2022春二年級語文下冊 第三單元 第11課《一路鮮花》教學設計1 冀教版

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1、一路鮮花教學目標:知識與技能:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、正確認讀本課十四個生字,會寫十個。過程與方法:1、學生反復誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。2、展開小組討論,對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。情感、態(tài)度與價值觀:感受只要人人都獻出一份愛心,人們將生活得更加美好。課前準備:課件、錄音機、磁帶,生字詞卡片。教學過程:一、創(chuàng)設情境、引入新課。今天老師向學生們介紹一位司機爺爺,名叫阿光,他開了幾十年的車,今天爺爺退休了,他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什?大家猜一猜。生:自由的猜想。師:同學們想不想知道,它要到底去干什么呢?引入新課11一路鮮花。創(chuàng)設情境,激發(fā)學

2、生的好奇心,使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。二、初讀課文,隨文識字。1、師:同學們自由地讀課文,遇到不認識的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請教老師或同組同學,把課文讀正確、流利。2、學生互助識字,交流識字方法。3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。4、檢查朗讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學代表本組朗讀,聽后其他同學隨機評價。建立小組評價機制,把檢查識字情況安排在小組內進行,注重面向全體學生,充分調動了學生識字的積極性,大大提高了課堂效率。5、更換語境,出示含有生字的其他句子讓學生再認。6、脫離語境,小組長讓小組同學單獨

3、認讀生字,檢查組內識字情況,全讀對的同學獎給一張小笑臉。讓學生采用自己喜歡的方式識字,調動了學生學習的積極性,同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。以小組形式認讀課文,再以小組形式匯報,激發(fā)學生競爭意識,調動學習的積極性。更換語境,強化生字的再認。三、再讀課文,深入品位。1、師:剛才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地讀一讀課文,邊讀邊想,爺爺去干什么了?爺爺?shù)男那樵鯓??從文中哪些詞句讀懂的?爺爺?shù)谝淮涡α?。(充滿喜悅的讀)2、學生再次自由讀文,小組交流爺爺?shù)谝淮涡Φ脑颉?、小組匯報,全班交流。伴隨著學生交流感受,教師引導學生接著看課件,一年后,爺爺又去干什么了?誰把你看到

4、的講給大家聽。師:導引出以下問題(1)爺爺身份的變化。(司機-乘客)(2)道路的變化。(顛簸-平坦)(3)爺爺?shù)诙涡Φ脑颉#?)爺爺兩次笑的心情有什么不同?以上問題從那些詞句中讀懂得,(充滿感情的讀一讀)小組交流匯報。(5)隨機指導朗讀。配樂讀。提出的開放性問題,把學習的主動權充分交給了學生,既有利于學生整體把握課文,又有利于學生自己在讀中品味和體驗,留給了學生讀書、感悟的余地。四、拓展延伸。1、你心目中的阿光爺爺是一個怎樣的人?2、你想對阿光爺爺說些什么?充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,同時也培養(yǎng)鍛煉了學生的語言表達能力。五、指導生字書寫。1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶(如:新舊字比較記憶),同時要從漢字的構字特點方面予以指導(結構、偏旁等)。2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意漢字間架結構,把字寫美觀。教給了學生識字的方法,培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美,在寫中再去創(chuàng)造美。

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