2022年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第一單元 100以內(nèi)的加法和減法教案 蘇教版

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1、2022年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第一單元 100以內(nèi)的 加法和減法教案 蘇教版 第一課時(shí)：連加、連減 教學(xué)內(nèi)容：教科書P1-2 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減算式。 2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：連加、連減的筆算方法 難點(diǎn)：理解算理 學(xué)法指導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。 教具準(zhǔn)備：情境圖 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、8+9+5 7+3+6 19-6-7 17-9-

2、5 2、用豎式計(jì)算 19+27 90-25 二、學(xué)習(xí)新知 1、創(chuàng)設(shè)情境?導(dǎo)入新課 讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？你說的真好，瞧，小朋友們正在折紙船比賽，小紅折了19只，小紫折了27只，小蘭折了26只。 根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？ 由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。 這有個(gè)問題要我們求三人一共折了多少只紙船？這怎么算呢？ 28+34+23 2、探索新知 三個(gè)數(shù)字連加，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？ 誰來說一說，你打算怎么算？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書，并指導(dǎo)筆算書寫格式。 比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計(jì)算？用你喜歡的方

3、法讓我們一起來試一試。 3、試一試 出示試一試：90-25-28= 如果要筆算，怎樣計(jì)算？讓我們來試一試。 三、鞏固練習(xí) 1、 獨(dú)立完成想想做做1。 2、 分組完成想想做做2，指名板演。 3、 獨(dú)立完成想想做做3，指名回答，集體評(píng)議。 4、 完成想想做做4。 四、總結(jié)提升 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 連加、連減運(yùn)算的計(jì)算順序，是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算的。連續(xù)豎式比兩步豎式更簡便。還要注意數(shù)位要對(duì)齊，還要看清運(yùn)算符號(hào)，以及進(jìn)位加法的進(jìn)位以及退位減法的退位問題。 反思： 第二課時(shí)：加減混合

4、 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書P3-4 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算算式。 2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：加減混合運(yùn)算 難點(diǎn)：理解算理 學(xué)法指導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。 教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、45+28+16 92-44-23 2、9+4-6 16-7+8 二、學(xué)習(xí)新知 1、創(chuàng)設(shè)情境?導(dǎo)入新課 讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？ 你能根據(jù)這條信息來編一道題嗎？ 根據(jù)這些

5、信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？ 由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。 2、探索新知 男生一共折了38只，女生一共折了42只，送給幼兒園33只，還剩多少只？ 誰來說一說，你打算怎么算？ 請(qǐng)學(xué)生試算，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演，可能會(huì)有出現(xiàn)書寫格式的錯(cuò)誤，由其他學(xué)生對(duì)其完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。 比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計(jì)算？用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。 3、出示試一試 60-38+40= 三、鞏固練習(xí) 1、獨(dú)立完成想想做做1，指名板演。 2、指名說一說想想做做2的題意，由學(xué)生獨(dú)立完成。 3、學(xué)生獨(dú)立完成想想做做4，集體評(píng)議。 四、總結(jié)提升 通過這

6、節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 五、作業(yè) P3:第3、5題 反思： 第三課時(shí)：練習(xí)一 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一 練習(xí)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生掌握100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。 2、 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。 練習(xí)重難點(diǎn)： 鞏固估算方法，解決問題的能力。 教?具準(zhǔn)?備： 題卡 練習(xí)?過?程： 一、口算下面各題。 4+26 35-7 35+6 45-20 68+9

7、 70-8 二、計(jì)算。 ????22+28+34 84-8-28 ????75-27+30 62-39+25 三、算出每條線上3個(gè)數(shù)的和，填在（ ）里。 1、 指名說出題意。 2、 學(xué)生獨(dú)立完成。 3、 指名回答并集體評(píng)議。 四、解決問題 1、學(xué)生認(rèn)真讀題。 2、指名回答，從題中你知道了什么信息？ 3、集體回答，問題是什么？ 4、學(xué)生獨(dú)立完成，并指名板演。 5、集體評(píng)議（注意答題格式）? 五、思考題 思考：交換哪兩筐，可以使兩車運(yùn)的蘋果個(gè)數(shù)同樣多？ 26個(gè) 28個(gè)

8、 24個(gè) 26個(gè) 30個(gè) 22個(gè) 反思： 附送： 2022年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第一單元 求一個(gè)數(shù) 比另一個(gè)數(shù)多（少）幾教案 蘇教版 一、教學(xué)內(nèi)容 數(shù)學(xué)書第8～10頁例4，想想做做第1～5題。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生通過操作探索求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的解決的方法，學(xué)會(huì)解答這樣的實(shí)際問題。 2、讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。 3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

9、。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 五、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)舊知 談話：在黑板上畫出8個(gè)正方形和5個(gè)三角形。（一對(duì)一擺） 提問：你能提出一個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生口頭提出問題，并說出算式。 談話：三角形和正方形一個(gè)對(duì)一個(gè)各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個(gè)，我們就可以說正方形比三角形（多3個(gè)），或者說三角形比正方形（少3個(gè)）。 （二）教學(xué)例題 1、 出示例題課件 。 引導(dǎo)看圖，并指名說說從圖中知道了什么？ 小英做了11朵花 小華比小英多做3朵花 比小英少做3朵花 根據(jù)這些條件你能提出什么問題？ 選擇板

10、書：（1）小華要擺多少個(gè)？ （2）擺了多少個(gè)？ 2、 解決第1個(gè)問題。 啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？ 讓學(xué)生動(dòng)手“畫一畫”， 組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對(duì)一） 反饋提問：你知道小華擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？ “算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∪A做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？ 指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計(jì)算 3、 解決第2個(gè)問題。 啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出做了多少朵？ 讓學(xué)生動(dòng)手“畫一畫”，

11、組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對(duì)一） 反饋提問：你知道擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？ “算一算”。可以怎樣列式算出做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？ 指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求做了多少朵，就是求11與3的差，所以要用減法計(jì)算 4、比較兩題：解決上面的兩個(gè)問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？ 集體交流。 （三）鞏固練習(xí) 基礎(chǔ)練習(xí) 1、“想想做做”第1題。 學(xué)生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。 學(xué)生各自在書中畫一畫，填一填，列式。 指名回答，并說說這樣列式的道理，集體評(píng)議。 提高練習(xí) 2、“想想做做”第2、3題。 學(xué)生各自讀題，獨(dú)立列式計(jì)算。 指名匯報(bào)答案。 提問：誰來說說解答這道題時(shí)的想法？ 比較兩題：解決上面的兩個(gè)問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？ 3、“想想做做”第4題。 拓展練習(xí) 4、“想想做做”第5題。讓學(xué)生讀題審題，師幫助學(xué)生審查出多余條件。 （四）全課總結(jié) 誰來告訴小朋友們，今天學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？ 六、作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)補(bǔ)第5頁 七、板書設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題。 八、教學(xué)反思：