2021-2022年二年級數(shù)學下冊 千米、分米、毫米的認識信息窗1（一）教案 青島版

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1、2021-2022年二年級數(shù)學下冊 千米、分米、毫米的認識信息窗1（一）教案 青島版 [教材內(nèi)容] ? 義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第三單元信息窗1 [教材簡析] 千米、分米、毫米的認識是學生在認識長度單位米和厘米的基礎上進行的。本節(jié)課是以甜甜在夢中與孫悟空比本領的童話故事為背景，引導學生認識千米、分米、毫米。教材安排了三個紅點問題和一個綠點問題，引導學生經(jīng)歷猜測、驗證、測量的過程，對常用的長度單位有一個比較完整的認識。這部分知識是學生以后學習對學生以后學習面積單位和體積單位的基礎，對發(fā)展學生的空間觀念具有重要的意義。 [教學目標] 1、使學生在具體的生活情境

2、中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。 2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進行長度單位間的簡單換算。 3、經(jīng)歷實際測量的過程，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數(shù)學學習的樂趣。 第一課時 [教學過程] 一、創(chuàng)設情境，提出問題。 1、談話引入：同學們，大家喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領？有一個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖） 2、搜集信息：動畫片放完了，你看到了什么？ 3、提出問題：你能提出什么問題

3、？（根據(jù)學生的提問，板書有價值的數(shù)學問題） [設計意圖：富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學生的學習興趣，調(diào)動學生的各種感官去搜集信息、提出問題。] ??? 二、自主探究，解決問題 1、認識1毫米。 （1）猜測。 談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。 （2）驗證。 談話：5毫米到底有多長呢？請同學們拿出直尺仔細觀察，把你的想法在組內(nèi)說一說。 （3）班內(nèi)交流，認識1毫米。 談話：那個組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導學生說出一小格是1毫米，5小格就是5毫米 ） （4）鞏固對1毫米的認識。 談話：同學們想一想或觀察一

4、下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（學生交流）請同學們學用手比劃1毫米有多長。 （5）小結。 談話：剛才，同學們通過小組合作探究，認識了新的長度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認識的長度單位厘米有什么關系呢？（板書：1厘米=10毫米） 2、認識1分米。 （1）、猜測。 談話：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10厘米長了，你認為現(xiàn)在的金箍棒有多長？把它在練習紙畫下來。 （2）驗證。 談話：拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。 （3）班內(nèi)交流，認識1分米。 談話：誰愿意說說10厘米到底有多長？（引導學生在尺子上找出10厘米，認識10

5、厘米就是1分米。板書： 1分米=10厘米 ） （4）鞏固對1分米的認識。 談話：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1分米呢？（學生交流）請同學們學用手比劃1分米有多長。 3、認識1千米。 （1）猜測。 談話：孫悟空為了顯示出他的本領，他還把金箍棒一下子變成1千米長，仔細觀察圖畫，你能通過圖中提供的信息，說說1千米有多長嗎？ （2）舉例說明（也可以引導學生實地感受）。 A：一個人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學拉起手的總長度。 B：你知道我們學校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（引導學生借助計量單位“米”體會1千米的實際長

6、度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米） ? （3）舉例體會。 談話：誰能說一說從學校到什么地方的距離大約是1千米？ 4、小結。 談話：毫米、厘米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。 [設計意圖：結合故事情境，讓學生經(jīng)歷猜想---驗證---感知---應用的過程，讓學生自主探索、合作交流中解決問題，使學生在做數(shù)學的過程中，建立起長度單位的表象，體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，加深對長度單位概念的認識。] 三、自主練習，應用拓展 1、自主練習第1題。 （1）同桌交流。 （2）教師說長度，學生用手勢表示。要求：速度要快而且要準確。

7、 2、自主練習第2題。（先猜單位再量一量） 量一量1元錢硬幣的厚度是（????? ） 量一量數(shù)學課本的長度是? （?????? ） 量一量課桌的高度是（???????? ） 3、自主練習的第4題。(重點引導學生聯(lián)系生活去辨析) 先讓學生獨立填寫，集體訂正時讓學生說一說理由。 [設計意圖：通過設計趣味性和操作性的練習，讓學生在手勢游戲的比劃中培養(yǎng)學生的 空間觀念，在猜測、操作的過程中，加深學生對長度單位的理解。] 四、自我評價： 這節(jié)課我都學會了什么？ ? [課后反思] 本節(jié)課以喜聞樂見的童話故事引入，把學生帶進了有趣的數(shù)學課堂，學生始終以積極的態(tài)度投入到學習中。通過放手

8、讓學生猜一猜、估一估、量一量的實踐活動，體會1毫米、1分米、1千米有多長，加深學生對長度單位的認識，形成長度觀念，體驗學習的樂趣。教學中注重給學生提供自主練習與合作交流的時間和空間，使學生經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過程，培養(yǎng)學生的學習能力，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。 ????????????????????????????????????????????????? 附送： 2021-2022年二年級數(shù)學下冊 千米、分米、毫米的認識信息窗1（二）教案 青島版 [教學過程] 一、基本練習 1、填空練習： （1）計量比較短的長度時用的單位是（????????? ） （2）計量比較

9、長的長度時用的單位是（????????? ） （3） 3千米＝（???? ）米???????????? 7厘米=（???? ）毫米 1米? =（???? ）分米??????????? 1分米=（???? ）厘米 2、手勢比劃練習（本題要點：學生能正確用手表示長度單位，加深理解） 師快速變換長度單位，學生快速用手比劃其長度。（注意糾正學生長度不規(guī)范的手勢） [設計意圖：讓學生在快速用手勢表示單位的過程中，加深學生對1毫米、1厘米、1分米、1米的長度的直觀認識，準確建立表象。] 3、填寫長度單位?? (重點引導學生聯(lián)系生活去辨析) 談話：剛才，同學們能用手來表示其1毫米、1厘米、1分

10、米、1米的長度，現(xiàn)在老師想考考你們的估計能力，看誰能準確填寫上長度單位。 一棵樹高7? （???? ）????????? 飛機每小時的速度是100（?????? ） 一把小刀長6（???? ）?????????? 課桌高70（?????? ） [設計意圖：讓學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的物體，加強學生估測能力，體會到數(shù)學的價值] 二、綜合練習 1、做自主練習中的第5題。(重點指導學生量的方法) （1）先讓學生估一估，再測量。 （2）班內(nèi)交流。 2、做自主練習第6題? (重點讓學生理解算理) （1）引入 ?談話：同學們剛才的表現(xiàn)真不錯，下面我們來個長度單位換算的小游戲，好嗎？（教

11、師 把第6小題變成生活中的現(xiàn)象，讓學生進行換算。如：1分米-3厘米=（?? ）厘米，可以變長一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米……） （2）學生搶答，并說清算理。 3、做自主練習第7題 （1）學生獨立填寫。 （2）班內(nèi)交流。（學生說出填寫理由） 4、自主練習第8題 （1）先讓學生讀一讀，再談談自己的感受。 （2）讓學生說一說自己所知道的知識。 [設計意圖：多種形式的練習，使學生所學的知識得到綜合應用，提高學生運用知識的 能力。] 三、實踐測量。 談話：同學們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長度，下面我們就用我們 手中學具來量實物，看誰量得又快又準。 1、量一量手中鉛筆的長度。 2、量一量手指的長度。 3、量一量文具盒的厚度。 先讓學生獨立測量，班內(nèi)交流時說一說測量方法。 [設計意圖：讓學生在動手測量的過程中，進一步認識長度單位，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系] 四、自我評價 通過這節(jié)課的學習，你高興嗎？你有什么收獲？ [課后反思] 本節(jié)課的練習，充分利用教材中提供的素材，創(chuàng)設學生喜歡的游戲情境和動手測量的活動，讓學生在比一比，量一量的過程中，加強學生對長度單位的直觀認識，發(fā)展了學生的空間觀念。在教學中，注重讓學生獨立思考，合作學習，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。