四年級語文下冊 第八單元 29 寓言兩則 紀(jì)昌學(xué)射教案1 新人教版

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1、紀(jì)昌學(xué)射設(shè)計理念： 寓言教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意。紀(jì)昌學(xué)射這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。教學(xué)中從學(xué)生已知的射箭故事入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，抓住文中重點語句，體會人物品質(zhì)，并通過朗讀指導(dǎo)與評價感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵學(xué)生在主動積極地思維活動中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨特見解，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。教材分析及設(shè)計思路：紀(jì)昌學(xué)射一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自列子湯問，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一

2、照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看本課，課文篇幅短小，語言直白，故事情節(jié)讀一遍兩遍肯定就能了解，紀(jì)昌的品質(zhì)也不難體會，需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理。因此，本設(shè)計先安排緊抓練眼力語句，感悟紀(jì)昌品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達(dá)上的重點，應(yīng)該說是人文精神與語言表達(dá)的結(jié)合點。教學(xué)中在讀讀議議、品詞品句中達(dá)到提升語言和人文的雙重目的。再安排從飛衛(wèi)的話感悟寓意。教學(xué)中主要通過朗讀指導(dǎo)與評價來展開，一讀，

3、學(xué)著老師的語氣把話讀清楚；二讀，讀出飛衛(wèi)想強調(diào)什么，想讓紀(jì)昌明白什么；三想，從中明白了什么，完成“只有（ ），射出的箭才會百發(fā)百中。”練筆。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。教學(xué)重難點 1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。 2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。教學(xué)流程及設(shè)計意圖：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、提起驚弓之鳥中的更羸，你想到的是些什么詞?2、今天我們也來學(xué)一個關(guān)于射箭的故事，（板書課題，寫到

4、昌時稍作指點）學(xué)生齊讀課題。3、紀(jì)昌學(xué)射是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什么，還要想想故事蘊含著的寓意。（設(shè)計意圖：從驚弓之鳥的更羸談起，學(xué)生不僅有話好談，而且將學(xué)生的興奮點與本課的主題鏈接起來，既省時又高效。同時，教師又點出紀(jì)昌學(xué)射是寓言，告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù)，指向明晰。）二、初讀寓言，把握整體1、自由朗讀課文，爭取把課文讀通、讀懂。2、檢查反饋。指名學(xué)生逐段朗讀課文。指名學(xué)生讀完第一自然段后，要求學(xué)生將這段中的兩句話合并成一句話來說。預(yù)設(shè)：如果學(xué)生只是把兩句原原本本合并成一句，教師就指導(dǎo)學(xué)生讀讀課題，引導(dǎo)學(xué)生按照課題的句式表達(dá)來合并句子：紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。指名學(xué)生讀剩下的4段，

5、隨機正音，練讀不通順的句子。自己讀了故事，也聽別人讀了故事，現(xiàn)在能來說說紀(jì)昌學(xué)射的過程嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生往往會把紀(jì)昌學(xué)射的過程復(fù)述下來，如出現(xiàn)這種情況，就建議學(xué)生用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，他先后最后終于成了”，全班同學(xué)自由講講、同桌互講。（設(shè)計意圖：在初讀感知的整個過程中，把時間和學(xué)習(xí)實踐的主權(quán)都充分交給學(xué)生，全體同學(xué)經(jīng)歷了個體自由讀全文聽同學(xué)讀課文說紀(jì)昌學(xué)射的過程這么三步，在此三步中，去實踐的不是個別學(xué)生，而是全體學(xué)生。教師在此過程中也不是個沒事的旁觀者，兩次語言上的指導(dǎo)使學(xué)生得到了更大程度的提升：一是根據(jù)課題的句式表達(dá)將第一自然段的兩句話合并成一句話；二是用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射

6、箭，他先后最后終于成了”的句式概括全文。）三、讀讀議議，感受紀(jì)昌1、在紀(jì)昌學(xué)射的過程中，你對哪部分印象最深？（紀(jì)昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，板書練眼力。）2、請仔細(xì)讀這兩段，你感受到了一個怎樣的紀(jì)昌，就在相應(yīng)的句子旁邊寫下你評價他的詞。3、學(xué)生自由朗讀并作批注，教師巡邏指導(dǎo)。4、交流反饋。指名個別學(xué)生上臺板書師生觀察書寫情況有不同感受的同學(xué)補充談自己的批注。預(yù)設(shè)：教師將巡邏時發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請學(xué)生板書，比如：認(rèn)真刻苦、堅持不懈、勤學(xué)苦練。5、抓重點詞句深入感受紀(jì)昌品質(zhì)你們是在哪些句子中有了這些感受呢？找到這些句子自由朗讀。品詞品句、讀讀議議出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機下

7、面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。讀讀這兩句話，字里行間的哪些詞讓我們感受到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦、堅持不懈、勤學(xué)苦練，把它圈下來。理解感悟“注視、聚精會神地盯”。預(yù)設(shè)：師講述，有一回，老師在小河邊發(fā)現(xiàn)一條小魚躍出水面吐泡泡，我注視了好久才呢！你們有像我們這樣注視過什么嗎？比較紀(jì)昌的注視、聚精會神地盯與我們剛才所說的情況有何不同。估計學(xué)生的想象空間展開后，會體會到：我們是因為吸引人才去注視，紀(jì)昌是因為苦練本領(lǐng)專門注視；我們在只用注視一會兒，紀(jì)昌卻要一整天一整天地注視。老師創(chuàng)設(shè)情境，講述紀(jì)昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴(yán)

8、冬，日復(fù)一日，年復(fù)一年的情境，學(xué)生在這樣的情境中反復(fù)朗讀，從而達(dá)到對語言和精神的同步感悟。有感情朗讀。（設(shè)計意圖：敘述紀(jì)昌練眼力的句子既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達(dá)上的重點，應(yīng)該說十人文精神與語言發(fā)展的結(jié)合點。教學(xué)分三步走：一讀，讓學(xué)生將自己對紀(jì)昌德評價寫在相應(yīng)的句子旁邊；二讀抓住重點詞，咬文嚼句；三讀，讀出自己的感悟體會。在這樣有層次的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語言發(fā)展和精神感悟?qū)⒌玫酵教嵘?。?、有句話叫做“功夫不負(fù)有心人”，紀(jì)昌的苦練收到了怎樣的成效呢?出示語段：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊司褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬?/p>

9、也不會眨一下。 他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。男女生對讀，一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效。理解“相當(dāng)?shù)郊摇痹谡Z境中的意思，并用上“相當(dāng)?shù)郊摇闭f說第二次練習(xí)的成效。（設(shè)計意圖：同時出示這兩個語段進(jìn)行教學(xué)有兩大目的：一是在男女對讀中感悟到構(gòu)段方式和表達(dá)順序；二是學(xué)習(xí)語言，將第一個語段中的“相當(dāng)?shù)郊摇瘪R上運用到第二個語段中。）四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意1、紀(jì)昌之所以能這么刻苦地練習(xí)眼力并取得成效，那是因為有老師的指導(dǎo)。請找出老師指導(dǎo)他的句子，學(xué)著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀(jì)昌，自由練習(xí)。

10、2、出示句子：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”指名讀，師生評價，標(biāo)準(zhǔn)為：是否像老師一樣口齒清楚地向徒弟傳授知識。讀讀想想，飛衛(wèi)想強調(diào)什么，想讓紀(jì)昌明白什么？并通過朗讀表達(dá)出來。3、紀(jì)昌按照老師強調(diào)的重點去學(xué)習(xí)射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？出示練筆：只有（ ），射出的箭才會百發(fā)百中。學(xué)生自由在課題旁邊寫。師生交流。4、學(xué)習(xí)射箭是這樣，那要學(xué)習(xí)書法，或是學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？（設(shè)計意圖：從成人的理解水平出發(fā)，我們不難理解“只有練好眼力，射出的箭才會百發(fā)百中?！边@一道理，但怎么引導(dǎo)學(xué)生在他們所能理解的水平去明白這一點寓意呢？以上設(shè)計從飛衛(wèi)的話入手，經(jīng)過本人實踐證明，是架構(gòu)文本寓意與學(xué)生理解的一座橋梁。）五、布置作業(yè)，拓展積累 把紀(jì)昌學(xué)射的故事講給家長聽，并與家長聊一聊從中得到的啟示。板書設(shè)計紀(jì)昌學(xué)射下功夫練眼力 睜大眼睛注視 聚精會神地盯百發(fā)百中的射箭能手