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1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 爭(zhēng)論的故事2教學(xué)反思 蘇教版
《爭(zhēng)論的故事》一文寫(xiě)了盛老師給同學(xué)們講了個(gè)故事,并引導(dǎo)學(xué)生交流聽(tīng)后的感受,說(shuō)明了做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī),如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論,必將貽誤時(shí)機(jī)而一事無(wú)成。本課故事情節(jié)生動(dòng)有趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,因此第一部分的教學(xué),我就采用抓關(guān)鍵詞講故事的辦法來(lái)引領(lǐng)學(xué)生一次又一次地主動(dòng)接觸文本,講故事聽(tīng)故事是孩子的天性所好,所以這部分教學(xué)輕松、有趣,效果不錯(cuò)!
教學(xué)第二部分時(shí),我問(wèn)同學(xué)們:想先聽(tīng)聽(tīng)盛老師的學(xué)生們的感想還是想先聽(tīng)聽(tīng)咱們班同學(xué)的感想?結(jié)果他們都選擇了先聽(tīng)聽(tīng)盛老師的學(xué)生們的感想,于是我們就采用分組朗讀和個(gè)別分角色讀的方式來(lái)體會(huì)同學(xué)們的話
2、,并順勢(shì)推薦了“各抒已見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)同學(xué)們七嘴八舌發(fā)表意見(jiàn)的情景。最后我出示那6個(gè)小圓點(diǎn)說(shuō):“這里還省略了許多同學(xué)的許多想法,其中也包含咱們班同學(xué)的感想?,F(xiàn)在就請(qǐng)你們自己來(lái)補(bǔ)充吧?!北疽詾橄葘W(xué)習(xí)了盛老師的學(xué)生們的想法后,孩子們的思路會(huì)被局限了,大概只能重復(fù)其中一些觀點(diǎn)或語(yǔ)言了。沒(méi)想到他們的想法卻出乎我的意料。
一位同學(xué)說(shuō):“他們?yōu)槭裁粗簧湟恢淮笱隳??兄弟倆不應(yīng)該爭(zhēng)論不休,天上有一群的大雁飛過(guò),他們可以一人射一只,按照各自喜歡的方式煮來(lái)吃,不是一樣兩全其美嗎?”好幾個(gè)同學(xué)跟著頻頻點(diǎn)頭,說(shuō):“就是呀?!?
另一位同學(xué)說(shuō):“如果只有一張弓,那就誰(shuí)射下來(lái)聽(tīng)誰(shuí)的,也不用爭(zhēng)論不休了。”
全班大笑。
3、我很高興孩子們能有這么多奇特的想法,但離真正的寓意似乎還有距離,于是我問(wèn):“大家聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有,他們的想法中有一個(gè)共同的地方是什么?”孩子們想了想,猜出來(lái)了:“都要把大雁射下來(lái)?!薄笆茄剑瑹o(wú)論是一人射一只吃,還是把一只分開(kāi)兩半吃,或是誰(shuí)射下來(lái)就聽(tīng)誰(shuí)的吃,都得有一個(gè)前提,那就是必須先把大雁射下來(lái)呀。這就是課文中哪句話的意思?”“關(guān)鍵是要先做起來(lái)?!薄皩?duì),先做就能抓住時(shí)機(jī),后做往往就貽誤時(shí)機(jī)了,說(shuō)到這兒,你想到了哪個(gè)成語(yǔ)?”“先下手為強(qiáng)。”“機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)?!蔽乙豢磿r(shí)機(jī)已經(jīng)成熟,就讓孩子們聯(lián)系自己的理想談?wù)剬?duì)這句話的理解,他們很容易領(lǐng)悟到:無(wú)論理想多么偉大,關(guān)鍵是現(xiàn)在要珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí),為將來(lái)實(shí)
4、現(xiàn)理想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雖然這節(jié)課后來(lái)同學(xué)們的發(fā)言也很精彩,但我印象最深的卻還是那幾個(gè)同學(xué)關(guān)于怎么吃大雁的奇思妙想。因?yàn)檫@個(gè)故事我也聽(tīng)過(guò)多次,其中的寓意了然于心,但我卻從未像孩子們那樣去想象、思考、質(zhì)疑。所謂教學(xué)相長(zhǎng),我想在這節(jié)課上,真是最好的體現(xiàn)了。
附送:
2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 爭(zhēng)論的故事2教案 蘇教版
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字“烤、嫩、評(píng)、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”,能熟練運(yùn)用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)引號(hào)的正確用法。
3.聯(lián)系上下文理解課文詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。
4.知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論,
5、必將貽誤時(shí)機(jī),一事無(wú)成。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.通過(guò)朗讀體會(huì)故事中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。
2. 知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論,必將貽誤時(shí)機(jī),一事無(wú)成
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題,觀看課件。
1.故事引入,讓生思考:“爭(zhēng)論”是什么意思?看著這個(gè)題目,你想了解什么?(大屏幕出示文字配音的《爭(zhēng)論的故事》)
2.讓學(xué)生質(zhì)疑:誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)論?為什么爭(zhēng)論?爭(zhēng)論的結(jié)果怎樣?(師總結(jié):這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過(guò))
二、學(xué)習(xí)生字,讀通文本,了解課文大意。
1.(大屏幕出示生字)檢查
6、學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:烤鴨、剖開(kāi)、充饑、浪費(fèi)、滿意、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、評(píng)理、贊許、不以為然、爭(zhēng)論不休)
(1)指名逐行讀,開(kāi)火車讀、齊讀。
?。?)學(xué)習(xí)生字,在這些詞語(yǔ)中,哪些字的字形你覺(jué)得還需要特別注意一下。
?。?)理解一些簡(jiǎn)單詞語(yǔ)的意思:充饑、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、爭(zhēng)論不休
2.問(wèn):剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段?請(qǐng)用自己的話概括一下。(提示:第2—5段都是老師講的故事,所以2—4段的末尾不加下引號(hào),只在故事結(jié)束的第5段末尾加下引號(hào)。
3.思考:其他段落又寫(xiě)了什么?
三、理解課文內(nèi)容,分角色朗讀。
1. 指名分角色朗讀第2-5段,學(xué)生評(píng)議朗讀。
7、 2. 聯(lián)系上下文理解:“爭(zhēng)論不休、不以為然”。
3. 指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語(yǔ)氣,并分角色再次有感情地朗讀課文。
4. 老師總結(jié):作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě)(本故事重點(diǎn)是語(yǔ)言描寫(xiě)),一個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了,注意寫(xiě)作時(shí)也要用上這些方法。
四、布置課后作業(yè)。
小組合作練習(xí)表演爭(zhēng)論的故事。
第二課時(shí)
一、溫習(xí)課文,復(fù)述故事。
1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ):充饑、可惜、評(píng)理、兩全其美、無(wú)影無(wú)蹤
2.問(wèn):還記得文中盛老師講的故事嗎?請(qǐng)用上剛剛聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ),把它們串起來(lái),講講這個(gè)故事。注意:要把故事
8、的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。
3.自由練說(shuō),指名說(shuō)。
二、小組合作,情境表演。
1.指名上臺(tái)表演故事內(nèi)容、學(xué)生評(píng)議。
2.思考:在表演中,你明白了什么?
三、理解課文內(nèi)容,感受文章蘊(yùn)涵的道理。
1. 思考:讀了這個(gè)故事,你有何感受?你想說(shuō)些什么呢?
2. 自由讀文中同學(xué)們說(shuō)的話,學(xué)生談體會(huì)。
3. 老師提問(wèn),學(xué)生可以自由發(fā)言:
?。?)兄弟倆真笨,“笨”在哪兒?
?。?)為什么兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)了?
?。?)書(shū)中的省略號(hào)代表什么?
4. 換角色練說(shuō):假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸告他倆?
5. 再讀同學(xué)們的話,思考:從中你領(lǐng)悟到了什么?領(lǐng)會(huì)盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢?
四、總結(jié)收獲,布置課后小練筆。
1. 學(xué)了這堂課,你有什么收獲?
2. 以仿寫(xiě)片段來(lái)練習(xí):如《課堂上一次爭(zhēng)論》、《校園里的對(duì)話》等內(nèi)容來(lái)練習(xí)。
3. 情景模擬表演:在實(shí)際生活中,也有人與你爭(zhēng)論嗎?講清事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,注意表達(dá)的語(yǔ)氣。