《2022春二年級語文下冊 第11課《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計 語文S版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春二年級語文下冊 第11課《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計 語文S版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、找不到快樂的波斯貓教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字。2理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。3通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。4培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。教學(xué)重點：理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。教學(xué)難點：通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。教學(xué)流程：一、情景激趣，導(dǎo)入新課。 1動畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢？”（教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出
2、去尋找快樂，它都找了誰？結(jié)果怎樣呢？”）2揭示課題：找不到快樂的波斯貓二、學(xué)習(xí)生字，初步感知1學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，多拼讀幾遍。2小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。3出示生字詞，學(xué)生開火車讀4再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂？（不需回答）5說說快樂的滋味是什么？6自讀第一自然段，說說自己知道了什么？三、朗讀訓(xùn)練，理解課文。1不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請你再讀讀課文，用劃出。2學(xué)生自由朗讀，老師巡視。3指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話過程。老師相機板書：燕子蜜蜂青蛙4你知道它們的快樂是什么嗎？請三位學(xué)生用簡單的語言來表
3、達(dá)。老師相機板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲5齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢？6學(xué)習(xí)第23自然段（1）學(xué)生自由朗讀。思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“從課文中標(biāo)出來）所以它得很快樂。 （2）完成填空：燕子（），覺得睡在里面很快樂。 （3）自由讀燕子說的話，并說說你的體會（老師相機結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書） （4）指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。 （5）分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵？ （6）學(xué)生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快
4、樂7小組內(nèi)學(xué)習(xí)46自然段（1）出示學(xué)習(xí)要求：a一起熟讀課文。b討論完成填空：蜜蜂（），覺得釀蜜特別快樂。c說說你從中懂得了什么？還有什么沒有弄懂的？（2）小組內(nèi)學(xué)習(xí)（3）學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂？（板書：千千萬萬）8學(xué)習(xí)第79自然段（1）學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？（2）填空：青蛙（）覺得是它的最大快樂。（3）學(xué)生質(zhì)疑。(4)師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問，老師相機板書：蹦來蹦去9你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什么？1O.多媒體出
5、示兒童歌曲：勞動最光榮，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。11學(xué)習(xí)最后一段。討論：波斯貓為什么找不到快樂？并指導(dǎo)好朗讀。12你們能幫助波斯貓嗎？想對它說點什么昵？四、課外延伸，鞏固含義1說說你這節(jié)課的收獲。2以找到快樂的波斯貓為題編一段故事板書設(shè)計：找不到快樂的波斯貓燕子一口一口造泥窩蜜蜂千千萬萬釀蜜糖勞動創(chuàng)造快樂青蛙蹦來蹦去捉害蟲找不到快樂的波斯貓說課稿歸陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔣 亮一、說教材 找不到快樂的波斯貓是語文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個生動的童話故事：一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉
6、害蟲、保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文的意圖是讓學(xué)生通過學(xué)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。 這篇課文語言生動形象，人物特點鮮明，有很強的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。而本單元的教學(xué)重點仍然是隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.復(fù)習(xí)“波斯貓、軟綿綿、滋味”等11個詞語。2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。3. 在品讀中體會：只有辛勤勞動，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會，才會感到快樂；依賴別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒有快
7、樂的。教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會只有辛勤勞動才能創(chuàng)造快樂。教學(xué)難點：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。二、說教法和學(xué)法學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我針對在低年級閱讀教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀實效這一目的而采取的主要教學(xué)策略是： 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣動機是激發(fā)和維持個體的活動，并使活動朝向
8、一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我先以“快樂”一詞入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談自己的快樂，感受自身快樂的前提下認(rèn)識波斯貓。二是利用多媒體課件展示相關(guān)學(xué)習(xí)過程和教師繪聲繪色的童話語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動物貼圖激發(fā)學(xué)生的情趣，激起表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，以展示自我、實現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。 2.探究體驗，培養(yǎng)能力新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在本
9、課教學(xué)中，我利用情境，組織學(xué)生通過師生合作先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對快樂的不同認(rèn)識，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生小組合作、自學(xué)感悟波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過辛勤的勞動獲得果實，服務(wù)他人，才會快樂。在多角度的對話、探究活動中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的的能力和與人交往的能力。3.朗讀感悟，積累語言朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，促進(jìn)學(xué)生悟情，積累語言的重要途徑。
10、它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在本課教學(xué)過程中，我設(shè)計以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、分角色讀等方式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、領(lǐng)悟課文。課堂中本應(yīng)該實現(xiàn)以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評價讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究、嘗試讀小組探究、合作讀集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖、抓住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話。在朗讀中感受問句、
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