《湖北省崇陽縣七年級語文下冊 黃河頌2課件 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖北省崇陽縣七年級語文下冊 黃河頌2課件 人教新課標版（19頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、 “一把黃土塑造了千萬個你我，靜脈是長一把黃土塑造了千萬個你我，靜脈是長江，動脈是黃河。江，動脈是黃河?！?古往今來，黃河以它磅礴的氣勢，奔騰在祖古往今來，黃河以它磅礴的氣勢，奔騰在祖國的大地上。它哺育、濡養(yǎng)了世代炎黃子孫，國的大地上。它哺育、濡養(yǎng)了世代炎黃子孫，是中華民族的搖籃。五千年的古國文化從它那是中華民族的搖籃。五千年的古國文化從它那發(fā)源，是我們偉大的母親河。下面，讓我們隨發(fā)源，是我們偉大的母親河。下面，讓我們隨詞作家光未然一起走進氣宇軒昂的黃河，用我詞作家光未然一起走進氣宇軒昂的黃河，用我們的心聲去抒發(fā)對它的贊美。們的心聲去抒發(fā)對它的贊美。黃河頌黃河頌。學習目標：學習目標：1 1、把
2、握詩文詩調，、把握詩文詩調，有感情地朗讀有感情地朗讀詩文，詩文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。2 2、反復誦讀反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。，感悟詩歌的思想感情。3 3、理解贊頌民族偉大精神的內涵，培養(yǎng)、理解贊頌民族偉大精神的內涵，培養(yǎng)愛國情感和民族自豪感。愛國情感和民族自豪感。了解作者及背景了解作者及背景 光未然，原名張光年?，F(xiàn)代詩人，文光未然，原名張光年?，F(xiàn)代詩人，文學評論家。學評論家。19361936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩華民族精神的組詩黃河大合唱黃河大合唱，經冼，經冼星海譜曲后風行全國。星海譜曲后風行全國。黃河大合唱黃河大合唱是著名詩人光
3、未然光未然為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術形象反映現(xiàn)通過自己創(chuàng)造的藝術形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的愛國熱情。實斗爭，激發(fā)全國人民的愛國熱情。黃河大合唱黃河大合唱黃河船夫曲黃河船夫曲黃河頌黃河頌黃河之水天上來黃河之水天上來黃河對口曲黃河對口曲黃水謠黃水謠黃河怨黃河怨保衛(wèi)黃河保衛(wèi)黃河怒吼吧，黃河怒吼吧，黃河讀準字音氣魄p澎湃澎湃png pi 滋滋長長z屏屏障障png宛宛轉wn哺哺育育b狂狂瀾瀾ln山山巔巔din搖搖籃籃ln九九曲曲連環(huán)連環(huán)q q 九曲連環(huán) b 臂膀
4、曲 臂 q 作曲 bei 胳臂劈劈p 劈手 qing 堅強 強 qing 強迫p 劈叉 jing 倔強朗讀訓練1 1 全班帶著感情朗讀課文。全班帶著感情朗讀課文。2 2 評并指點：首先要把握感情基調：豪放、悲評并指點：首先要把握感情基調：豪放、悲壯（一首詩、一篇文章，要有一個統(tǒng)一的風格，壯（一首詩、一篇文章，要有一個統(tǒng)一的風格，這對于寫作非常重要，希望大家課后要獨自仔細這對于寫作非常重要，希望大家課后要獨自仔細品味。）；其次要注意節(jié)奏和重音，即抑揚頓挫，品味。）；其次要注意節(jié)奏和重音，即抑揚頓挫，和詩的標點和分行不完全一致。和詩的標點和分行不完全一致?！柯犠x全詩后，全班朗讀聽讀全詩后，全班朗讀
5、整體感知1、歌詞中、歌詞中“我站在高山之巔我站在高山之巔/望黃望黃河滾滾河滾滾/奔向東南奔向東南”中的中的“望望”字有字有什么表達作用？什么表達作用？“望望”字統(tǒng)領全詩，表達詩人站在字統(tǒng)領全詩，表達詩人站在高山遠望黃河的見聞、感受。高山遠望黃河的見聞、感受。“望望”的內容既有寫實，也有雄奇瑰麗的的內容既有寫實，也有雄奇瑰麗的想象，條理清晰，章法嚴謹，同時想象，條理清晰，章法嚴謹，同時為下文為下文“頌頌”黃河蓄勢。黃河蓄勢。研讀全詩2 2、歌詞中一共出現(xiàn)了幾個、歌詞中一共出現(xiàn)了幾個“啊，黃啊，黃河河”？分別從哪三個角度寫黃河？分別從哪三個角度寫黃河？黃河黃河養(yǎng)育養(yǎng)育了中華民族了中華民族黃河黃河保
6、衛(wèi)保衛(wèi)了中華民族了中華民族黃河黃河激勵激勵著中華民族著中華民族由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入.3、如何理解黃河是、如何理解黃河是“搖籃搖籃”，是，是“屏障屏障”？ 把黃河比喻為把黃河比喻為“中華民族的搖籃中華民族的搖籃”比比較容易理解，較容易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產生、發(fā)展、壯大，中華文化在黃河流域產生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫黃河哺育了世代炎黃子孫。 把黃河比喻為把黃河比喻為“民族的屏障民族的屏障”，側重，側重從黃河的保衛(wèi)作用而言，從黃河的保衛(wèi)作用而言，黃河天險在地理黃河天險在地理上可作為軍事屏障上可作為軍
7、事屏障，黃河的偉大堅強精神，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。民族抵御外侮的制勝法寶。4、從詩歌中，你認為詩人表達、從詩歌中，你認為詩人表達了怎樣的思想感情？了怎樣的思想感情？圖析全詩圖析全詩黃河頌黃河頌朗誦詞（序曲）朗誦詞（序曲）歌詞（主體）歌詞（主體）為黃河唱贊歌為黃河唱贊歌（尾聲）（尾聲）學習黃河精神學習黃河精神望黃河望黃河頌黃河頌黃河學黃河學黃河課堂點撥課堂點撥作為中華民族的搖籃，歷代文人有寫了哪作為中華民族的搖籃，歷代文人有寫了哪些詩來贊頌我們的些詩來贊頌我們的“母親河母親河”呢呢？黃河之水天上來，奔流
8、到海不復回。黃河之水天上來，奔流到海不復回。黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。黃河萬里觸山動，黃河萬里觸山動，波濤噴流射東海。波濤噴流射東海。九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。黃河落天去東海黃河落天去東海,萬里寫入胸懷間。萬里寫入胸懷間。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。 悠悠黃河悠悠黃河, ,巍巍中華巍巍中華, ,我們的我們的民族走過了五千年的風風雨雨民族走過了五千年的風風雨雨, ,最終取得了令世人矚目的成績最終取得了令世人矚目的成績, ,這讓每一個中國人都覺得自豪這讓每一個中國人都覺得自豪, ,繼往開來繼往開來 , ,建設祖國的重任就落建設祖國的重任就落在我們肩上了在我們肩上了! !小結 作業(yè)：作業(yè)：1 1反復朗讀，背誦課文，深入體會。反復朗讀，背誦課文，深入體會。2.2.掌握詩中的重點詞語的讀音和字形。掌握詩中的重點詞語的讀音和字形。3 3欣賞并學唱欣賞并學唱黃河頌黃河頌。
湖北省崇陽縣七年級語文下冊 黃河頌2課件 人教新課標版
