為……所以……”說說原因。 　　　（4）學生回答后，指導朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。 　　　　　　出示： 　　　　　　女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。 　　　　　　A、照樣子寫詞語：又肥又長　________　________　________

13、　________　 　　　　　　B、從這段描寫中你體會到了什么？ 　　　　　　?。w會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。） 　　　　　　C、指導朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。 　　　2、當小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？教師引讀父親的話。 　　　3、什么叫“納悶”？（因為疑惑而發(fā)問）小女孩為什么“納悶”？ 　　　4、根據(jù)回答出示： 　　　　　這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？ 　　　　　把反問句換一個說法（這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人） 　　　5、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。 　　　6、分角色朗讀這一段。（由三名

14、同學分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話） 　　　7、小結：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。 　　　　　愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。 　　　　　小女孩天真好奇和訥悶不解 　　　　　父親對愛因斯坦的由衷贊嘆 　?。ㄈ?、精讀第二次相遇部分 　　　1、過渡：小女孩第一天遇到愛因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？ 　　　2、找出課文中有兩個“仍是”的句子。 　　　　　出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。 　　　　?。?）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿

15、的衣服……拖鞋） 　　　　?。?）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！保? 　　　　　（3）說說“一面……一面……”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個動作跟另一個動作同時進行） 　　　3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么？ 　　　　?。◥垡蛩固蛊揭捉耍怀姓J自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真） 　　　　　找出有關的語句進一步體會。 　　　4、分角色讀第二段。 　　　5、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。 　　　　　這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教

16、給愛因斯坦穿戴要領。 　?。ㄋ模?、精讀第三次相遇部分　 　　　1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點？ 　　　?。◥垡蛩固勾┐鞯谜R齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間） 　　　2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？ 　　　　（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。） 　　　3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾） 　　　　　愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？ 　　　4、分角色讀第三段 　　　5、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。 　　　　“仍”字說明了什么?(說明過去就是這樣)

17、 　　　　　有詳有略 　　　　　注意避免重復的寫法 　　　　　愛因斯坦是一個謙遜和平易近人的人 　　　　　偉大而又平凡 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　一、學習第四段 　　　１、聽本段課文錄音。 　　?。病⒂懻撝饕獙懥耸裁?？（概括寫兩個人的交往）　 　　?。?、為什么小女孩的母親會好奇地問？引導學生讀出“好奇”，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進行進一步體會愛因斯坦的謙遜。） 　　?。础⒅笇в谩爸缓谩痹炀?。 　　二、總結全文，升華情感 　　　　讓學生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。 　　三、

18、理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。 　　四、作業(yè) 　　　1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。 　　　2、想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？ 　　　3、在小女孩與愛因斯坦的對話中，她用的都是“你”，可她母親稱愛因斯坦為“您”，這是不是小女孩對愛因斯坦不尊敬呢？ 　　　　（剛開始，小女孩與愛因斯坦并不熟悉，不知道他的偉大。當愛因斯坦按照小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊時，他們開始產(chǎn)生了“忘年之情”，小女孩覺得這個老人很有趣，竟然那么聽自己的話，在心里，她可能已經(jīng)把愛因斯坦當作朋友了！ 　　　　小姑娘與愛因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐漸加深成了忘年交，交往十分

19、隨便，所以用“你”。平時我們朋友之間，就不用“您”。而小姑娘的母親只知道愛因斯坦創(chuàng)立了許多理論，作出了很大的貢獻，對他十分敬仰，所以要用“您”。） 　　　　成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話——愛因斯坦 　　當人們贊譽他對人類做出巨大貢獻時，愛因斯坦笑著說：“學習知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學家的?！? 　　板書設計 　　　　　　　　　　　　　　　　　　愛因斯坦與小女孩 　　　　　　　　　　　　　　　　　　潛心科學研究　　天真可愛 　　　　　　　　　　　　　　　　　　不拘生活小節(jié)　　有禮貌 　　　　　　　　　　　　　　　　　　謙虛好學 　　　　　

20、　　　　　　　　　　　　　　　第一次　　　撞（相撞） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二次　　　遇（相遇） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三次　　　等待（相邀） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　相處 附送： 2022年四年級語文下冊 22 牧場之國習題精選 新人教版 　　 一、我能看拼音寫漢字。 　　 mù chǎnɡ 　　 duān zhuānɡ 　　 xiānɡ qiàn 　　 zhuān zhù 　　 ( )　 ( 　 ) 　 ( ) 　 ( ) 　　 jí mù yuǎn tiào chénɡ qún jié duì liáo kuò

21、wú yín 　　 （ ） （ ） （ ） 　　 yōu rán zì dé yán sù chén mò chéng qiān shàng wàn 　　 （ ） （ ） （ ） 　　 二、我能根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里填上合適的詞。 　　 （ ）的低地 （ ）的原野 （ ）的光芒 　　 （ ）的小雞 （ ）的奶牛 （ ）的駿馬 　　 （ ）的晚霞 （ ）的行駛 （ ）的碧綠草原 　　 三、我能寫出下列句子的修辭方法。 　　 A．牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。 （ ） 　　 B．極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。 （ ） 　　

22、 C．黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。 （ ） 　　 D．牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。 （ ） 　　 四、我能讀課文片段，然后回答問題。 　　 最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個大地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是荷蘭。 　　 1.寫出幾種動物的叫聲。 　　 牛 哞哞 ____ ________ ____ ________ 　　 2.“忘記”一詞，一般用于__________?？晌闹袑懙健榜R也忘記了……”這種寫作手法稱為_____________，這樣寫的

23、好處是________________________________________________ 。 　　 3.文中是按由_____________至_____________再至_____________來描寫 _____________的景色。 　　 五、我能對下面的句子進行解析。 　　 1.荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。 　　 2.牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。 　　 3.遼闊無限的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。 　　 4.狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚

24、，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。 參考答案 　　 一、 　　 牧場 端莊 鑲嵌 專注 　　 極目遠眺 成群結隊 遼闊無垠 　　 悠然自得 嚴肅沉默 成千上萬 　　 二、 　　 無聲的低地 遼闊無垠的原野 微弱的光芒 　　 成千上萬的小雞 嚴肅沉默的奶牛 成群的駿馬 　　 金色的晚霞 舒緩平穩(wěn)地行駛 絲絨般的碧綠草原 　　 三、 　　 A 擬人 　　 B 比喻 　　 C 擬人 　　 D 擬人 　　 四、 　　 1.如：狗汪汪 雞喔喔。 　　 2.人物 擬人 使文章讀起來生動有趣 　　 3.遠 近 遠 夜晚 　　 五、 　　 1.這

25、是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是“水之國、花之國”之后，強調了本文重點要描寫的是荷蘭獨特的地形特點——“牧場之國”因為荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場，所以這句話總領全文，下面是具體描寫荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的家禽家畜。 　　 2.“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是何等地安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。 　　 3.沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的影子，感嘆這草場與駿馬和諧。 　　 4.晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界。作者由衷的發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。夜晚的寧靜也是荷蘭的一大特點。