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1、2021-2022年四年級科學上冊 確定位置 2教案 冀教版教學設計思想：本課從讓學生說清身邊物體的位置開始，由近及遠、由校園擴展到生活相繼設計了3個活動和1個拓展活動，3個活動是循序漸進從具體到抽象的，從中讓學生們學會看地圖，體驗如何按照地圖到達自己想要到的地方。教學目標：一、科學探究目標：1能選擇參照物，并能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠近、東西、南北等）。2會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。3能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，并按圖設法找到相應的地點。4能用一些表示方位的術語清晰地描述自己的位置。二、情感態(tài)度與價值觀目標：1愿意把自己描述物
2、體的位置的方法告訴其他同學；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。2能夠與本組其他同學合作共同做好各項活動。3對搜集各種各樣的地圖感興趣，并發(fā)現(xiàn)它們各自的特點。三、科學知識目標：1能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。2能夠說出通用地圖的主要標識的功用。（東、南、西、北，比例尺，一般標記等。）四、科學、技術、社會、環(huán)境目標：1能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯(lián)系實際說出自己家或經(jīng)常去的某一地方的位置。2愿意嘗試運用所學的知識和技能解決實際生活中遇到的方位問題。3能夠找出現(xiàn)代科學技術如何幫助人們準確確定物體位置的實例。教學重點和難點：重點是如何確定一個物體的位置
3、。難點是讓學生理解參照會如何用參照物確定被研究物體的位置。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備或幻燈機材料與用具：各種學習用具（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）、當?shù)氐母鞣N地圖、瓶子等等。課時建議：2課時第一課時教學過程：（一）導課教師：同學們，在講新課之前老師先給大家講一個小笑話，大家注意聽。教師講笑話。（小笑話見文本素材關于位置的笑話）教師：聽完這個笑話，大家想一想，實際上話務員問的是什么呀？學生回答。（話務員問的是火災的地點,并不是火源的位置）教師：同學回答的很好，在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到要確定某個地點的位置或某個物體的位置的情況，如果我們不能
4、說出別人問的位置，就會出現(xiàn)笑話，甚至會耽誤大事，大家說，學會確定位置是不是很有用呀？學生回答。（是）教師：很好，所以我們今天就來學習的新課確定位置。（二）新課教學活動1：記憶游戲1進行游戲教師：要說清一個物體的位置需要哪些條件？帶著這個問題，我們來做一個游戲，親身體驗一下，怎樣正確描述物體的位置呢？老師先說游戲規(guī)則，然后前后桌兩人一組進行游戲。游戲規(guī)則：（1）前后兩人合作，把準備好的用具隨意擺在桌上。（2）其中學生甲在十秒鐘之內(nèi)盡可能地記住桌上各個物體的位置。（3）然后學生甲轉過身去，由學生乙迅速改變桌上一個物體原來的位置。（4）學生甲再轉回來，看看桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。用簡單明了的話
5、描述，并記錄下來。然后變換角色，再做一遍。學生活動，教師巡回指導。2游戲活動匯報教師：大家誰來說說在游戲中桌子上物體的位置發(fā)生了哪些變化。能說說你是怎樣描述的嗎？介紹一下你的方法。同學們要認真聽別人的發(fā)言，聽一聽他說的和你想要說的有沒有相同之處。學生舉手回答。教師：同學們回答得很好，大家再想一想，然后小組討論一下，根據(jù)剛才同學們的回答總結出要說清一個物體的位置需要哪些條件？小組討論并回答。教師總結：要想說清一個物體的位置，必須有參照物、物體與參照物的距離和方向，三個條件缺一不可?；顒?：我在哪兒？教師：假如老師出去不小心迷路了，老師應該怎么描述咱們學校所在的位置呢？請你們想一想，用我們剛才所學
6、的方法告訴我好嗎？學生進行小組討論并回答。教師：同學回答得很好，要想描述清楚一個物體的位置，應該先選擇參照物，再說明物體與參照物的位置關系。下面我們翻開書P17，幫助圖中的迷路小朋友找到她的家吧。學生甲回答。學生乙回答。教師總結并鼓勵學生學以致用，在生活中遇到迷路問題，不要驚慌，盡可能準確地說明自己所在的位置，請求別人的幫助，逐漸提高自己的生活能力。板書設計：第五課 確定位置活動1：記憶游戲1進行游戲游戲規(guī)則：（1）前后兩人合作，把準備好的用具隨意擺在桌上。（2）其中學生甲在十秒鐘之內(nèi)盡可能地記住桌上各個物體的位置。（3）然后學生甲轉過身去，由學生乙迅速改變桌上一個物體原來的位置。（4）學生甲
7、再轉回來，看看桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。用簡單明了的話描述，并記錄下來。然后變換角色，再做一遍。2游戲活動匯報活動2：我在哪兒？第二課時教學過程：（一）導課教師：秋游活動，假如我們班在植物園熱帶雨林館門外集中完畢，現(xiàn)要到停車場上車回校，請問，應該如何走？學生思考并回答。教師：看來大家都不能敘述清楚怎么走，其實很簡單，當我們會看圖標，會看地圖時就能解決這個問題，下面，我們就學習如何看地圖。（二）新課教學活動3：在圖上找位置1學習認識導游圖教師：大家翻開書P18，這是一張常見的公園門票導游圖，在地圖上有許多圖形和符號，稱作圖例，下面，老師帶領大家認識圖例。（教師以提一些問題的形式講解圖例，如：
8、“圖中的問號代表什么意思？”“胡椒園在哪里？”“從生態(tài)村到苗圃可以有幾種路線？”等等。）教師：老師已經(jīng)講了導游圖上的圖例，那么誰能從這張導游圖上幫老師找到洗手間在哪里呀？學生積極舉手回答。教師：假如我們在珍稀植物區(qū)，現(xiàn)在想去觀賞植物區(qū)。請大家為自己設計一下行程路線圖，怎么走觀賞的景物又多，又能到達目的地。學生積極畫路線圖然后回答問題2簡單介紹各種各樣的地圖教師：大家已經(jīng)學會看這張導游圖，其實，地圖的種類很多，比如政區(qū)圖、交通圖等，而地圖上有的有圖例，有的還有比例尺和方向，地圖的種類不同，表示也不一樣。老師搜集了有幾張地圖，大家一起來看一下。老師用幻燈機或多媒體播放各種地圖，并講解它們各自的特點
9、。然后帶領大家閱讀科學在線，了解更多有關地圖的知識。3小游戲找瓶子教師：現(xiàn)在同學們對地圖也有了一定的了解，大家想一想，學會看地圖有什么用呀？學生積極回答。（確定自己的位置，迷路不會丟失等回答）教師：大家回答得很好，為了測測大家是否真的會看地圖，現(xiàn)在，我們做個游戲在校園中找瓶子，老師已經(jīng)將一個做了標記的百事可樂的瓶子放在學校的某個角落，現(xiàn)在，我手中有五張一模一樣的學校地圖，請五位同學上來，一位同學拿一張地圖，圖中畫三角的地方就是瓶子放的地方，請同學們按照地圖的標識把它找出來，看哪位同學找得快。學生活動按照地圖找瓶子?；顒油戤吚蠋熆偨Y并表揚找瓶子找得快的那位同學。4作業(yè)課下完成擴展活動：歡迎你到我
10、家來。要求：畫一張從學校到自己家的路線圖。給一位不認識你家的同學，讓他按照你畫的路線圖找到你家。下節(jié)課匯報一下找的情況。板書設計：第五課 確定位置活動3：在圖上找位置1學習認識導游圖認識圖例學會按路線圖走到自己要去的位置2簡單介紹各種各樣的地圖政區(qū)圖、交通圖閱讀科學在線3小游戲找瓶子練習識圖找位置。4作業(yè)課下完成擴展活動：歡迎你到我家來。要求：畫一張從學校到自己家的路線圖。給一位不認識你家的同學，讓他按照你畫的路線圖找到你家。附送：2021-2022年四年級科學上冊 磁鐵的性質(zhì)教案 首師大版教學目標：通過對磁鐵性質(zhì)的研究，使學生嘗試體驗科學發(fā)現(xiàn)的過程。知道磁鐵有兩極，同名極向斥，異名極相吸的性
11、質(zhì)。培養(yǎng)學生探究的精神與分析推理的能力。教學重點：通過對磁鐵性質(zhì)的研究，使學生嘗試體驗科學發(fā)現(xiàn)的過程。知道磁鐵有兩極，同名極相斥，異名極相吸的性質(zhì)。教學難點：獨立實驗的能力。教學資源：磁鐵、曲別針等。教學過程：教 師 活 動媒體學 生 活 動一、聯(lián)系生活實際導入：談話：低年級時我們學過有關磁鐵的知識，誰能說一說。引出課題：磁鐵的性質(zhì)。議論：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸。二、學習新課：1.指導學生認識同一磁鐵不同部位的磁力是不同的。提問：不同磁鐵的磁力大小一樣嗎？我們怎樣能夠知道。問題：在同一塊磁鐵上，不同部位的磁力大小一樣嗎？2.指導學生認識磁鐵同極相斥、異極相吸。（1）學生研究磁鐵并進行討論。（2）鑒別未知南北極的磁鐵。議論：可以用吸曲別針的方法來實驗。進行推測。學生實驗學生實驗三、體會、鞏固1.你還發(fā)現(xiàn)磁鐵的那些性質(zhì)嗎？（總結磁鐵性質(zhì)）2.指導學生認識古代的指南針。學生發(fā)言學生閱讀
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