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1、2022年六年級科學下冊 第2單元 3《尋找遺傳與變異的秘密》教案 蘇教版
教學目標
過程與方法
●會查閱和收集有關遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價值的信息；
●能引用資料編制科學小報。
知識與技能
●知道人類利用遺傳學知識，改善了人類生活并促進了生產；
●知道生活中很多的農作物也是變異的結果。
情感、態(tài)度與價值觀
●提供自己獲得的資料，表達自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的快樂；
●感受科技的神奇和美妙；
●知道科學家為了研究遺傳和變異，進行了艱苦不懈的探索。
教學重難點
5、重點：?對于“遺傳和變異”的探索過程
6、難點：?采用人工進行變異的好與壞
教
2、學準備：
???相關圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事。
課時安排
1課時
教學過程
教學內容效果分析
一、調動學生已有經驗，導入新課
1．我們已經學習了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟n題）
二、了解孟德爾的故事
1．你知道現(xiàn)在遺傳學之父是誰嗎？
2．學生講故事。
3．你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實驗結果作出你的解釋
4．學生小組交流后再全班討論。
5．但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請一個同學繼續(xù)講故事。
6．你對這個現(xiàn)象有
3、什么解釋？?
7．教師小結：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會產生變異的現(xiàn)象。
三、了解袁隆平的故事
1．我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農業(yè)科研難題，他就是我國著名的水稻專家袁隆平。
2．誰知道袁隆平的故事？請同學給大家說說。
3．袁隆平在他的實驗中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農業(yè)科研的難題？
4．學生觀看多媒體課件或者閱讀教材２１頁的資料——這些食物跟我們平時吃的有什么不同？
5．學生回答
6．這些都是經過改良的品種，你還了解哪些農作物的新品種？?
四、小課堂大辯論
1．講解要求：本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否
4、合理，正方觀點是合理，反方觀點是不合理。辯論雙方各3人，準備時間是5分鐘，觀點陳述為1分鐘，自由辯論時間是10分鐘，最后陳述時間為1分鐘。下面所有的學生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。
2．分組辯論賽
3．總結：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實生活中，合理利用科學技術才能更好地為人類服務。
板書設計：
? 現(xiàn)代遺傳學之父???孟德爾
3．尋找遺傳和變異的秘密 雜交水稻之父?????袁隆平
???????? ?人工變異新品種：無子西瓜 新型草莓 瘦肉型豬
????
???
課堂練習：
1、（孟德爾）被譽為現(xiàn)代遺傳學之父
2、（袁隆平）被譽為雜交水稻之父
3、（遺傳）使物種延續(xù)，（變異）使物種后代出現(xiàn)差別。
4、沒有（遺傳）就沒有相對穩(wěn)定的生物界，沒有（變異），生物界就不能進化和發(fā)展。
5、變異一般有兩種形式，一種稱為（可遺傳的變異）；一種（稱為不可遺傳的變異）。
溫馨提示：節(jié)約就是美德
2022年六年級科學下冊 第2單元 3《尋找遺傳與變異的秘密》教案 蘇教版
