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1、2021-2022年一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“夾、斷、渡、撐”4個(gè)字。
2、正確流利的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)看圖讀詩(shī),感受春天的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):正確流利的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、激情導(dǎo)入:
春天的顏色是五彩繽紛的,樹(shù)梢是綠的,桃花是粉紅的,湖水是碧綠的,春天的湖畔,春意更加濃郁,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)徐俯的古詩(shī)《春游湖》,板書(shū)課題。
(二)初讀感知,識(shí)字。
1、教師讀詩(shī),學(xué)生注意生字的讀音。
2、學(xué)生自讀,畫(huà)出生字。
3、同位互讀生字,正音。
4、教師開(kāi)火車(chē)抽讀生字。
(三)
2、頌讀,悟情。
1、同位互讀詩(shī),注意糾正讀音。
2、出示掛圖,教師講詩(shī)意,范讀詩(shī)。
雙飛的燕子,你們是什么時(shí)候回來(lái)的呢?岸邊盛開(kāi)的桃花好像蘸了水開(kāi)放一樣,生動(dòng)鮮艷。春雨綿綿,湖水猛漲,橋被沖斷,人們無(wú)法過(guò)河。正在人們?yōu)殡y的時(shí)候,一只小船悄悄地從柳陰下駛出來(lái),為游人擺渡。
3、誰(shuí)跟老師比一比,跟老師比賽讀。
4、四人小組比賽讀,選出優(yōu)勝者在全班比賽讀。
5、男女生比賽讀。
(四)背誦比賽。
(五)板書(shū):
古詩(shī)頌讀
春游湖
徐俯
雙飛燕子幾時(shí)回?
夾岸桃花蘸水開(kāi)。
春雨斷橋人不渡,
小舟撐出柳陰來(lái)。
知識(shí)鏈接:
采蓮曲
3、
唐-王昌齡
荷葉羅裙一色裁,
芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
亂入池中看不見(jiàn),
聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
附送:
2021-2022年一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 憫農(nóng)》word微課教案
教材分析
《憫農(nóng)(二)》是唐朝詩(shī)人李紳寫(xiě)的《憫農(nóng)》組詩(shī)中的第二首,入選蘇教版小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)“勤勞篇”主題單元。詩(shī)歌通俗易懂,意在激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情,教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課的生字,正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力,賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、了解古代勞動(dòng)人民悲慘生活,教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)人民,尊敬勞動(dòng)成果。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀感悟,想象詩(shī)歌所描繪的情
4、景,體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民深切的同情。
設(shè)計(jì)理念
古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶,是民族文化的重要載體。低年級(jí)的詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)從朗讀體會(huì)入手,反復(fù)咀嚼、品味、朗讀。立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,引領(lǐng)學(xué)生以讀促悟,注重情感體驗(yàn),感同身受地與文本進(jìn)行對(duì)話。
說(shuō)教法學(xué)法
1、教法
充分運(yùn)用嘗試教學(xué)法,充分相信學(xué)生的能力,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。同時(shí)運(yùn)用“知詩(shī)人、解詩(shī)題、明詩(shī)意、誦詩(shī)句”這四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)法
小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
基本教學(xué)過(guò)程:
1. 知詩(shī)人
向?qū)W生介紹本課兩首古詩(shī)原題就叫《憫農(nóng)》?!稇戅r(nóng)》是其中的第二首,都是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的,同時(shí)強(qiáng)調(diào)李紳是我們無(wú)錫人,他的詩(shī)
5、很有名氣。
2. 解詩(shī)題
學(xué)《憫農(nóng)》這首古詩(shī)前先弄懂詩(shī)題“憫農(nóng)”的意思。
3. 明詩(shī)意
難點(diǎn)的突破:詩(shī)句意思的理解,我配以圖片及語(yǔ)言講解,幫助學(xué)生明白詩(shī)意。對(duì)中心思想的理解,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向深層次思考。當(dāng)然,要求不能很高,能夠大概說(shuō)出意思就行了。
4. 誦詩(shī)句
古詩(shī)節(jié)奏鮮明,音韻和諧,朗讀起來(lái)瑯瑯上口。我采用多種形式讀,以及古詩(shī)新唱等方法,幫助學(xué)生朗讀感悟、熟讀成誦。
教學(xué)反思
教學(xué)中,我為了增強(qiáng)教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,感受到勞動(dòng)人民的辛勤,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,我在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,使學(xué)生感受其中。說(shuō)到動(dòng)情處,我配樂(lè)吟唱,出示畫(huà)面,加上有感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言等等,收到了良好的教學(xué)效果,使學(xué)生也入情入境,充分地體會(huì)詩(shī)句的意思,提高了教學(xué)效率。與此同時(shí),我以讀為本,把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不斷提高讀的要求,讓學(xué)生邊讀邊思考,學(xué)習(xí)理解地讀,投入感情地讀,自由讀,指名讀,齊讀,直至?xí)痴b,使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力,領(lǐng)悟詩(shī)人的感情。特別值得一提的是,教學(xué)中應(yīng)多給些時(shí)間給學(xué)生,讓學(xué)生自由練讀,并且讓讀得不夠的學(xué)生再讀,這樣做既重視了群體活動(dòng),同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,學(xué)生也就能熟讀成誦了。