2022年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 人類(lèi)的起源教案 湘教版

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1、2022年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 人類(lèi)的起源教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 通過(guò)資料分析，探究人是由什么生物進(jìn)化而來(lái)的。 通過(guò)對(duì)化石的分析，了解人類(lèi)的主要的進(jìn)化過(guò)程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 認(rèn)識(shí)到人類(lèi)能夠制作工具、使用工具，是文明的開(kāi)拓者。 科學(xué)知識(shí) 知道類(lèi)人猿與人類(lèi)有著共同的祖先。 初步了解人類(lèi)的進(jìn)化歷程。 教學(xué)準(zhǔn)備：人類(lèi)的起源與進(jìn)化課件 一．問(wèn)題引入 1．講述：我們已經(jīng)了解了動(dòng)植物的進(jìn)化過(guò)程，人是由什么生物進(jìn)化而來(lái)的呢？這是一個(gè)困擾我們的問(wèn)題，人們一直都在試圖尋找問(wèn)題的答案。 二．模范科學(xué)家的研究 1．那么人們尋找答案會(huì)順著怎樣的思路，怎

2、樣的方法進(jìn)行呢？（可以提示學(xué)生：希望能從人類(lèi)研究馬的進(jìn)化獲得啟示） 2．小組討論 3．交流，并整理研究思路和方法：先在動(dòng)物中尋找和人類(lèi)長(zhǎng)得相似的動(dòng)物，然后借助已發(fā)現(xiàn)的相關(guān)化石了解人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程。 4．模仿科學(xué)家的研究方法，著手分析與整理 師提出問(wèn)題：有哪些動(dòng)物與人相像？（學(xué)生回答后適時(shí)出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、長(zhǎng)臂猿圖）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這些動(dòng)物有哪些地方與人相像？教師最后講述稱(chēng)它們?yōu)轭?lèi)人猿的原因。 5．討論并提出假設(shè)，思考研究方法 請(qǐng)依據(jù)上面的現(xiàn)象，請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X(jué)得人類(lèi)的祖先是誰(shuí)？如果要進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè)，下一步需要怎么做？（借助已發(fā)現(xiàn)的化石進(jìn)行研究） 假設(shè)1：人類(lèi)是類(lèi)人

3、猿進(jìn)化來(lái)的。 假設(shè)2：類(lèi)人猿和人類(lèi)可能有共同的祖先。 課件提供化石的記錄，并告知學(xué)生現(xiàn)代人的腦容量平均為1200ml，然后要求學(xué)生用流程圖進(jìn)行整理分析和討論：這些已發(fā)現(xiàn)的化石能說(shuō)明什么問(wèn)題？還有什么疑惑？ 組織學(xué)生的交流 注：只要有道理的觀點(diǎn)都可以允許學(xué)生保留 教師進(jìn)行必要講解和補(bǔ)充： 課件介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的認(rèn)識(shí)：類(lèi)人猿與人類(lèi)有著共同的祖先，是怎么分成了兩支——類(lèi)人猿與人類(lèi)。 主要是介紹因?yàn)樵谟行r(shí)間段還缺少化石證據(jù)，所以關(guān)于人類(lèi)起源與進(jìn)化的問(wèn)題仍在繼續(xù)研究中。 三．鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查找資料，以求對(duì)人類(lèi)的起源與進(jìn)化有更多更全面的認(rèn)識(shí)。 課后反思： 附送： 2022年

4、六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 保護(hù)我們的生命之河教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．通過(guò)實(shí)地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí)，大致了解污水處理技術(shù)。 2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作，親歷污水處理的過(guò)程。 情感 態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到人類(lèi)正為保護(hù)水環(huán)境而不斷努力，樹(shù)立為保護(hù)環(huán)境而盡一份力的責(zé)任感。 科學(xué)知識(shí) 1．了解污水處理技術(shù)的大致過(guò)程。 2．了解其他方面的環(huán)境污染，和環(huán)境保護(hù)方面的相關(guān)知識(shí)。 科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE) 關(guān)注環(huán)境的變遷，意識(shí)到環(huán)境正在遭到人類(lèi)的破壞，從小憧憬著建設(shè)美好家園，爭(zhēng)做一個(gè)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。 教學(xué)準(zhǔn)備 污水處理廠流程圖或聯(lián)系參觀污水處理廠事宜；制作簡(jiǎn)易濾水器的材料：去底

5、塑料瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海綿…… 課時(shí)安排； 2課時(shí) 第1課時(shí) 一．教學(xué)導(dǎo)入 直接提出研究的主題：水體污染嚴(yán)重影響了整個(gè)自然環(huán)境，也給人類(lèi)和其他生物帶來(lái)嚴(yán)重的后果。治理水環(huán)境，減輕水污染是我們?nèi)祟?lèi)不可回避的共同話(huà)題，保護(hù)我們的生命之河是每個(gè)人的責(zé)任。今天，我們就先一起來(lái)了解一種污水處理技術(shù)。 二．了解污水處理技術(shù) 1．學(xué)生讀圖，教師解說(shuō) 污水處理大致分為這樣幾個(gè)過(guò)程： （1）格柵：去處大型漂浮物。 （2）沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質(zhì)。 （3）生物處理設(shè)施：用微生物分解部分有機(jī)污染物。 （4）二次沉淀池：繼續(xù)去處污水中的污染物質(zhì)。 （5）混凝沉淀池：加入混凝藥物

6、，使更細(xì)小的物質(zhì)凝結(jié)沉淀。 （6）消毒池：投氯消毒，殺滅微生物。 （7）出水泵：將處理之后的水排放到自然水域。 三．水的凈化實(shí)驗(yàn) 1．介紹實(shí)驗(yàn)步驟： （1）靜置，沉淀 （2）加入明礬等混凝劑，繼續(xù)靜置，沉淀 （3）分離沉淀后的水和沉淀物 （4）用自制濾水器過(guò)濾。 2．分組實(shí)驗(yàn)：靜置，沉淀，及時(shí)提醒學(xué)生在約3分鐘的時(shí)候添加明礬。 3．在污水進(jìn)行沉淀的時(shí)候，輔導(dǎo)學(xué)生制作濾水器。方法如下： （1）取一個(gè)塑料瓶洗凈去底。 （2）將瓶子倒置，在瓶口處墊上適量海面或棕。 （3）在海面或棕上鋪設(shè)2～3厘米厚的木炭層，輕輕壓平。 （4）再在木炭層上鋪設(shè)2～3厘米厚的沙子層，輕輕壓平

7、。 （5）最后再在沙層上面鋪設(shè)2～3厘米砂石層，輕輕壓平。 4．按步驟完成水的凈化。 5．常識(shí)介紹：自來(lái)水的凈化過(guò)程，并告知學(xué)生沉淀和過(guò)濾，一般只能分離出污水中可見(jiàn)的顆粒狀雜質(zhì)，有許多用肉眼無(wú)法看到的微生物和有害的化學(xué)物質(zhì)，還需要通過(guò)其它措施去除，才能使水變得更潔凈。 第2課時(shí) 一．閱讀引入： 1．閱讀教材指南車(chē)信箱資料：污水處理等技術(shù)只是防治水體污染的一項(xiàng)補(bǔ)救措施，在加大治理力度的同時(shí)，有些方面的污染也越來(lái)越嚴(yán)重。比如，隨著人民生活水平的提高，近年來(lái)來(lái)家庭生活以及農(nóng)業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工等行業(yè)對(duì)水體的污染也隨之加劇。因此，我們?cè)谶M(jìn)行污水治理的同時(shí)，還必須讓更多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，讓大家都來(lái)從我做起，從小事做起…… 2．閱讀教材第32頁(yè)各種各樣的環(huán)境問(wèn)題 二．做一個(gè)環(huán)保少年 1．完成我們的水質(zhì)保護(hù)建議 先分組討論：通過(guò)前面的調(diào)查研究，你認(rèn)為地表水污染存在的最大問(wèn)題使什么？應(yīng)該怎樣做才能更好地保護(hù)本地的水質(zhì)？ 后一起擬定關(guān)于保護(hù)本地水質(zhì)的建議？ 鼓勵(lì)學(xué)生將建議用一定的方式進(jìn)行宣傳 2． 搜集資料，制作資料卡，了解人類(lèi)為保護(hù)環(huán)境所做的工作并交流。 3．策劃或參與環(huán)保活動(dòng) 思考：用什么形式？在什么區(qū)域？怎樣獲得好的效果？ 教學(xué)反思：