二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第6單元 余數(shù)的除法 有余數(shù)的除法教案2 新人教版

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1、《有余數(shù)的除法》 教材簡(jiǎn)析: “有余數(shù)的除法”是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容?!坝杏鄶?shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué),并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ),通過(guò)對(duì)比加以編排。例1通過(guò)平均分物過(guò)程的對(duì)比,教材通過(guò)“將一些草莓,每2個(gè)一份,可以怎么分”,幫助學(xué)生感受平均分物的過(guò)程有兩種情況。在對(duì)比中拓展學(xué)生對(duì)除數(shù)的認(rèn)識(shí),并更好地理解余數(shù)的含義,有余數(shù)的除法的含義。例2中對(duì)有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對(duì)比,通過(guò)結(jié)合操作過(guò)程,使學(xué)生在對(duì)比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個(gè)數(shù)的含義,教材專門編排一道例題,教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系,讓學(xué)生從具體到抽象,從感性到理性,理解余數(shù)比除數(shù)小

2、的道理。 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng),使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并會(huì)用除法算式表示出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。 2.借助用小棒擺正方形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義,并通過(guò)觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。 3.滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,感受學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn):理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn):理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、實(shí)物圖片、實(shí)物果盤、小棒。 教法簡(jiǎn)介: 針對(duì)二年級(jí)學(xué)生年齡小的特征,本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究

3、、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,學(xué)生通過(guò)借助實(shí)物分一分,擺一擺。學(xué)生借助用小棒擺正方形,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用合作的方式,通過(guò)觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí),從而達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。 學(xué)情分析: 本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法算式,理解有余數(shù)的除法算式的含義,知道余數(shù)比除數(shù)小的道理,學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例,但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變,就要借助動(dòng)

4、手操作,讓學(xué)生親子去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手操作,直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn),安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的活動(dòng),讓學(xué)生在操作的過(guò)程中體會(huì)有余數(shù)的除法,初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié),深化理解余數(shù)小于除數(shù),從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。 教學(xué)理念與策略: 本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸,是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ),通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷分東西的活動(dòng),先形成有“剩余”的表象,在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù),有余數(shù)除法的概念。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過(guò)直觀形象的教具展示,學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng),通過(guò)動(dòng)手操作直觀感受余數(shù)的

5、產(chǎn)生及意義。使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)體系,給學(xué)生以成就感,恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程秉承著以人為本,以學(xué)定教的理念。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,教師成了一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義??紤]到知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,我將教材略作表動(dòng),因此把例1和例2的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一課時(shí)完成。 教學(xué)過(guò)程: 一、形成有“剩余”的表象 課件出示:圖上的同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗? 他們?cè)诜纸M擺小棒呢。齊讀要求:有11根小棒,能擺幾個(gè)這樣的圖形? 你們想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)

6、嗎?分成三個(gè)小組,用小棒擺一擺。 各小組匯報(bào)擺的過(guò)程和結(jié)果。 一組:用11根小棒,擺了2個(gè)正方形,還剩3根小棒。 二組:用11根小棒,擺了3個(gè)三角形,還剩2根小棒。 一組:用11根小棒,擺了2個(gè)五邊形,還剩1根小棒。 教師:剩下的小棒為什么不擺了? 學(xué)生:不夠再擺一個(gè)圖形了。 教師:在實(shí)際分東西的時(shí)候,會(huì)有“剩余”的情況。板書:剩余 二、初步感知有余數(shù)除法的含義 1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義 (1)情景導(dǎo)入:(課件出示)小白兔請(qǐng)客。小白兔買了一些草莓,請(qǐng)森林里的小伙伴們吃,你能幫它擺一擺嗎?分組活動(dòng)。 (2)出示例1 把下面這些草莓,每2個(gè)擺一盤,擺一擺。 教師:請(qǐng)同學(xué)們

7、讀一讀題目,并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你都知道了什么? 教師:請(qǐng)同學(xué)們邊說(shuō)邊用草莓學(xué)具擺一擺。各組匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果。 學(xué)生:6個(gè)草莓,每2個(gè)一盤,可以擺3盤。 (3)(出示課件)看小白兔是怎樣分的。課件演示分的過(guò)程。 教師:分完了嗎?(生:分完了)。對(duì),正好分完。 教師:你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎? 教師隨學(xué)生匯報(bào)板書,6÷2=3(盤) 教師:你能說(shuō)說(shuō)為什么選擇用除法來(lái)列式呢? 生:因?yàn)槭瞧骄帧? 教師:6÷2=3這個(gè)算式表示什么意思? 生:這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓,每2個(gè)一盤,可以擺三盤” (設(shè)計(jì)意圖:回顧除法算式的含義,及各部分的名稱,是學(xué)生能夠堅(jiān)強(qiáng)記憶。) 2、

8、理解有余數(shù)的除法的含義 (1) 在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。 教師:如果有7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,能擺幾盤,擺一擺。 教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的草莓學(xué)具來(lái)擺一擺。還是分組活動(dòng)。 各小組匯報(bào)擺的過(guò)程和結(jié)果:7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,能擺3盤,還剩1個(gè)。 看小白兔是怎樣分的?課件演示。 教師:在擺的過(guò)程中,你們發(fā)現(xiàn)了什么。 生:剩一個(gè)草莓。 教師:這一個(gè)草莓為什么沒(méi)有擺到盤子里,它能再擺一盤嗎? 生:不能 教師:為什么,說(shuō)說(shuō)你的理由? 生:因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤,剩下1個(gè)不夠擺1盤。 (2) 在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。 教師:你們能把剛

9、才擺的過(guò)程用一個(gè)除法算式表示出來(lái)嗎?分組嘗試寫一個(gè)算式。 學(xué)生寫出各種算式:7÷2=3(盤)) 7÷2=3(盤)還剩1(個(gè)) 7÷2=3(盤)多1(個(gè)) 教師:展示并一一評(píng)價(jià)各算式。第二、三個(gè)算式正確表示了分的過(guò)程,但不簡(jiǎn)便,數(shù)學(xué)上是這們規(guī)定的。 (師板書除法算式)7÷2=3(盤)……1(個(gè)) 用省略號(hào)表示剩余。 教師:誰(shuí)來(lái)把剛才寫出來(lái)的算式讀給大家呢。 生:7除以2等于3盤余1個(gè)。 教師:省略號(hào)后的數(shù)字,我們把它叫余數(shù)。 (3) 歸納總結(jié),完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 (設(shè)計(jì)意圖:再動(dòng)手操作的過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),在對(duì)比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。)

10、 4.請(qǐng)同學(xué)們把剛才你擺的圖形的情況能用算式表示出來(lái)嗎? 5.練習(xí),課本做一做第一題。 (三)探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。 1.按要求操作并記錄。 2.組織交流。 3.通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。 教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問(wèn)題。 1.余數(shù)可能是4、5、6嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。 2.余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系?有什么關(guān)系?你是怎樣想的? 板書:余數(shù)小于除數(shù) 教師小結(jié):剛才我們通過(guò)擺小棒的活動(dòng),寫出了這么多有規(guī)律的算式,大家通過(guò)觀察和比較,發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律?,F(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 三、鞏固練習(xí)。 學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)。 1、搶答 下面的算式

11、中,如果有余數(shù),可能會(huì)是哪些? 2、完成練習(xí)十四第1題。 四、課堂總結(jié)。 同學(xué)們,在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢? 板書設(shè)計(jì): 有余數(shù)的除法 例1、6個(gè)草莓,每2個(gè)一盤,可以擺幾盤? 6÷2=3(盤) 例2、有7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,能擺幾盤? 7÷2=3(盤)……1(個(gè)) 余數(shù)小于除數(shù) 教學(xué)反思: 本節(jié)課教學(xué)了有余數(shù)的除法,這節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸,教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數(shù),根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過(guò)直觀性下昂的教具展示,學(xué)具操作游戲。自我探究等形式,使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,老構(gòu)建新的知識(shí)體系,給學(xué)生以成就感。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念,同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,整個(gè)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù),得出結(jié)論。 本節(jié)課的教學(xué)我覺(jué)得充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,師生合作很好,到后邊由于時(shí)間原因,導(dǎo)致自己手忙腳亂,有點(diǎn)慌,學(xué)生也有些急。不過(guò)整體來(lái)看課堂教學(xué)效果還是比較好。學(xué)生也能認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,理解此類算式的含義,能認(rèn)識(shí)余數(shù),理解余數(shù)小于除數(shù)的道理。

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