2021-2022年六年級語文上冊 唯一的聽眾教案 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年六年級語文上冊 唯一的聽眾教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的: 　　　1、知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。 　　　2、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： 　　　1、運用寫人文章的學(xué)法深入研讀。 　　　2、理解文中老人的語言與神態(tài)描寫。 教學(xué)過程: 　　一、導(dǎo)入： 　　　　播放小提琴曲，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，小提琴曲是多么美妙動聽，可是要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難！而一個別人認為是音樂白癡的人卻能在舞臺上演奏，這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個奇跡呢？（老教授） 　　　　板書課題：唯一的聽眾

2、 　　　　好，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長歷程。 　　二、研讀： 　　（一）引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法： 　　　1、我們已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，對于這樣一篇寫人的文章，該如何學(xué)，相信同學(xué)們自然心中有數(shù)了，該如何讀，如何畫批，請你用行動回答老師吧！ 　　　2、學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。 　　　?。ㄖ饕宋铮赫Z言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫.） 　?。ǘ┲攸c交流. 　　　1、品味老婦人對“我”講的話，想一想她是在什么情況下講的？體會每句話的含義。 　　　?、佟笆俏掖驍_了你嗎？……一會兒”“我猜想你一定拉的非常好……請繼續(xù)吧！”“我能做你的聽眾嗎？” 　　　　

3、?。牭搅恕拔摇霸愀獾那偌?，老婦人的語言里充滿了尊重和理解。 　　　　　她故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負擔(dān)，鼓足勇氣。 　　　　　這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。 　　　　　主動做聽眾，這是對我練習(xí)琴技的一種無言的督促。） 　　　　　問：那么我聽了這樣的話，心理有什么變化嗎？ 　　　　　我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。 　　　　　從一開始的灰心，到現(xiàn)在有了信心，這是一個多么大的轉(zhuǎn)變??！這正是由于老人詩一般的語言打動了我。 　　　　　能否把不同的人物的口吻讀出來嗎？ 　　　?、凇罢娌诲e，我的心已經(jīng)感到了，謝謝你小伙子?！? 　　　　　（這是對我練琴的一種肯定，一種鼓勵，

4、讓我產(chǎn)生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量。） 　　　?、邸澳愕那俾暷芙o我?guī)砜鞓泛托腋！? 　　　　?。ㄋ馁潛P鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。） 　　　　　問：我的反應(yīng)如何？ 　　　　　　　我常忘記她是聾子。 　　　　　 　（我演得如此投入，得益于老教授真誠無私的幫助。） 　　　　過渡： 　　　　老人的語言是真誠的，作為一個自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。 　　　2、找出老教授的眼神描寫，重點交流。(三次“平靜地望”) 　　　　1)當(dāng)我拉出像鋸床

5、腿的聲音時,她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習(xí). 　　　　2)當(dāng)我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵我不斷努力. 　　　　3)當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現(xiàn)了對我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高. 　　　3、解決學(xué)生的問題： 　　　　①為什么不拆穿這個謊言？ 　　　　　　聯(lián)系《我看見了大海》，因為這體現(xiàn)了老教授教育方法的獨特，她并沒有給予我琴技上的指導(dǎo)，只是給予了我最寶貴的信心。其實老教授的“不教而教”才是教育的最高境界??！ 　　　　②為什么當(dāng)我在成千上萬的觀眾面前演出時,總是忘了那唯一的觀眾? 　　　　　　表達了我對老教授無限欽佩,敬仰之情.是

6、她的循循善誘,積極鼓勵,真誠無私地幫助,使我樹立了信心,刻苦練習(xí),最終獲得成功. 　　　　　　配樂朗讀最后一段。 　　　　　　板書：真誠無私　敬佩感激 　　三、拓展： 　　　　這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了,你認識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手? 　　　　填空：（二選一） 　　　　(真誠有愛心的老教授　　勤學(xué)苦練有信心的小提琴手) 　　　　我想對老教授說（你真是高明的教育家），我還想對小提琴手說（你真幸運，遇到了伯樂），我更想對自己說（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。 　　四、升華： 　　　　說實話，我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸，他遇到了伯樂，這位老教授

7、外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng)，有學(xué)者風(fēng)范。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣，讓我最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺中央。 　　　　王老師也希望六（1）班的同學(xué)們擁有自己的最精彩的人生舞臺！ 　　板書設(shè)計: 　　　　　　　　　　　　　 　　　唯一的觀眾 　　　　　　　　　　　　　　　　　真誠無私 　　　　　　　　　　　　　老教授　　　　　　我 　　　　　　　　　　　　　　　　　敬佩感激 附送： 2021-2022年六年級語文上冊 唯一的聽眾教案（2）人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的: 　　1.知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的

8、感激與敬佩的思想感情。 　　2.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： 　　1.運用寫人文章的學(xué)法深入研讀。 　　2.理解文中老人的語言與神態(tài)描寫。 教學(xué)難點: 最后一句話的含義。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入： 　　　　播放小提琴曲，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，小提琴曲是多么美妙動聽，可是要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難！而一個別人認為是音樂白癡的人卻能在舞臺上演奏，這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個奇跡呢？（老教授） 　　　　板書課題：唯一的聽眾 　　　　好，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長歷程。 　　二、研讀： 　?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法： 　　　1

9、.我們已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，對于這樣一篇寫人的文章，該如何學(xué)，相信同學(xué)們自然心中有數(shù)了，該如何讀，如何畫批，請你用行動回答老師吧！ 　　　2.學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。 　　　?。ㄖ饕宋铮赫Z言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫。） 　?。ǘ┲攸c交流. 　　　1.品味老婦人對“我”講的話，想一想她是在什么情況下講的？體會每句話的含義。 　　　?、佟笆俏掖驍_了你嗎？……一會兒”“我猜想你一定拉的非常好……請繼續(xù)吧！”“我能做你的聽眾嗎？” 　　　　?。牭搅恕拔摇痹愀獾那偌?，老婦人的語言里充滿了尊重和理解。 　　　　　她故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負擔(dān)，鼓足勇氣。

10、 　　　　　這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。 　　　　　主動做聽眾，這是對我練習(xí)琴技的一種無言的督促。） 　　　　　問：那么我聽了這樣的話，心理有什么變化嗎？ 　　　　　我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。 　　　　　從一開始的灰心，到現(xiàn)在有了信心，這是一個多么大的轉(zhuǎn)變??！這正是由于老人詩一般的語言打動了我。 　　　　　能否把不同的人物的口吻讀出來嗎？ 　　　?、凇罢娌诲e，我的心已經(jīng)感到了，謝謝你小伙子?！? 　　　　　（這是對我練琴的一種肯定，一種鼓勵，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量。） 　　　?、邸澳愕那俾暷芙o我?guī)砜鞓泛托腋！? 　　　

11、　?。ㄋ馁潛P鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。） 　　　　　問：我的反應(yīng)如何？ 　　　　　　　我常忘記她是聾子。 　　　　　 ?。ㄎ已莸萌绱送度耄靡嬗诶辖淌谡嬲\無私的幫助。） 　　　　過渡： 　　　　老人的語言是真誠的，作為一個自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。 　　　2.找出老教授的眼神描寫，重點交流。(三次“平靜地望”) 　　　　1)當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時,她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習(xí)。 　　　　2)當(dāng)我有了幾分信心,每天去練琴。她的平靜,鼓勵我不斷努力。

12、 　　　　3)當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現(xiàn)了對我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高。 　　　3.解決學(xué)生的問題： 　　　?、贋槭裁床徊鸫┻@個謊言？ 　　　　　　聯(lián)系《我看見了大?！罚驗檫@體現(xiàn)了老教授教育方法的獨特，她并沒有給予我琴技上的指導(dǎo)，只是給予了我最寶貴的信心。其實老教授的“不教而教”才是教育的最高境界?。? 　　　?、跒槭裁串?dāng)我在成千上萬的觀眾面前演出時,總是忘了那唯一的觀眾? 　　　　　　表達了我對老教授無限欽佩,敬仰之情。是她的循循善誘,積極鼓勵,真誠無私地幫助,使我樹立了信心,刻苦練習(xí),最終獲得成功。 　　　　　　配樂朗讀最后一段。 　　　　　　板書：

13、真誠無私　敬佩感激 　　三、拓展： 　　　　這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了,你認識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手? 　　　　填空：（二選一） 　　　　(真誠有愛心的老教授　　勤學(xué)苦練有信心的小提琴手) 　　　　我想對老教授說（你真是高明的教育家），我還想對小提琴手說（你真幸運，遇到了伯樂），我更想對自己說（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。 　　四、升華： 　　　　說實話，我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸，他遇到了伯樂，這位老教授外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng)，有學(xué)者風(fēng)范。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣，讓我最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺中央。 　　　 板書設(shè)計: 　　　　　　　　　　　　　 　　　唯一的觀眾 　　　　　　　　　　　　　　　　　真誠無私 　　　　　　　　　　　　　老教授　　　　　　我 　　　　　　　　　　　　　　　　　敬佩感激