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1、2022年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第3單元 12《小行為 大環(huán)境》教案 翼教版
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1．說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。
2．描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。
（二）能力目標(biāo)
1．初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。
2．學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，觀察能力、提出問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力培養(yǎng)。
3．學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與生活、環(huán)境、社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，并運(yùn)用到生活中去。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分析活動(dòng)自己找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，愛(ài)護(hù)我們的家園——生物圈。
2、3．關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．生態(tài)系統(tǒng)的組成。
2．認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。
3．理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解生產(chǎn)者這一概念。
2、理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)是有限的。
四、教法設(shè)計(jì)
1.多媒體教學(xué)法。
2.搜集和整理資料的方法。
3.啟發(fā)式教學(xué)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）學(xué)生課前準(zhǔn)備
1．課前預(yù)習(xí)
2．課前學(xué)生記下自己當(dāng)天所吃的食譜，寫(xiě)出每一種食物分別來(lái)自哪一種動(dòng)物或植物。另找一張紙列出這些生物名稱(chēng)以及這些生物還能吃哪些生物或被哪些生物所吃。用箭頭連成一個(gè)
3、食物網(wǎng)，別忘了寫(xiě)上自己的名字。
3．搜集和分析有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的實(shí)例（可從報(bào)紙上剪取或查閱資料）。
（二）教師課前準(zhǔn)備
1．搜集有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的資料及圖片。
2．制作簡(jiǎn)單的課件（含搶答題）。
3．多媒體教學(xué)準(zhǔn)備。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
?
第四節(jié)? 生態(tài)系統(tǒng)
??? 一、生態(tài)系統(tǒng)的概念
??? 二、生態(tài)系統(tǒng)的組成
??? 1.生物部分：
??????植物——生產(chǎn)者
??????動(dòng)物——消費(fèi)者
????? 細(xì)菌和真菌——分解者
2.非生物部分：陽(yáng)光、空氣和水等
三、食物鏈和食物網(wǎng)
??? 1．食物
??? 2．食物網(wǎng)
??? 3．物質(zhì)和能量沿著食物鏈和
4、食物網(wǎng)流動(dòng)
?四、生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的
?
?
七、教學(xué)過(guò)程
?
上課
師生問(wèn)好。
引言
啟動(dòng)課件，投影幻燈片1
復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容。
引出課題。
找出“生志系統(tǒng)”的概念
投影幻燈片2、3??
學(xué)生朗讀第22頁(yè)兩段，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
由學(xué)生自己找出“生態(tài)系統(tǒng)的概念”，在朗讀過(guò)程中注意知識(shí)的要點(diǎn)。
教師小結(jié)，列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。
投影幻燈片4 掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成；理解生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是相互依存的關(guān)系
學(xué)生認(rèn)真觀察第23頁(yè)資料，然后分析，同學(xué)互相提問(wèn)，可以提教材上的問(wèn)題，也可以圍繞生態(tài)系統(tǒng)的組成提其他問(wèn)題。
教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，然后小結(jié)。
5、
鍛煉學(xué)生觀察分析和提出問(wèn)題的能力。體現(xiàn)以學(xué)生為主體面向全體學(xué)生的指導(dǎo)思想。
投影幻燈片5
明確食物鏈、食物網(wǎng)的概念
理解生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的
明確自己在生物圈中的位置
引導(dǎo)學(xué)生觀察第25頁(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的生物，并將它們用箭頭連接起來(lái)。
提問(wèn)：
1．你連接的這些食物鏈有多少條？它們是互不相關(guān)的嗎？
2．假如蛇大量減少，哪些生物的數(shù)量可能生變化？發(fā)生什么變化？
學(xué)生回答。
提問(wèn)：
什么叫食物鏈、食物網(wǎng)？
教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。
教師檢查課前布置的第25頁(yè)“進(jìn)一步探究”，用實(shí)物投影儀來(lái)展示部分學(xué)生根據(jù)自
6、己的食物種類(lèi)制定的食物網(wǎng)。
這個(gè)過(guò)程鍛煉學(xué)生聯(lián)系生活的能力，作為生物圈的一員要愛(ài)護(hù)身邊的生物。
投影幻燈片6
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種能力是有限的
通過(guò)學(xué)生展示自己搜集的資料然后討論，教師提問(wèn)：什么樣的生態(tài)系統(tǒng)容易被破壞？什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易被破壞？為什么？
學(xué)生回答：（略）
因此我們每個(gè)人都必須愛(ài)護(hù)生物，保護(hù)生物的多樣性。
學(xué)生觀察第26頁(yè)資料，分析并回答問(wèn)題。
教師投影分析后小結(jié)。
教師舉著名的有毒物質(zhì)造成危害的事例，如日本的水俁事件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)生物圈的重要性。
總結(jié)
本節(jié)課講述四個(gè)內(nèi)容：生態(tài)系統(tǒng)概念；生態(tài)系統(tǒng)的組成；食物鏈和生物網(wǎng)；生態(tài)系統(tǒng)有一定自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，具有一定的環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)生物，保護(hù)我們的家園——生物圈。
反饋
出示搶答題。
課后作業(yè)
以“愛(ài)護(hù)我們的家園——生物圈”為題出一次板報(bào)。
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2022年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第3單元 12《小行為 大環(huán)境》教案 翼教版
