2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文3 11 等我也長(zhǎng)了胡子教案 西師大版

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1、11 等我也長(zhǎng)了胡子 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課“胡、蜘、蛛、屁、喂、蝌、蚪、瞪、句、騙、畏、科”12個(gè)生字，會(huì)寫課后的“胡、喂、蝌、蚪、瞪、句、騙、畏”8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡怎樣的爸爸。 3.能大膽地表達(dá)自己的意愿并寫出來(lái)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)寫生字，理解詩(shī)的內(nèi)容。 難點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的感情，說(shuō)出自己的心愿。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡怎樣的爸爸。 3.能大膽地表達(dá)自己的意愿并寫出來(lái)。 【教具

2、準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 同學(xué)們，下面我們來(lái)談?wù)勀銈兊陌职趾貌缓?？（生自由談，教師引?dǎo)學(xué)生從自己與爸爸的相處過(guò)程談起） 其實(shí)，每個(gè)人的爸爸對(duì)自己的態(tài)度都不一樣，處事的方式也不一樣，有時(shí)候，他們的很多做法我們不滿意，但是我們又不愿意說(shuō)出來(lái)，下面的這位小朋友可就和咱們不一樣了，他把對(duì)爸爸的希望寫進(jìn)了一首詩(shī)里。（教師板書課題：11 等我也長(zhǎng)了胡子） 二、初讀課文，整體感知。 師：同學(xué)們，想要知道這首詩(shī)里到底寫了什么嗎？就自己來(lái)讀課文吧。 1.學(xué)生自由讀課文，教師提出閱讀要求： （1）注意正確的姿勢(shì)。 （2）大膽地閱讀。 （3）邊讀邊想詩(shī)歌內(nèi)

3、容。 2.請(qǐng)大家在小組內(nèi)相互交流自己閱讀之后的感想。 三、再讀課文，識(shí)字交流。 1.指名讀課文。 閱讀要求：把不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。 2.在小黑板上出示本課的12個(gè)生字。 3.讓學(xué)生在小黑板上找出自己不認(rèn)識(shí)的字，或拿出生字卡片請(qǐng)同學(xué)教讀。 （1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：蜘蛛、螞蟻、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。 （2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：屁股，提醒同學(xué)注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。 （3）認(rèn)讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴(kuò)詞。 4.小組成員之間相互讀，交流自己識(shí)字的方法。 5.全班交流讀，恰當(dāng)進(jìn)行評(píng)議。 6.教師范讀，學(xué)生評(píng)議，師生交流自己識(shí)字的方法。 7.學(xué)生以“開火車”

4、的方法讀生字，并加以鞏固。 四、細(xì)讀課文，感悟情感。 1.學(xué)生自由讀課文，把自己感興趣的部分好好讀一讀。 整理整首詩(shī)歌每個(gè)小節(jié)的意思： 詩(shī)歌共有5小節(jié)：①小作者希望自身長(zhǎng)出胡子, 當(dāng)上爸爸。② “我”要跟兒子一起去探險(xiǎn)。③“我”給兒子講最有趣的故事。④ “我”要帶兒子去動(dòng)物園。⑤小作者希望自身的愿望快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。 2.個(gè)別抽讀，有感情地朗讀自己喜歡的部分，并談感受。 （1）你為什么對(duì)這一部分很感興趣？說(shuō)出你的理由或體會(huì)。 （2）同學(xué)們相互評(píng)議。(注意說(shuō)話中的禮貌用語(yǔ)。) （3）讓學(xué)生領(lǐng)讀剛才說(shuō)的這一部分。適時(shí)鼓勵(lì)并加以補(bǔ)充。 3.默讀詩(shī)歌，考慮：我的愿望是什么？引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合第2—

5、—4節(jié)詩(shī)歌來(lái)回答。（“我”的愿望是做一個(gè)跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動(dòng)物園的爸爸。） 指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生想象，可采用陳述的語(yǔ)氣朗讀，讀出孩子的天真可愛。 4.學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。 師：我要跟他一起去探險(xiǎn)——看小蜘蛛怎樣結(jié)網(wǎng)，看小螞蟻怎樣搬家。 “我”還會(huì)跟兒子做什么？仿照課文再寫一句或幾句詩(shī)。 5.學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)。 師：我要給他講最有趣的故事——告訴他大公雞為什么不會(huì)下蛋，告訴他小蝌蚪為什么不像媽媽。 “我”還會(huì)給兒子講什么故事？仿照課文再寫一句或幾句詩(shī)。 6.學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)。 師：我要帶他去動(dòng)物園——先教大狗熊敬個(gè)禮，再教小八哥說(shuō)句話。 “我”和兒子還會(huì)教什么

6、動(dòng)物干什么？ 7.體會(huì)兒童的心愿得不到大人理解時(shí)的遺憾和無(wú)奈。 問(wèn)題討論：①這個(gè)爸爸怎么樣？②可這只是小男孩的愿望，事實(shí)上，他的爸爸是怎么樣的呢？ 當(dāng)我看小螞蟻怎樣搬家時(shí)，爸爸—— 當(dāng)我問(wèn)他大公雞為什么不會(huì)下蛋時(shí)，爸爸—— 當(dāng)我讓他帶我去動(dòng)物園時(shí)，爸爸—— 指導(dǎo)朗讀第2、3、4小節(jié)。 ①注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對(duì)立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀，邊讀邊想。（板書這兩個(gè)句式。） 想象部分：輕松、快樂(lè)、天真、感興趣； 現(xiàn)實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。 ②體會(huì)“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。(板書) ③在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊

7、讀這句詩(shī)，也可以仿說(shuō)。 8.小作者真的希望現(xiàn)在就長(zhǎng)胡子嗎？他的愿望到底是什么呢？ 9.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。 10.教師給學(xué)生朗讀一首兒童詩(shī)，如傅天琳的《我是男子漢》。邊讀邊欣賞。 11.引導(dǎo)學(xué)生討論：假如你當(dāng)了爸爸，你會(huì)怎樣對(duì)待你的孩子？ 五、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)記。 1.認(rèn)真觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。（課后第3題“描描寫寫”。） 2.指導(dǎo)寫字，關(guān)鍵處在黑板上選字示范，并要求正確的筆順。 六、課堂總結(jié) 今天我們共同學(xué)習(xí)了這一首兒童詩(shī)，這首詩(shī)的語(yǔ)言是那么的生動(dòng)風(fēng)趣，那么自然活潑，道出了兒童純真的希望，流露出孩子們自己的情感和內(nèi)心需求。這一切就像發(fā)生在我們自己身上的一樣。大家在學(xué)習(xí)過(guò)程

8、中美美地朗讀，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，學(xué)到了許多知識(shí)。大家回家之后把這首詩(shī)讀給自己的家里人聽，讓他們也來(lái)分享一下。 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 一、比一比，再組詞。 險(xiǎn)（ ） 騙（ ） 趣（ ） 臉（ ） 偏（ ） 敢（ ） 二、我能寫出意思相反的詞。 危險(xiǎn)—（ ） 有趣—（ ） 安靜—（ ） 夸獎(jiǎng)—（ ） 三、數(shù)一數(shù)，填一填。 1.“騙”共 筆，第六筆是 。 2.“教”共有

9、 筆，第四筆是 。 3.“事”共有 筆，第三筆是 。 四、課內(nèi)閱讀。 我要帶他去動(dòng)物園，先教大狗熊敬個(gè)禮，再教小八哥說(shuō)句話。 我一定不老是騙他說(shuō)：“等等，下次再去吧?！? 哎呀，我真想真想快點(diǎn)長(zhǎng)出胡子，到時(shí)候，不騙你，一定做個(gè)這樣的爸爸。 1.文中有 段話。 2．短文中的“我”想要做一個(gè)什么樣的爸爸？

10、 3.你想對(duì)你的爸爸、媽媽說(shuō)些什么呢？ 參考答案： 一、陰險(xiǎn) 臉蛋 騙子 偏西 有趣 勇敢 二、安全 無(wú)趣 熱鬧 批評(píng) 三、略 四、三 做一個(gè)和孩子是朋友的好爸爸 略 【板書設(shè)計(jì)】 1

11、1 等我也長(zhǎng)了胡子 探險(xiǎn) 　　當(dāng)上爸爸 講故事 希望爸爸理解“我” 　　去動(dòng)物園 【課后反思】 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)情境，讓他們輕輕松松步入課堂，從而激發(fā)他們的求知欲。先讓學(xué)生 談?wù)勛约旱陌职?，學(xué)生非常感興趣，俗話說(shuō)：良好的開端等于成功的一半。 課堂教學(xué)不再是教師教，學(xué)生聽的“填壓式”教學(xué)，而是教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在積極發(fā)言中、相互辯論中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使他們的主體地位得到充分展示。 　　在教學(xué)時(shí)，我出了一道思考題：假如你當(dāng)了爸爸，你會(huì)怎樣對(duì)待你的孩子？鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，開展創(chuàng)造思維活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)奇思妙想體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受擁有知識(shí)和思想的快樂(lè)，孩子們大膽發(fā)言，老師及時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生求知欲，使孩子們更加熱愛知識(shí)、熱愛學(xué)習(xí)。 本節(jié)課對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，需要我們轉(zhuǎn)變觀念，也需要我們改變作用。我們要給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去設(shè)計(jì)未來(lái)，去選擇、去競(jìng)爭(zhēng)、去鍛煉、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造、去做他們想做而應(yīng)該做的事情。