2021-2022年六年級語文上冊 賣火柴的小女孩 2教案 長春版

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1、 2021-2022年六年級語文上冊 賣火柴的小女孩 2教案 長春版 教學(xué)目標(biāo) 1.了解資本主義社會窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生對小女孩悲慘遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。 2.學(xué)習(xí)本文借助豐富的想象來表達情感及多層次、多角度的對比的表達方法。 3.學(xué)會6個生字，認(rèn)識3個生字。 4.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點 1.理解小女孩五次擦燃火柴及出現(xiàn)的幻景所表達的意思。 2.理解文章中的一些語句及文章結(jié)尾段的含義。 課時安排： 三課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 《小珊迪》，安徒生及其作品介紹。圣誕節(jié)的介紹。 基礎(chǔ)知識： 1.區(qū)別字。 烤（ ） 焰（ ） 烘（ ）廚（ ）摟（

2、 ） 考（ ） 掐（ ） 哄（ ）櫥（ ）樓（ ） 2.正音字。 赤著（chì） 沖過來（chōng） 縮?。╯uō） 蹣跚（pán shān）填滿（tián） 火柴梗（gěn ）兩腮（sāi） 3.多音字。 juǎn卷起 fèng縫隙 huá劃船 卷 縫 劃 juàn卷子 féng縫補 huà計劃 教學(xué)過程： 第一課時 一、揭題導(dǎo)入新課 板書課題——賣火柴的小女孩。 今天就讓我們走進安徒生的童話，去結(jié)識一下這位苦

3、命的賣火柴的小女孩吧！ 齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？ 二、范讀課文 思考：課文寫了一件什么事？小女孩是怎樣一個人？課文中你感受最深的是什么？ 三、自由讀課文 1.讀準(zhǔn)字音； 2.注意句子通順、連貫。 四、默讀課文 思考： 1.課文是按什么順序?qū)懙模? 2.試給每部分加個小標(biāo)題。 五、深研課文 （賣火柴—燃火柴—滅火柴） 過渡：小女孩為什么要賣火柴？ 找到相關(guān)的段落讀一讀。 （一）學(xué)習(xí)“賣火柴”部分 1.默讀思考；從這段內(nèi)容中，你都知道了什么？體會到什么？ 2.體會細(xì)節(jié)描寫的作用 ① 鞋 （很大的拖鞋—說明她窮得連鞋都

4、買不起；男孩連拖鞋也拿跑說明小女孩受人欺負(fù)） ② 頭發(fā) （打成卷，很美麗—說明她是一位很美麗的小女孩，但因為她貧窮又冷又餓，根本注意不到自己的美麗） ③ 燈光與香味（略） 3.指導(dǎo)朗讀 小女孩是多么可憐，多么值得人同情。在朗讀時，要讀出這種感情。（語調(diào)略低沉些，重音要適當(dāng)，語氣、停頓要能表現(xiàn)情感） 4.小結(jié)： 小女孩的悲慘生活令我們?nèi)f分同情。 六、布置作業(yè) 朗讀課文，進一步體會情感。彈性：合作創(chuàng)編課本劇。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.指名有感情朗讀“賣火柴“這部分課文。 2.提問：小女孩為什么賣火柴？ 二、研讀課文品悟情感 （一） 1.寫小女孩擦燃火

5、柴，課文寫了幾次，每次各出現(xiàn)什么幻景？ 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次擦火柴 ① 指導(dǎo)讀課文（讀） ② 設(shè)問思考（想） ③ 帶問再讀課文（讀） 3.提煉學(xué)法 ① 先讀課文，弄清寫了什么？ ② 再抓重點詞語，體會這樣寫的好處。 ③ 重讀課文，體會看到的幻境說明什么？ 4.自讀自悟其他幾次擦火柴的內(nèi)容，教師巡視相機指導(dǎo)。 5.小結(jié)。 因為冷才幻想出現(xiàn)火爐，因為餓才幻想出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨幻想出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，而當(dāng)這些幻想隨著火柴的熄滅而消失，使本來痛苦的小女孩更加痛苦。 （這一部分主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生幻想的原因。反映小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。） 6.

6、指導(dǎo)朗讀 （說出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘） （二） 1.屏幕出示文章最后兩段； 2.認(rèn)真讀一讀這兩段； 3.思考： 作者為什么用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”來描寫小女孩死去的神態(tài)？去掉可否？（體會細(xì)節(jié)描寫） 4.討論： 怎樣理解課文結(jié)尾這幾句話？ 教師隨機點拔？ （這是一種幻想與現(xiàn)實之間的鮮明、強烈的對比；再加上“大年夜”這個原本歡樂幸福特定的時間，更增強了對比效果，加深了對小女孩的同情，也引起人們的深思。） 5.指導(dǎo)朗讀 （小女孩凍死了。我們在朗讀時不但要體會作者的思想感情，還要融入你對小女孩同情與憐惜的情感，深情地讀出來。） 三、有感情地朗讀課文 練習(xí)朗讀最后

7、兩段 1.練讀 2.匯報 3.全班有感情朗讀 4.有感情地朗讀全篇 5.指名分段匯報 第三課時 一、回顧全文學(xué)習(xí)表達 1.回顧課文內(nèi)容 （賣火柴—擦火柴—火柴滅） 2.概括課文主要內(nèi)容 3.回憶文章表達方式 ① 運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物； ② 運用合理想象，深化主題； 4.學(xué)習(xí)表達 (1)大膽合理想象；(2)細(xì)節(jié)刻畫；(3)環(huán)境襯托 （用筆在文中劃出相關(guān)句子） 二、總結(jié)擴展 1.小女孩如此悲慘的命運令我們同情和憐惜，對此你想說點什么？ 2.感動之余，寫一篇讀后感吧！要寫出真實感受。 3.命運悲慘的豈止是這個小女孩，還有一位賣火柴的小男孩，你們愿意讀讀

8、他的故事嗎？ 三、作業(yè)布置 1.抄寫本課生字詞； 2.寫一篇讀后感； 3.閱讀《童年》、《小珊迪》 板書設(shè)計 又冷又黑 賣火柴（窮苦生活） 光頭赤腳 又冷又餓 火爐—冷 烤鵝—餓 擦火柴（渴望幸福） 圣誕樹—沒歡樂 奶奶—沒幸福 火柴滅（悲慘結(jié)局） 飛走人死去 附送： 2021-2022年六年級語文上冊 賣火柴的小女孩5教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： ????1. 學(xué)會本課2個會認(rèn)字、8個會寫字，掌握詞語7個。 ????2. 了解課文內(nèi)容，邊讀邊體會課文中蘊含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。 ????3. 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： ?

9、???讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用在閱讀中進行旁批的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章的語言文字。 ?教學(xué)難點： ????理解課文所表達的思想感情，和作者產(chǎn)生理解上的共鳴。 教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿 教學(xué)時間：三課時 第一課時 ?教學(xué)目標(biāo)： ????1.學(xué)會本課2個會認(rèn)字、8個會寫字，掌握詞語7個。 ????2.正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點： ????1. 了解課文內(nèi)容。 ????2. 認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，掌握重點詞語意思。 教學(xué)難點：了解課文背景及主要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過課內(nèi)外的閱讀你們一定認(rèn)識了很多可愛的童話人物。其實很多可愛的形

10、象都出自一位丹麥著名的童話作家——安徒生。（簡介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊含些什么呢？讓我們一起來讀一讀他的代表作《賣火柴的小女孩》。 二、初讀課文，整體感知： ????1.學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，交流所得。 ????教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：噴香pèn明晃晃huǎng暖和huo裂縫fèng ????2.嘗試當(dāng)堂聽寫詞語 ????3.再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？ 三、深入閱讀課文，理解感悟： ????故事發(fā)生在大年夜，遠遠地走來了一個賣火柴的小女孩，這是一個怎樣的小女孩呢？出示學(xué)習(xí)提示： ????1. 學(xué)生自學(xué) ????2.

11、集體交流： ????要點：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機出現(xiàn)重點句子，指導(dǎo)理解、朗讀）（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生先讀后議再讀） ????無論多冷多餓，無論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。從兩次“大年夜”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦，生活很悲慘。 ????3.反復(fù)讀課文，讀出自己的理解。（可靈活采取多種方式） 四、布置作業(yè)： ????1.抄寫生字新詞。 ????2.思考課后問題2。 ????3.有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計： 賣火柴的小女孩 安徒生 大年夜 —— 凍死街頭 ???? 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： ????1. 有感情地朗讀課文。 ????

12、2. 深入了解課文內(nèi)容，體會作者情感。 教學(xué)重點：運用在閱讀中進行旁批的方法讀懂課文，深入理解語言文字。 教學(xué)難點：體會課文所表達的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。 教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿 ?教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰還記得課文講述了一個怎樣的故事嗎？新年即將來臨人們的心情本應(yīng)是高興的、歡樂的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽嗎？ 二、深入閱讀，理解內(nèi)容，體會感情： ????1.默讀課文5-11自然段，出示學(xué)習(xí)提示： ????2.小組交流學(xué)習(xí)情況。 ????3.全班匯報。 ????步驟一：解決“

13、小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？” ????①教師出示表格 ????擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實 ????②學(xué)生交流補充填寫。 ????擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實 ????第一次 暖和的火爐 燒過的火柴梗（寒冷） ????第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻（饑餓） ????第三次 美麗的圣誕樹 消失在夜空一顆星隕落（痛苦） ????第四、五次 慈愛的奶奶 和奶奶在快樂中飛走了（無人疼愛） ????步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實交替表達的寫作方法，讓你感受到什么呢？結(jié)合自己的畫與旁批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。 ????教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機出現(xiàn)文稿，重點體會： ????★她敢從成把的火

14、柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。 ????①初步閱讀，體會她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說明什么？ ????----“賣火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實在受不了了，考慮再三“終于”擦燃了一根，可見小女孩的處境多么艱難，她多么迫切地渴望溫暖。 ????②有感情地讀一讀。（讀好“？”、“終于”） ????★她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。 ????★這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。 ????①分別指名讀，這兩個場景發(fā)生在什么時候？你感受到什么？ ????--

15、---這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象?；孟蠼K究是幻象。在這個黑暗、冷酷的現(xiàn)實中，美好的愿望終將破滅，幻象里的一切不是小女孩的現(xiàn)實生活。 ????②誰愿意帶著你的理解讀一讀。（語氣悲傷的、惋惜的?？蓮娬{(diào)“只有”、“又厚又冷”） ????★她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 ????①自由讀，談體會。-----在小女孩的現(xiàn)實生活中“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是沒有的。這句話預(yù)示著她死去了。小女孩渴望的生活這個世界沒有，現(xiàn)實是多么殘酷呀！ ????②再體會這句話應(yīng)讀出怎樣的感情。自己試一試。 ????指名讀10、11自然段。出

16、示這兩句話，找不同，談感受。 ????★第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了。 ????★第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。 ????①對比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？ ????②個人讀，感受句子，你如何理解？------“大年夜”本來是歡樂幸福的，但在這個現(xiàn)實社會里，它只屬于富人。一個可愛的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會太不公平了。 ????③齊讀文中的句子。 ????★誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 ????①句子中有兩個“幸福

17、”，你怎樣體會？-------第一個“幸?！笔切∨⒃诨孟笾锌吹搅怂蛲囊磺?，所以說在幻象中她是幸福的。而第二個“幸?！辈皇钦嬲?、現(xiàn)實中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實的痛苦，所以是幸福的。 ????②作者這樣表達，你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？ ?三、小結(jié)內(nèi)容，情感深化： ?課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實生活與美好的幻象對照寫出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，當(dāng)今社會的黑暗。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！ 四、布置作業(yè)： ????1.積累課文中詞語。 ????2.再把感受深的語句讀一讀。 ????3.朗讀文章后的“閱讀鏈接”。

18、 ?板書設(shè)計：賣火柴的小女孩——大年夜凍死街頭 ???? 安徒生 ?? ??寒冷暖和的火爐（溫暖） ? ???現(xiàn)實饑餓噴香的烤鵝（美食）幻象 ???? 痛苦美麗的圣誕樹（歡樂） ?? ??無人疼愛慈愛的奶奶（疼愛） ?? ??悲慘、黑暗值得同情 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： ????1. 能正確書寫生字詞語。 ????2. 展開想象，進行練筆，進一步深化理解。 ????3. 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點、難點：深入理解

19、課文，進行練筆。 教學(xué)過程： 一、 回顧暢談： ????1. 回顧文章內(nèi)容，說一說：安徒生筆下的小女孩留給你怎樣的印象？把最打動你的地方讀給同桌聽。 ????2. 指名讀10、11自然段，學(xué)完文章后你有些怎樣的深刻？ 二、 創(chuàng)設(shè)情景，嘗試練筆。 ????這樣一位可愛又可憐的小女孩，如果來到我們中間，你想和她說些什么呢？ ????① 自由讀一讀15頁的“閱讀鏈接”。 ????② 從短短的詩歌中你感受到什么？ ????③ 小女孩來到我們中間，你會說些什么呢？寫一寫。 ????④ 小組內(nèi)交流。 ????⑤ 全班交流評價標(biāo)準(zhǔn)：真情實感；尊重原著基調(diào)；語句通順。 ?三、 詞語檢測： ????1.訂正作業(yè)中關(guān)鍵詞語（如：蜷、烤、僵） ????2.多音字組詞語。噴縫和晃 ????3.比一比，組詞語。 ????梗蜷僵 ????便倦疆 四、 布置作業(yè)： ????1. 有感情地朗讀課文。 2. 繼續(xù)進行課外閱讀，為后面活動做準(zhǔn)備。