2022一年級語文下冊 課文 4 14《要下雨了》說課稿 新人教版

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1、要下雨了 一、說教材 《要下雨了》是一篇科學童話,它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學生語言、發(fā)展學生思維的好課例。 二、說教法 我們強調(diào)一堂好的語文課應面向全體學生,充分體現(xiàn)學生的主體性,變被動接受為主動參與、主動獲取,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份,適當引導學生學習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學情境。使學生主動、有效地參與到教學過程中來。 三、說學法 語文學習教無定法,重在得法,貴在用法,妙在導法。語文學習不

2、僅要幫助學生學習和掌握知識而尤為重要的是讓學生學會求知,讓學生學會學習的方法,真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點興趣愛好以及認知水平,我引導學生運用聽、畫、說、讀、悟的學習方法。使學生不但領悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。 四、說教學目標及教學重難點 針對課文特點,在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學目標確定為: 知識目標:了解預示下雨前的自然現(xiàn)象。 能力目標:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,語言表達能力和思維能力。 情感目標:培養(yǎng)學生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。 教學重點:了

3、解課文內(nèi)容，知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家與下雨前的關系，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。 教學難點:掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。 五、說教學過程 一上課,我采用讓學生自己教認字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復習了舊知,而且培養(yǎng)了學生及時應用所學知識的良好習慣。 （一）聯(lián)系生活,激趣導入。 興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者,要尊重學生的興趣愛好。我采用學生喜聞樂見的兒歌導課,兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近學生的生活和認知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學生引入情境,又能引出本課課題,同時向?qū)W生滲透認識現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學做好鋪墊

4、。 （二）初學課文,理清脈絡。 這一教學環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動其多種感官,以情境激趣,為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。我首先說了這樣幾句話:同學們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎？動物王國的小動物們都忙碌起來了,想知道它們干什么嗎？請同學們打開課文,一邊聽范讀,一邊看課文。然后讓學生說出找著的動物,我再根據(jù)學生的回答貼出準備好的小動物圖片有小白兔、小燕子、小螞蟻、小魚。這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。 （三）學習課文,了解內(nèi)容。 這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導學生讀好課文。在教學中我以情境引導學生繪聲繪色地朗讀,要學生讀得入情入境,讓他們感到

5、自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來,既調(diào)動了學生的積極性,肯定了學生的進步,讓學生體驗到成功的愉悅,又讓學生情不自禁地走進教師創(chuàng)設的情境里面,讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗,這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內(nèi)容的過程。 （四）角色朗讀,深化體驗。 這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀,所以在學習時，我就讓學生先小組合作學習，然后再指兩個小組展示，這樣既加深了對本課意境的體會,又培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神。 （五）鼓勵質(zhì)疑,拓展思維。 在本節(jié)課接近尾聲

6、時,我不失時機地問學生:在這節(jié)課里你學到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關？這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學生的思維。 （六）布置作業(yè)。 我設計的作業(yè)是回家把今天學到的知識告訴爸爸、媽媽,并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象,將課堂教學延伸到家庭教育,不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋,更主要的是讓學生懂得不僅從書本上可以學習,從老師那兒可以學習,生活是更大的課堂。 六、說板書設計 我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，深深吸引了孩子的注意力，激發(fā)了孩子學習的興趣。