30詩(shī)五首導(dǎo)學(xué)案04

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1、磨市中心學(xué)校備課表 課 題 30 詩(shī)五首 班級(jí) 學(xué)科 八（2）語(yǔ)文 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)繪物、抒情的特點(diǎn)和方法。 2、反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)句意境情感美。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1、朗讀詩(shī)篇,了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情。 2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。 學(xué)情分析及課前準(zhǔn)備 PPT 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)別樣的詩(shī)歌內(nèi)容——邊塞詩(shī)，它是盛唐時(shí)代寫邊塞、從軍、守邊、戰(zhàn)斗的詩(shī)歌，著名的邊塞詩(shī)人有高適、岑參、王昌齡等。邊塞詩(shī)表現(xiàn)著慷慨報(bào)國(guó)的英雄氣概和建功立業(yè)的豪情，描寫了邊塞雄奇瑰麗的奇異景色，氣勢(shì)雄偉，意境開(kāi)

2、闊，情調(diào)激越，音韻鏗鏘，表現(xiàn)出動(dòng)人心魄的陽(yáng)剛之美。 二、呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)? 三、預(yù)習(xí)展示 1、作者介紹 歲參：（714-770）江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人的杰出代表。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)。其邊塞詩(shī)歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達(dá)了誠(chéng)摯渾厚的送別之情，讀來(lái)感人至深。 2、 讀準(zhǔn)字音 岑參 cén shēn???????? 散入sàn

3、 狐裘qiú???????????錦衾薄 qīn báo??????? 瀚海 hàn???????????闌干 lán?????? 羌笛 qiāng??????????風(fēng)掣紅旗 chè 齊讀全詩(shī)——讀準(zhǔn)字音，初步感知文意。 3、解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容？ ???詠雪、送別。（板書(shū)） 師： 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句是寫詠雪的，哪些詩(shī)句是寫送別的？ 學(xué)生答教師明確： 詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。 ?請(qǐng)一位讀書(shū)好的學(xué)生來(lái)讀，其余學(xué)生感受。 四、賞

4、析雪景 ?思考：你選擇一句寫景的詩(shī)句，細(xì)細(xì)品味，來(lái)體會(huì)用詞的精妙。? 教師示例: “北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪” 第一句寫風(fēng)，第二句寫雪，這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。表現(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情. ???“卷”與“折”字寫出了北風(fēng)之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能“飛”，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早?！帮w”，勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的形象。“即”字表現(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。 根據(jù)學(xué)生可能會(huì)品析到的句子，適時(shí)加以指導(dǎo)，參考如下： （1）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)” 重點(diǎn)賞析這句話，教師引導(dǎo)： 這句話里哪些詞用得好？運(yùn)用了什么修辭？體現(xiàn)了作者怎樣的寫作風(fēng)格？ “忽如

5、”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩(shī)人的驚喜。 以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨(dú)特，落筆傳神。不只寫出了雪來(lái)得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調(diào)樂(lè)觀而昂揚(yáng)。這句話是詠雪的千古名句?！按猴L(fēng)”使梨花盛開(kāi)來(lái)喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來(lái)，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風(fēng)格。 教師：穿插有關(guān)資料引導(dǎo)講解。 　　引導(dǎo)深解名句 　　教師：岑參最喜歡梨花，在他的作品里，曾多次寫到梨花，請(qǐng)看屏幕，一起朗讀一遍。 　　屏幕展示詩(shī)句：“長(zhǎng)安柳枝春欲來(lái)，洛陽(yáng)梨花在前開(kāi)?！?/p>

6、“梁園二月梨花飛，卻似梁王雪下時(shí)?！薄袄婊ㄇ?shù)雪，柳葉萬(wàn)條煙?！? 　　學(xué)生：讀以上詩(shī)句。 　　教師：由此可見(jiàn)，梨花于詩(shī)人的印象何等深刻，詩(shī)人寫梨花常常是在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)之時(shí)，他筆下的花常?？偸呛退即耗顨w、士逢知遇等情感活動(dòng)聯(lián)系在一起。現(xiàn)在你對(duì)這兩句詩(shī)有了怎樣的新的理解？ 　　學(xué)生：說(shuō)自己的見(jiàn)解。在天寒地凍的飛雪胡天想到春日千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花（豪放）。 （2）“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻” 日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫(huà)面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的

7、情狀。此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫(huà)了一副奇異而美麗的畫(huà)面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。? （4）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝” ??引導(dǎo)：從“瀚?！钡健俺钤啤保暯怯泻巫兓?？這一句在詩(shī)中有何作用？“百丈”、 “萬(wàn)里”是實(shí)寫嗎？運(yùn)用了什么修辭？ “瀚海闌干”繪出了非常開(kāi)闊的畫(huà)面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用，由詠雪過(guò)渡到送別。 “百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫慘淡的愁云布滿

8、天空，“萬(wàn)里”形容面積之大，這句是夸張的說(shuō)法。一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。? 五、感悟情感 　　教師：在奇冷的天氣里送別友人，這本是傷心之事，然作者描繪的邊塞雪景是如此的奇異、壯美，甚至是唯美，為什么詩(shī)人能夠保持著積極向上的樂(lè)觀情懷呢？ 　　請(qǐng)看材料，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。 　　屏幕展示材料：唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展，岑參是就是其中之一。他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過(guò)了六年艱苦的軍旅生涯，對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與

9、冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)，《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺(tái)幕府中送友人回京時(shí)所作?！　? 　　學(xué)生：自由發(fā)言。 　　教師：作者有理想有追求，熱愛(ài)生活；詩(shī)人所處時(shí)代，正值大唐盛世，國(guó)家的強(qiáng)盛自然給人一種昂揚(yáng)向上的力量。所以在這首詩(shī)中我們看到的更多是樂(lè)觀向上的情懷。? 六、賞析送別部分 1、齊讀送別部分——詩(shī)人寫送別寫出了對(duì)友人怎樣的情感？ 依依不舍 2、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？ 學(xué)生回答，理由自由闡述，句子歸納如下： ①??中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。 ②??輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。 ③??山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)

10、君，雪上空留馬行處。 ?重點(diǎn)引導(dǎo)賞析 意思：寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見(jiàn)雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。 師：引導(dǎo)聯(lián)想想象 　　教師：這首詩(shī)最后兩句描繪的畫(huà)面歷來(lái)被人稱道，給人“言有盡而意無(wú)窮”的感覺(jué)。下面請(qǐng)大家一起將目光聚焦于這兩句詩(shī)，試著展開(kāi)你聯(lián)想和想象的翅膀，化身為詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)：當(dāng)你站在冰天雪地里望著友人漸漸遠(yuǎn)去的身影，心中會(huì)想些什么呢？ 　　學(xué)生：說(shuō)自己的設(shè)想。 　　教師：大家的設(shè)想都有可能，然而作者不明寫，留下無(wú)限的想象空間，令人回味無(wú)窮。這就是“留白”這種藝術(shù)表現(xiàn)手法的魅力。 詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍

11、的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。這句體現(xiàn)了作者送別時(shí)的惆悵心情。 師：既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯(lián)系？（再次誦讀，加以體會(huì)） 答：全詩(shī)以雪景襯托別情，情景交融，詩(shī)人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩(shī)人送朋友的無(wú)限悵然之情。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)雪和送別的詩(shī)句、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)。 如：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 七、深情誦讀，嘗試背誦 男女生分讀全詩(shī)：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分； 全班齊讀 八 、總結(jié)? 全詩(shī)共18句，以“雪”為線索。全詩(shī)以雪景起，以雪景結(jié)；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩(shī)中描繪了典型的具

12、有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬(wàn)里邊疆風(fēng)雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情——對(duì)北國(guó)風(fēng)景之贊嘆，對(duì)燦爛春光的憧憬，對(duì)別友之惆悵，對(duì)故鄉(xiāng)之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。 九、 布置作業(yè) 1、 背誦默寫。 2、 積累并品評(píng)詠雪的名句。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 白雪歌送武判官歸京 ?????? ?岑參??? 詠雪：忽如 梨花——豪放 送別：不見(jiàn) 空留——惆悵 備課時(shí)間： 年 月 日 4