2021-2022年六年級英語下冊 Module 6 Revision 3(1)教學反思 廣州版

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1、2021-2022年六年級英語下冊 Module 6 Revision 3(1)教學反思 廣州版 本班學生學習的積極性較好,喜歡合作性學習,而且自主學習情況很好,在綜合復習時候,我會提前把相關話題的復習、總結任務提前下發(fā)給每個小組,讓學生課前去整理、歸納,讓他們真正學會知識的復習方法。其實我也不知道如何上復習課,課后也希望各位老師提出寶貴的意見。 本節(jié)課是一堂復習課,圍繞people展開復習,主要復習描寫人物的形容詞,有關活動的動詞詞組,職業(yè)單詞。學生利用不同的方式整理歸納了相應的復習點。接著以“討論亞運火炬手候選人”的話題引出3個人物的介紹,而這3個人物的介紹分別對學生說、聽、讀的學

2、習技能進行強化訓練,同時也將復習的知識點從詞-引到句-在引入篇的學習中。我設計的思路是先復習(這項作為前置性的任務,讓學生在小組內(nèi)合作完成復習整理的任務,單詞量也圍繞本話題people,盡可能復習到多方面);然后通過游戲把相關的句型融入在游戲中進行復習,讓孩子在游戲中輕松愉快復習學過的句型;然后通過啟發(fā)和探討式的聽和說的學習任務引導學生了節(jié)和掌握如何介紹 people,在介紹第一個人物為了解決單詞與句型的問題, 第二個人物是通過聽力讓學生找出解決問題的辦法,第三個人物是通過是閱讀,讓學生在讀中感悟?qū)懽飨嚓P知識點;在此基礎上學生小結如何寫People的作文,最后用寫作的方式反饋本節(jié)課學習的效果。

3、 下面,我想著重從其他三個方面談談自己的體會。 一、復習——打開教學活動之門 本堂課的主線是people ,首先對一些單詞、詞組的復習,在復習基礎上過度到口語的訓練——到探討——聽力的訓練——閱讀——寫作。 如何復習?我的嘗試是把相關的復習整理作為前置性的任務布置給孩子,課堂上相互進行交流。這樣減輕了課堂復習的壓力,也調(diào)動學生主動參與到復習中來。 二、教學活動的層次性 對于復習課,它需要在一節(jié)課中讓學生在綜合運用能力方面有所提高,教師設計的時候要考慮周到,能盡可能的復習到相關的內(nèi)容,還要注意知識的滾動,同時教師在進行任務設計時堅持由易到難的原則,使學習任務適應不同層次的學生。 1

4、.先通過亞運火炬手人物介紹——連詞成句的游戲引出本課學習的主要內(nèi)容,由想了解更多其它選手的信息為契入口,讓學生探索有哪些信息想了解的,聽力的訓練—到猜出描寫的人物—在來簡單描寫該人物,聽的訓練讓學生對人物的描寫有大概地了解,為后面的人物描寫埋下伏筆。 2.設計要寫一個人物的任務,但是我給出的人物是學生不熟悉甚至不認識,主要目的是在啟發(fā)和探究中讓學生自我學習,激發(fā)學生積極思考該如何來完成任務,學生可以為要寫的作文去尋找下筆點。 先小組商討需要了解哪些信息,在請學生提問, 教師并沒有直接給出答案,讓學生從一段聽力中找出答案,另一方面同樣在為閱讀、寫作作指引,讓學生明白寫人的文中要有哪些內(nèi)容。Te

5、ll me and I forget; Teach me and I remember; Involve me and I never forget. 讓學生體驗學習感受,為學生創(chuàng)造輕松的氛圍,讓學生愉快地學習。目的是對學生學習能力與策略的培養(yǎng),努力做到讓學生成為學習的中心。 3.閱讀任務的設計,學生通過閱讀一片文章,在文章中感悟?qū)懽鞯囊蠛椭R點,在此項訓練中也讓學生掌握一些閱讀的技巧。注重課內(nèi)與課外的結合,最大限度地提高學生接觸英語的機會。? 注重課堂教學的多元化,把集體學習和個別學習結合起來。 4.通過大量的輸入,學生會總結出寫famous people的有關內(nèi)容,學生寫作總結本節(jié)課

6、的學習成果。 反思這堂課,這堂課還存在一些不足,比如對于學習過程的體現(xiàn)不盡完善,有些環(huán)節(jié)銜接不夠精致等等。希望各位,李老師能給我提出寶貴的意見,幫助我更好改進自己的教學,努力提高。? 附送: 2021-2022年六年級英語下冊 Module 6 Unit 1(1)教學實錄 外研版(一起) ? 教材分析 語言功能:談論過去發(fā)生的事情。 語言結構:I bought a book for you. ????????? Who gave it to you? 教學目標: a.語言知識目標:學習目標語句I bought a book for you. Who gav

7、e it to you? China sent a man into space. b.語言技能目標:能夠聽懂會說本模塊句型,能運用所學不規(guī)則動詞過去式描述過去發(fā)生的事情。 c.情感態(tài)度目標:激發(fā)學生學習英語的興趣及運用英語交流的熱情,使學生在學習中建立自信,提高學生參與語言活動的積極性。 教學重、難點: 重點:buy, give, send 等不規(guī)則動詞的過去式 難點:正確、熟練使用buy, give, send 等不規(guī)則動詞的過去式 學生分析 學生在以往的學習中已經(jīng)學習了有關動詞的過去式的用法,有了一定的基礎,因此主要是使他們能夠在具體的情境中來運用所學語言進行交際。 而且

8、六年級的學生對生活中的事情有一定的體驗,并且具備了一定的語言表達能力和想象能力,因此進行對話交際并不困難,但對于他們來講還要強化書寫。 設計理念 英語課程的目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。在本課的設計中,采用多種教學形式,并與信息技術相整合,聽說讀寫訓練相結合,設計貼近學生實際的教學活動,引導他們積極地參與學習活動。 教學準備 掛圖、卡片、CD-ROM、錄音機、學生自備的禮物 教學過程 Ⅰ.? Warm-up (熱身活動) a.??????老師和學生相互問好后進行交談。 可以先談談這幾天的天氣等,教師可先引導說last weekend I went shopping. I b

9、ought a toy car. And I gave it to my son. It was his birthday.進而提問what did you do yesterday/last weekend? 引導學生用過去式來回答。 課前輕松自由的交談,既調(diào)節(jié)情緒、活躍氣氛,又使學生快速進入英語學習狀態(tài),并激活學生已有的相關知識,為進行新課教學做好鋪墊。 b.?????? 教師導入:In module 5, we went to Daming’s birthday party. Was he happy? He got lots of presents. Do you want to

10、know what he got? Let’s go! Ⅱ.? Presentation (介紹新語言項目) 教師拿出掛圖,問學生:“Who are they?”學生會很自然地回答出:“Daming and Simon’s mum”。(如果學生不知道,教師可指出) 教師說:“l(fā)et’s listen to the dialogue. What are they talking about?” ?Ⅲ.New teaching (課文教學) a. 教師播放課文第一部分錄音,同時請學生思考兩個問題:What did Simon’s mum buy for Daming? What is th

11、e book about? 聽完錄音后,找學生回答問題。學生在回答問題時會正確或錯誤的使用buy的過去式,這時進行講解、板書bought,并舉例。 b. 教師播放第二部分錄音,讓學生邊聽邊理解,并思考在這部分還出現(xiàn)了哪些動詞的過去式和你知道了什么。根據(jù)學生回答,板書give-gave 和send-sent,并講解練習。通過學生的匯報一起解決課文有關于書籍方面的內(nèi)容。 c. 教師請全班學生打開書,再播放一遍錄音,學生完整地聽一遍,可以邊聽邊指,并小聲跟讀,要特別注意剛才講到的三個單詞過去式。(在這個過程中,指出space travel, be interested in, spaceship

12、的詞的含義。)學生再隨錄音跟讀一遍課文,教師糾正發(fā)音。 d. 課文教學完成后,請學生看學生用書活動2,讓他們聽錄音,并跟讀。檢驗幾組同學讀。 e. 學生練習朗讀課文,教師個別指導。 Ⅳ.? Practice (練習) a. 完成課堂活動用書練習1。學生獨立完成后,以小組為單位,模仿練習2的例句進行問答練習,討論答案。然后請個別同學回答問題,老師訂正答案。 b. 教師先示范,三人一組看圖進行問答練習,完成學生用書活動3。教師在教室內(nèi)巡回走動,給予適當?shù)膸椭c指導。請幾組同學對話。 c. 角色表演:三人一組分角色表演課文對話。請幾組匯報。 本環(huán)節(jié)通過機械模仿操練讓學生理解語言,掌握語

13、言。小組合作問答、討論,既鞏固了句型,又加深了對課文內(nèi)容的理解,加強了同學間的互助,培養(yǎng)了合作意識。 Ⅴ.? Production (任務完成) a. 完成課堂活動用書練習3。先帶領學生觀察圖片,隨后請同學聽錄音,并連線。然后請同學來回答圖下的問題, 教師訂正答案。最后,學生三人一組模仿練習4的例句進行問答練習。 b. 交換禮物。同學們拿出事先準備好的禮物,送給自己的朋友并說I bought …for you.交換結束后,以小組為單位編出一段對話。 (活動前教師要先引導,在這兩個中心句的基礎上可以進行擴充,比如:I bought it with my mum at the supermarket. Do you like it? We can play together.等。請幾組同學匯報。 在機械操練的基礎上進行延伸拓展,聯(lián)系生活實際,將已有知識相融合,活動中培養(yǎng)學生用學到的語言知識做事情,解決實際問題的能力。 Ⅵ.? Summary and Homework (小結與作業(yè)) a. 全班完成:聽錄音,復習本單元內(nèi)容,預習下一個單元內(nèi)容。 b. 個別完成:運用本課學習的語言編出一個有情景的對話,并在下一節(jié)向全班展示。 ?

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