2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第10單元《探索樂園》（簡單事物中的規(guī)律）教案 （新版）冀教版

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1、《簡單事物中的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第96、97頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的過程。 2、能發(fā)現(xiàn)熟悉情境中事物的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律或自己創(chuàng)造有規(guī)律的事物。 3、積極參加找規(guī)律的活動(dòng)，在應(yīng)用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展合情推理能力。 課前準(zhǔn)備： 元旦聯(lián)歡會(huì)動(dòng)畫課件。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 師生談話，由春節(jié)聯(lián)歡會(huì)引出班里要舉辦聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)大家提建議。 使學(xué)生初步了解聯(lián)歡會(huì)的意義。通過班里舉辦聯(lián)歡會(huì)的建議，激發(fā)學(xué)生關(guān)心班集體的情感，并自然引出教材中的事例。

2、 師：同學(xué)們，每年春節(jié)的時(shí)候，有一臺(tái)全國人們一起看的節(jié)目，你知道是什么嗎？ 生：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。 師：對(duì)！在日常生活中，一些重要日子和重大活動(dòng)，人們都會(huì)以舉辦聯(lián)歡會(huì)的形式來慶?！，F(xiàn)在老師有一個(gè)問題：如果我們班里要舉辦一次聯(lián)歡會(huì)，你有何建議？ 學(xué)生可能會(huì)提出許多建議，如： ●好好把教室布置一下。 ●每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目 …… 二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、用課件出示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖，說一說圖中有什么。要給學(xué)生充分交流不同發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生了解圖中所有的信息。 觀察、交流圖中的信息，既培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和語言表達(dá)的能力，又為下面的發(fā)現(xiàn)規(guī)律作鋪墊。學(xué)生只有看到有什么才能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、師：同學(xué)們提的建議都很好。在開聯(lián)歡會(huì)的時(shí)候，為了制造一個(gè)喜慶的氣氛，除了演節(jié)目以外，大家還會(huì)把教室打扮得漂漂亮亮的?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看一幅亮亮他們班開聯(lián)歡會(huì)的照片。說一說，他們是怎樣布置教室的，同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗? 學(xué)生可能會(huì)說： ●有氣球和拉花。 ●氣球有黃的，有紅的。 ●燈籠有長的，有短的。 ●黑板還寫著“元旦快樂”。 ●同學(xué)們?cè)诒硌莨?jié)目。 …… 2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察氣球，發(fā)現(xiàn)氣球的排列規(guī)律。邊說邊用課件演示。 選擇簡單、典型的事物，在交流怎樣擺的基礎(chǔ)上，了解“規(guī)律”的含義。為發(fā)現(xiàn)其他有規(guī)律的現(xiàn)象打基礎(chǔ)。 師：同學(xué)們看的很認(rèn)真，說得也很好，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么

4、？ 學(xué)生可能會(huì)說： ●有紅的，有黃的。 ●一個(gè)黃的，一個(gè)紅的排列的。 3、讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其他事物的規(guī)律。要給學(xué)生充分的時(shí)間去觀察。 給學(xué)生獨(dú)立觀察、思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)給定事物中簡單規(guī)律。 師：像這樣一個(gè)黃的、一個(gè)紅的，又一個(gè)黃的、一個(gè)紅的……這樣一組一組重復(fù)排列，我們就說氣球的排列是有規(guī)律的。 板書：氣球的排列是有規(guī)律的。 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家繼續(xù)觀察照片，你還發(fā)現(xiàn)了什么有規(guī)律的現(xiàn)象？ 學(xué)生獨(dú)立觀察，教師個(gè)別指導(dǎo)。 4、鼓勵(lì)學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師要給學(xué)生充分表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)學(xué)生的交流用課件進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀感受事物中的規(guī)律

5、。同時(shí)進(jìn)行描述語言的指導(dǎo)。 這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過交流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)熟悉事物中有規(guī)律排列的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用比較規(guī)范的語言描述事物的規(guī)律。 師：誰來完整地說說你觀察到了什么物品的排列是有規(guī)律的？它是怎么排列的？ 學(xué)生交流，老師通過課件演示。 學(xué)生可能會(huì)說： ●拉花的排列是有規(guī)律的，是一長一短、一長一短這樣一組一組排列的。 ●小朋友的排隊(duì)是有規(guī)律的，是一個(gè)女生、一個(gè)男生一組一組排列的。 5、師生對(duì)話，先讓學(xué)生說一說有規(guī)律擺、排物品裝飾教室的感受，再談一談亂放的感受。 滲透審美意識(shí)，讓學(xué)生在具體情境中感受“規(guī)律美” 師：同學(xué)們真棒！從聯(lián)歡會(huì)的情境圖中發(fā)現(xiàn)了這么多有規(guī)律的現(xiàn)象。大

6、家評(píng)價(jià)一下這樣有規(guī)律地?cái)[、掛物品裝飾教室怎么樣，你有什么感覺？ 生：很整齊，很漂亮！ 師：大家想象一下，如果不這樣有規(guī)律的放置，而是隨便放，會(huì)怎么樣呢？ 讓學(xué)生談一談感受。 6、鼓勵(lì)學(xué)生說說生活中還有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。 數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。通過找生活中有規(guī)律的現(xiàn)象，把課本上學(xué)到的知識(shí)與生活聯(lián)系起來，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。 師：在我們的日常生活中有許多這樣有規(guī)律的現(xiàn)象?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看一看、想一想，在我們的教室里和你見過的事物中還有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。 學(xué)生可能會(huì)說： ●桌椅擺放是有規(guī)律的，從前到后都是一張桌子一把椅子。 ●窗臺(tái)上擺的花是有

7、規(guī)律的…… ●××同學(xué)的衣服上的圖案是有規(guī)律的…… 教師可課前找一些生活中的事物，用課件展示出來。 三、找規(guī)律，用規(guī)律 1、教師出示珠盒圖，讓學(xué)生找出盒子外面珠子的排列規(guī)律。 發(fā)現(xiàn)規(guī)律是應(yīng)用規(guī)律解決問題的基礎(chǔ)，根據(jù)給出的部分先找出規(guī)律，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 師：同學(xué)們真了不起！發(fā)現(xiàn)了我們身邊這么多有規(guī)律的現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)們看這幅珠盒圖?？纯磮D中盒子外面的珠子是怎樣排列的。 生：一個(gè)白的一個(gè)紅的一個(gè)白的一個(gè)紅的這樣有規(guī)律地穿成一串的。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察盒子右邊的球子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：是一個(gè)紅的，一個(gè)白的，又一個(gè)紅的、一個(gè)白的有規(guī)律串起來的。 2、讓學(xué)生解釋為什么“一

8、串有規(guī)律串起來的珠子，為什么盒子兩邊的珠子的規(guī)律不一樣？” 通過挑戰(zhàn)性問題的討論，激發(fā)探究的興趣。 師：老師告訴你們，這是一根按規(guī)律串起來的珠子，誰能解釋一下，為什么盒子兩邊珠子的串的規(guī)律不一樣呢？ 生：盒子中還有珠子，看不見。 3、提出問題：盒子左邊的第一顆珠子是什么顏色的？先同桌互相交流，再全班交流，重點(diǎn)說出判斷的理由。 應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行判斷。指導(dǎo)學(xué)生按已有的規(guī)律進(jìn)行合情推理，應(yīng)用規(guī)律解決問題。 師：同學(xué)們真聰明。對(duì)！盒子還藏著一些珠子。那么，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜盒子左邊第一顆珠子是什么顏色的？為什么？ 先同學(xué)互相說一說。 生：盒子中左邊第一個(gè)是白色的。因?yàn)橹樽拥呐帕幸?guī)律是一個(gè)白

9、的一個(gè)紅的，左邊的最后一個(gè)珠子是紅的，所以左邊的盒子里面第一個(gè)珠子是白色的。 4、提出藍(lán)靈鼠的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考后全班交流。重點(diǎn)說一說自己是怎樣想的。 在應(yīng)用規(guī)律解決發(fā)散性問題發(fā)展數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)能力使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。 師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在藍(lán)靈鼠又給我們提出了一個(gè)問題“盒子里可能有幾顆珠子”誰愿意回答，要說出是什么顏色的。還要說出判斷的理由。 學(xué)生可能會(huì)說： 生：盒子里面可能有3個(gè)珠子，2個(gè)白的、1個(gè)紅的。因?yàn)楹凶油饷鎯蛇叾际羌t的，所以盒子里邊左邊第一顆是白的，右邊第一顆也是白的，兩個(gè)白的中間還要有一個(gè)紅的，所以盒子里有3顆。 學(xué)生可能說出不同的答案，只要合理就行

10、。如：1個(gè)珠子，白的；5個(gè)珠子，3個(gè)白的，2個(gè)紅的…… 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，先師生說一說圖中有什么；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再按規(guī)律說一說圓柱后面應(yīng)該放什么，在書上畫出來。 找規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的簡單練習(xí)?？疾閷W(xué)生本節(jié)課知識(shí)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水平。 師：在前面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了找規(guī)律，還會(huì)用規(guī)律解決簡單問題。下面看練一練第1題，說一說圖上畫的是什么？ 生：圖上畫的是圓柱和正方體。 師：你能發(fā)現(xiàn)圓柱和正方體擺放規(guī)律嗎？ 找學(xué)習(xí)一般的學(xué)生回答。然后在圓柱后面的橫線上畫出合適的圖。 2、練一練第2題，先讓學(xué)生觀察，說一說看到了什么，然后鼓勵(lì)學(xué)生找出每組圖的排列規(guī)律，在自

11、己書上涂顏色。 以涂色的方式進(jìn)行找規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 師：再看練一練第2題，你都看到了什么？ 生1：有一組是笑臉…… 生2：有一組是小花…… 如學(xué)生直接說出了規(guī)律，要給予表揚(yáng)。 師：請(qǐng)你找出每組圖片的規(guī)律，并按規(guī)律在自己的書上涂色。 學(xué)生涂色，然后交流。 3、練一練第3題，先讓學(xué)生說出有什么圖形，再鼓勵(lì)學(xué)生自己定排列規(guī)律并畫圖。 開放性練習(xí)，按自己定的規(guī)律涂色，給學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的空間。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察練一練第3題，你看到了什么？ 生：第1組是蘋果，第2組是梨，都沒有涂顏色。 師：你想給他們涂顏色嗎？請(qǐng)同學(xué)們想出一種排列辦法，按照自己定的規(guī)律涂色

12、。 學(xué)生完成后，全班交流。 4、練一練第4題，先讓學(xué)生看圖，把小兔跳的規(guī)律找出來，再畫線表示。 以畫圖的方式進(jìn)行找規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生合情推理。 師：同學(xué)們自己創(chuàng)造的規(guī)律真不錯(cuò)。再看第4題，小兔子也高興地跳起來，在創(chuàng)造規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)小兔跳格子有什么規(guī)律嗎？請(qǐng)你找出規(guī)律，看看接下來應(yīng)該跳到哪里？在圖上畫出來。 學(xué)生完成后交流。 五、課外延伸 教師談話，提出課下觀察、記錄的要求。 把學(xué)習(xí)伸向?qū)W生整個(gè)生活空間，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)鋪墊。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么是有規(guī)律的現(xiàn)象，還發(fā)現(xiàn)了我們身邊許多事物中的規(guī)律。只要你留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活環(huán)境中處處都能見到有規(guī)律的事物。下課后，請(qǐng)同學(xué)們找一找，記下來，我們下節(jié)課交流。 教學(xué)隨筆________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________。