《2022春六年級(jí)生物下冊(cè) 7.4 動(dòng)植物與大氣間的氣體交換教案 上海教育版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春六年級(jí)生物下冊(cè) 7.4 動(dòng)植物與大氣間的氣體交換教案 上海教育版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、七9植物與大氣間的氣體交換一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：知道碳酸氫鹽指示劑能檢測(cè)氣體中二氧化碳濃度的變化。 知道植物呼吸時(shí)能釋放能量。 理解植物光合作用與呼吸作用的區(qū)別，以及兩者間的密切聯(lián)系。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)測(cè)定大氣中二氧化碳濃度改變的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。 學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)如何測(cè)定空氣中二氧化碳含量變化的實(shí)驗(yàn)方法產(chǎn)生好奇心與興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究植物如何與大氣進(jìn)行氣體交換的學(xué)習(xí)激情。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：碳酸氫鹽指示劑在二氧化碳濃度變化時(shí)的顏色變化。 植物在不同外界條件下進(jìn)行氣體交換的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果分析。難點(diǎn)：植物光合作用與生物呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系。 植物在強(qiáng)光照
2、條件下存在呼吸作用。三、教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法，討論法。四、教學(xué)設(shè)備儀器：大試管（7支，連塞）、溫度計(jì)、小型保溫瓶。試劑與材料：碳酸氫鹽指示劑、氫氧化鈉溶液、堿石灰、植物葉片。課前準(zhǔn)備（可讓學(xué)生共同參與制作）：1、按課本第250頁(yè)下圖所示，提前1小時(shí)置備四支試管，每支試管內(nèi)均放有少量碳酸氫鹽指示劑，其中，A管內(nèi)掛一包堿石灰，B管空白，C管內(nèi)放一片新鮮植物葉片，D管內(nèi)放入一片新鮮植物葉片，同時(shí)用不透光的黑卡紙遮蓋。2、提前一天將少量黃豆浸濕發(fā)芽，放入保溫瓶A內(nèi)，插入溫度計(jì)，瓶口用棉花封口；另取少量干黃豆，放入保溫瓶B內(nèi)，同樣插入溫度計(jì)，瓶口用棉花封口作對(duì)比實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)
3、生的學(xué)習(xí)活動(dòng) 復(fù)習(xí)1、當(dāng)我們?cè)诤粑鼤r(shí)，吸入的空氣經(jīng)過(guò)了哪幾部分結(jié)構(gòu)？2、人體的每一個(gè)細(xì)胞是如何得到氧氣的？又是怎樣排出二氧化碳的？3、人體吸氣時(shí)，肋骨和橫隔膜分別是如何運(yùn)動(dòng)的？1、鼻、鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管，到達(dá)肺內(nèi)的細(xì)支氣管，最后到達(dá)肺泡。2、人體的細(xì)胞從血液中獲得氧氣，細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳由血液送回肺泡。3、吸氣時(shí)肋骨向外、向上運(yùn)動(dòng)，橫膈膜向下運(yùn)動(dòng)。導(dǎo)入新課動(dòng)物生命活動(dòng)的能量來(lái)自于呼吸作用，那么植物生命活動(dòng)的能量從哪里來(lái)呢？是不是也有與動(dòng)物一樣的呼吸作用呢？聽講一、二氧化碳含量變化與碳酸氫鹽指示劑顏色的變化置備好試劑，連接好課本250頁(yè)上圖實(shí)驗(yàn)裝置，打開水流抽氣泵。1、碳酸氫鹽指示劑什么
4、顏色？2、根據(jù)以前實(shí)驗(yàn)，碳酸氫鹽指示劑遇二氧化碳?xì)怏w變什么色？3、對(duì)比兩組實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象如何？填寫250頁(yè)上圖表格。4、兩組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為什么會(huì)有區(qū)別？5、從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們可以得出什么結(jié)論？觀察1、紅色。2、由紅變黃。3、空氣進(jìn)入碳酸氫鹽指示劑后，碳酸氫鹽指示劑變黃色；空氣通入氫氧化鈉溶液后再通入碳酸氫鹽指示劑，碳酸氫鹽指示劑由黃變淡紫。4、第一組的現(xiàn)象是因?yàn)榭諝庵械亩趸及l(fā)生作用；第二組是因?yàn)闅溲趸c與堿石灰一樣，吸收了空氣中的二氧化碳。5、當(dāng)二氧化碳?xì)怏w含量上升時(shí)，碳酸氫鹽指示劑由紅變黃，當(dāng)二氧化碳?xì)怏w含量下降時(shí)，碳酸氫鹽指示劑由黃變紅。二、植物與大氣氣體交換實(shí)驗(yàn)（演示四支試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）請(qǐng)參加實(shí)
5、驗(yàn)準(zhǔn)備的同學(xué)，說(shuō)明一下碳酸氫鹽指示劑的顏色情況。要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考討論：1、實(shí)驗(yàn)后碳酸氫鹽指示劑顏色有什么變化？各說(shuō)明了什么？2、為什么會(huì)變化？3、試管B有什么作用？4、課堂作業(yè)250頁(yè)填下圖表，251頁(yè)上面填空。參加實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備學(xué)生：4管密閉試管中均放有碳酸氫鹽指示劑，A管中放有一小包堿石灰；B管中不放任何藥品；C管中放有一片新鮮葉子；D管中放有一片新鮮葉子并用鋁箔遮光。1、A管C管碳酸氫鹽指示劑變淡紫，說(shuō)明二氧化碳含量下降了；B管無(wú)變化，說(shuō)明二氧化碳含量不變； D管碳酸氫鹽指示劑變黃色，說(shuō)明二氧化碳含量增加。2、A管二氧化碳含量下降是因?yàn)閴A石灰吸收了試管里的二氧化碳；C管二氧化碳含量
6、下降是因?yàn)樾迈r葉片進(jìn)行光合作用吸收了二氧化碳；D管二氧化碳含量增加是葉片釋放出二氧化碳3、作實(shí)驗(yàn)空白對(duì)照。4、完成課堂作業(yè)。三、植物的呼吸與能量實(shí)驗(yàn)1、出示251裝置圖中的兩個(gè)保溫瓶，請(qǐng)參加實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的同學(xué)說(shuō)明一下實(shí)驗(yàn)的開始狀態(tài)（溫度）。2、請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)保溫瓶的即時(shí)溫度。3、保溫瓶A的溫度為什么會(huì)上升？4、植物葉片放出二氧化碳，同時(shí)吸收氧氣，同時(shí)放出能量，說(shuō)明植物在進(jìn)行什么作用？ 5、“生命不息，呼吸不止”，生物體無(wú)時(shí)不刻需要能量維持，每一個(gè)細(xì)胞也就時(shí)時(shí)刻刻需要氧氣呼吸，動(dòng)物如此，植物也是如此。1、開始時(shí)溫度均為23。2、保溫瓶A的溫度為32，保溫瓶B的溫度仍為23。3、保溫瓶A內(nèi)的種子會(huì)釋放能量，釋放的能量一部分轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能，使溫度上升。4、與動(dòng)物的呼吸作用一樣，植物也進(jìn)行呼吸作用。5、聽講。四、光合作用與呼吸作用比較分析仔細(xì)閱讀252頁(yè)表格內(nèi)的問(wèn)題，思考、討論后填寫表格：光合作用呼吸作用1、場(chǎng)所含葉綠素的細(xì)胞所有生活著的細(xì)胞2、對(duì)光要求必須有光有光無(wú)光均可3、氧氣放出氧氣吸進(jìn)氧氣4、二氧化碳吸收二氧化碳放出二氧化碳5、有機(jī)物制造有機(jī)物分解有機(jī)物6、能量把光能化學(xué)能把化學(xué)能其他形式的能所以，呼吸作用與光合作用是兩個(gè)不同的作用。課堂作業(yè)252頁(yè)表格與填空六、教學(xué)后記
2022春六年級(jí)生物下冊(cè) 7.4 動(dòng)植物與大氣間的氣體交換教案 上海教育版
