2022秋四年級數(shù)學(xué)上冊 第七單元 正負數(shù)教案 北師大版

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1、正負數(shù) 【學(xué)習(xí)主題】在情境中體會正數(shù)和負數(shù)的意義,理解正數(shù)、0、負數(shù)三者之間的關(guān)系,運用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。 【定向?qū)W(xué)·互動展示·當(dāng)堂反饋】 課 堂 元 素 自研自探·環(huán)節(jié) 合作探究·環(huán)節(jié) 展示表現(xiàn)·環(huán)節(jié) 自 學(xué) 指 導(dǎo) ( 內(nèi)容·學(xué)法·時間 ) 互 動 策 略 (內(nèi)容·形式·時間) 展 示 方 案 (內(nèi)容·方式·時間) 例 題 導(dǎo) 析 與 方 法 探 究 【溫故知新】???????????????????????????????????????????????????

2、??? ·—2℃表示什么? ·把6℃、-2℃、9℃、-15℃、0℃、2℃這些溫度從高到低排列 ·上一課的學(xué)習(xí)知道了溫度有零上溫度和零下溫度,還有零度。 【“+”、“ -”表示的意義】 ? 自學(xué)課本86頁看一看說一說中的四幅圖,其中用了幾種表示方法? ? 比較這些數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? (提示:“+”、“ -”表示的意義) 【認識正負數(shù)】 1、分別舉例說說怎么樣的數(shù)是正數(shù)和負數(shù);正數(shù)、負數(shù)分別有多少個? 2、“0”是正數(shù)還是負數(shù)呢? 3、讀一讀、分一分 +60, 0,-100, +6,-8,+38,-21, +3, +66  

3、分成幾類? 4、什么是整數(shù),它與正數(shù)、負數(shù)和0三者之間有什么關(guān)系? 5、舉例:生活中運用正負數(shù)的例子(至少兩個) 6、了解正負數(shù)的歷史(書本87頁“你知道嗎”) 自學(xué)評價:( )☆ 師友小對子: 交流與分享 ·自學(xué)成果等級認定 ·幫扶檢測: ①記錄數(shù)據(jù)的表示方法 ②“+”、“ -”表示的意義 ③正負數(shù)的理解 檢測型展示 導(dǎo)師就兩人小對子的交流合作成果,進行雙基檢效性展示。 ☆圖中數(shù)據(jù)用了幾種表示方法 ☆“+”、“ -”表示怎樣的意義(可借助例子) ☆正數(shù)、負數(shù)的理解 學(xué)習(xí)共同體 分工與預(yù)展 科研組長就

4、本組學(xué)情將本組分為: 板書組:結(jié)合展示方案,規(guī)劃版面。 預(yù)展組:針對規(guī)劃的板書內(nèi)容做好組內(nèi)小展示。 過關(guān)組:過關(guān)“雙基”內(nèi)容。 方式與方法: 1、在組長的主持下確定好需要展示的題目; 2、確定好本組所拓展的題目; 3、進行展示任務(wù)分工,做好展示前的準(zhǔn)備。 主題型展示 各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組注意傾聽,及時補充糾正。 方法與形式: 第一步:“+”、“ -”表示怎樣的意義(可借助例子) 第二步:舉例說說什么是正數(shù)、負數(shù) 第三步:給定數(shù)的分類 第四步:整數(shù)的理解,以及它與正數(shù)、0、負數(shù)三者之間的關(guān)系 第五步:生活中運用正負數(shù)的例子 當(dāng)堂反饋

5、 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 潛能生暴露—優(yōu)生修正幫扶—教師點化提升 反饋型展示: 三層級能力達標(biāo)反饋題 自評: 師評 基礎(chǔ)題: 2、填空。 (1)、如果下降5米,記作-5米,那么上升4米記作( )米;如果+2千克表示增加2千克,那么-3千克表示( )。 (2)、二月份,媽媽在銀行存入5000元,存折上應(yīng)記作( )元。三月一日媽媽又取出1000元,存折上應(yīng)記作( )元。 (3)、+8讀作( ),-13讀作(

6、 )。 (4)、海平面的海拔高度記作0m,海拔高度為+450米,表示( ),海拔高度為-102米,表示( )。 5、如果把平均成績記為0分,+9分表示比平均成績( ),-18分表示( ),比平均成績少2分,記作( )。 發(fā)展題: 提高題: 張明和王偉兩人做游戲,贏一場得1分,輸一場得-1分?,F(xiàn)在張明得3分,王偉得-3分,王偉要贏得幾場比賽才可以把分?jǐn)?shù)追平? 【培輔課】(附培輔單)疑惑告知:

7、 效果描述: 【反思課】: 今日心得: 今日不足: 【教師寄語】新課堂,我展示,我快樂,我成功………今天你展示了嗎!

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