2022年(秋)一年級數(shù)學上冊 第六單元 20以內的退位減法教案 西師大版

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1、2022年(秋)一年級數(shù)學上冊 第六單元 20以內的 退位減法教案 西師大版 第 十一 課時 2022年(秋)一年級數(shù)學上冊 第六單元 20以內的退位減法教案 西師大版 組(單元) 第六單元 周次安排 第 十五周——第 十八 周 課 題 20以內的退位減法 總課時 20 教學目標 知識 與 技能 1、 能比較熟練地計算20以內的退位減法。 2、 初步學會用加減法解決簡單的問題。 3、 初步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的應用。 過程 與 方法 從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生將生活與數(shù)學問題進行聯(lián)系。 情感、

2、 態(tài)度 與價 值觀 1、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化是算法。 2、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。 教學 重點 20以內的退位減法的計算原理。 教學 難點 1、理解20以內的退位減法的計算。 2、從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。 教學課題 11減幾 教學內容 84頁教學例1、例2 教學目標 1、初步學會用家減法的關系計算11減幾，并會用多種方法計算11減幾 2、培養(yǎng)抽象思維能力 教學重點 理

3、解11減幾的退位減法的思維過程。 教學難點 理解11減幾的退位減法的計算 教、學具準備 小棒、卡片、掛圖 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、復習 9+（ ）=11 6+（　?。剑保? ８+（ ）＝１１　　?。?（ ）=11 二、新授 1、教學例1 出示11只鉛筆，問：要從11只鉛筆里拿走5只，還剩幾只？ 怎樣列算是？11-5 怎樣計算11-5？學生用小棒擺一擺，說一說，怎樣計算11-5 小組交流后全班匯報 10-2=8 8+1=9 2+9=11 11-2=9 看書：你和誰的方法一樣？ 練習：11-9 學

4、生先獨立完成，再全班反饋。 2、教學例2 出示例2圖 問：有幾個杯子？盒子里有幾個？拿走幾個杯子？怎樣列算是？11-8 要求拿走幾個？怎樣列算式？11-3 小組討論計算方法，全班交流 三、課堂活動 1、把11根小棒分成2堆，分一次說2個減法算式 2、103頁1 3、自制11減幾的卡片 把卡片有規(guī)律的排列 學生獨立計算，集體訂正。 學生思考，并列式計算：11-5 學生用小棒擺一擺，說一說，小組交流匯報：10-2=8 8+1=9 學生計算11-9，自己小聲說方法，填在書上后同桌交流 學生思考，并列式計算：11-8 11

5、-3 小組討論，交流計算方法。 學生動手分一分，并說一說減法算式。 學生認真觀察圖，獨立填寫，集體訂正。 學生自制卡片，并把卡片有規(guī)律的排列。 二、引導學生探索解方法：1、想；10-2=8，8+1=9，所以及11-2=9。 2、想；9+2=11，所以及11-2=9。。。。。 只要學生的想法合理，都要肯定。 3、及時鞏固算法。 有幾個杯子？盒子里有幾個？拿走幾個杯子？怎樣列算是式？11-8 要求拿走幾個？怎樣列算式？11-3 小組討論計算方法，全班交流。 板書設計 11減幾 教學例1

6、 教學例2 圖略 圖略 11-2=9（支） 11-9=2（支） 11-8=3（個） 想：（1）10-2=8 （2） 10-9=1 想：（1）10-8=2 2+1=3 8+1=9 1+1=2 （2） 8+3=11 11-8=3 教學反思 教學課題 11減幾

7、教學內容 85頁例3、練習十七2——8 教學目標 進一步感悟11減幾的多種計算方法，正確計算 教學重點 理解11減幾的退位減法的思維過程。 教學難點 理解11減幾的退位減法的計算。 教、學具準備 小棒 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、復習 1、背得數(shù)是11的加法 2、（ ）+5=11 （ ）+8=11 （ ）+（ ）=11 （ ）+9=11 二、新授 1、教學例3：說一說，算一算。 出示圖，你能寫2個減法算式嗎？ 學生自己寫后交流 比較2個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （1）學生先獨立思考。

8、（2）全班反饋。 由9+2=11寫2個減法算式 11-9=2 11-2=9 2、練習：自己計算11-7 11-4 小組交流 全班交流 三、課堂活動 １、 85頁1 ２、 85頁2 ３、 看圖寫算式，86頁3 ４、 87頁6、7 學生背得數(shù)是11的加法。 學生獨立填空，集體訂正。 學生觀察圖，說一說圖的意思。（學生自由說）學生列式： 11-5 11-6 學生比較后，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：由5+6=11這個加法算式，可以寫出兩個減法算式11-5=6 11-6=5 學生根據(jù)剛才總結的方法做，同

9、桌討論，集體訂正。 學生獨立計算，小組交流，全班交流。 同桌合作完成。 學生獨立寫算式，全班交流。 學生獨立填寫，集體訂正。 學生獨立完成，全班交流反饋。 1、背得數(shù)是11的加法 2、（ ）+5=11 （ ）+8=11 （ ）+（ ）=11 （ ）+9=11 二、1、將11根小棒分成兩堆：一堆5根，一堆6根。 2、將分的過程寫出算式。 計算11-7 11-4學生在小組內通過擺小棒完成。 三、用開火車、你來問我來答、動手做做看等方式完成其余各題。 板書設計 11減幾 教學例3：說一說，算一

10、算。 （圖略） 11-5=6 11-6=5 想： 6+5=11 11-5=6 11-6=5 教學反思 教學課題 12、13減幾 教學內容 88頁例1、2，課堂活動1，練習十八1、2 教學目標 1、學生在生活中找到12減幾的算法 2、能清楚的表達自己的口算方法 3、正確計算 教學重點 理解12、13減幾的退位減法的思維過程。 教學難點 掌握12、13減幾的計算方法，并能正確計算。 教、學具準備 自制12減幾和13減幾的口算卡片。

11、 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、復習 1、說得數(shù)是12 的加法算式 2、填空 9+（ ）=12 8+（ ）=12 （ ）+5=12 （ ）+6=12 二、新授 1、出示例1 出示圖。怎樣列算式？12-4 （1）學生看圖，理解圖意。 （2）抽生說圖意并列式。 怎樣計算12-4？ 學生自己計算后小組交流，全班匯報 看書，你的方法和誰的一樣？ 根據(jù)4+8=12 ，你還可以計算那一個算式？ （12-8=4） 2、例2 出示圖。 （1）看圖，理解題意。 （2）用自己的話說一說

12、。 （3）你能提出哪些數(shù)學問題？該怎樣列式計算。 抽生說數(shù)學問題，再列式。 13-4=9 13-9=4 三、課堂活動 １、 89頁1 ２、 89頁2 ３、 自制12減幾的卡片 學生自由說一說，全班交流。 學生獨立填空，集體訂正。 學生理解圖意：樹上原來有12只猴子，下來了12只，樹上還有多少只猴子 學生列式：12-4 學生獨立計算后，小組交流，全班匯報：（1）10-4=6 6+2=8 （2）4+8=12 12-4=8 （3）…… 學生思考，小組交流。并填在書上。 學生認真觀察圖，說一說圖意：有13只小

13、熊在玩游戲，有9只在拔河比賽，有4只在跳繩。 學生動手擺小棒，邊擺邊說，填書，全班交流 同桌共同游戲完成。 同桌共同游戲完成。 學生動手自制卡片，并按規(guī)律排列起來，獨立計算，集體訂正。 、出示例1 出示圖。怎樣列算式？12-4 （1）學生看圖，理解圖意。 （2）抽生說圖意并列式。 怎樣計算12-4？ 學生自己計算后小組交流，全班匯報。 2、例2 （1）出示圖，理解題意。 （2）馬戲團一共有關13只小熊，有9只小熊參加拔河比賽，還剩下幾只小熊沒有比賽？ （3）你能提出哪些數(shù)學問題？該怎樣列式計算。 三

14、、 課堂活動 1、對口令。 2、拿出自制的卡片進行對口令游戲。 3、師生共同找規(guī)律。 板書設計 12、13減幾 教學例1：樹上有多少只猴子？ 教學例2 （圖略） （圖略） 12-4=8（只） 13-4=11 13-9=4 想：（1）10-4=6 6+2=8 想：（1）10-4=6 6+3=9 （2）4+8=12 12-4=8 （2）4

15、+9=13 13-4=9 13-9=4 …… …… 教學反思 教學課題 練習課 教學內容 練習十八89——91頁 教學目標 1、鞏固12、13減幾的計算方法，并能正確的計算。 2、在活動中訓練學生思維的靈活性，在討論交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力。 教學重點 理解12、13減幾的計算方法 教學難點 掌握12、13減幾的計算方法 教、學具準備 圖片 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、談話導入 今天的天氣真不錯。小朋友們愿

16、意和老師一起到商場逛一逛嗎？ 二、鞏固練習。 1、鑰匙專柜和文具專柜。 （1）鑰匙專柜。 大家打開書。 （2）文具專柜。9題 教師出示圖，學生觀察。 （1）問：你了解了哪些信息？ （2）抽生回答。 教師提出要求：我有12元，可以買下下面哪些物品？如果只買一種，剩下多少元？ （1）學生討論。 （2）全班反饋。 學生齊聲回答：愿意。 學生比賽計算，看誰最先算完。集體訂正。 學生觀察圖 回答：我看到了一個書包20元，一盒蠟筆6元，一個筆盒7元，一本書3元。 學生小組討論，交流，反饋： 如果買一盒蠟筆，還剩6元，12-6=6（元）；如果買

17、1個筆盒，還剩5元，12-7=5（元）；…… 今天的天氣真不錯。小朋友們愿意和老師一起到商場逛一逛嗎？ （1）鑰匙專柜。 學生比賽計算，看誰最先算完。 （2）文具專柜。9題。先讓學生說說自己觀察到的信息，然后提出數(shù)學問題，如小紅有關12元錢，可以買到哪些物品？如果只買一種物品，剩下多少元？應該鼓勵學生自己提出問題，最后解決問題。 板書設計 練習課 教學反思 教學課題 練習十八 教學內容 90——91頁4——8 教學目標 1、進一步熟練掌握12、13 減幾的計算方法 2、熟練計算 教學重點 熟練掌握12、13 減幾的計算方法 教學難點

18、 熟練計算 教、學具準備 卡片 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、基訓 1、擺12、13 減幾的卡片，同桌交流。 2、91頁6 3、奪紅旗，90頁5 二、練習指導 1、90頁4 2、91頁7。教師出示情景圖。 3、游戲，摘蘋果，91頁8 教師出示情景圖。 學生動手擺卡片，同桌交流。 學生口算，集體訂正。 以比賽的形式進行計算，看看哪個同學先完成，同桌交流，集體訂正。 學生獨立計算，全班交流。 學生先認真觀察圖，弄懂題意，并獨立列式計算，全班交流，集體訂正。 學生認真觀察圖，理解題意，獨立計算，集體

19、訂正。 在快樂學習的氣氛中，加強學生的計算能力培養(yǎng)學習興趣。 板書設計 練習課 教學反思 教學課題 14、15減幾 教學內容 92頁例1和例2 教學目標 1、能應用前面學過的方法列算是計算14、15減幾 2、進一步感悟多種計算方法 3、發(fā)展學生思維 教學重點 計算方法的多樣性 教學難點 掌握14、15減幾的方法。 教、學具準備 情景圖 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、復習 1、說得數(shù)是14、15 的加法 2、填空 9+（ ）=14 （ ）+7=14 8

20、+（ ）=15 （ ）+6=15 二、新授 1、例1 （1）看圖，理解圖意。 （2）抽生說圖意。 怎樣列算式？ 抽生列算式。 板書：14-6 探討算法。 （1）分小組討論。 （2）全班交流。 2、計算：14-9=□ 14-5=□ 14-7= □ 3、例2 教師出示情景圖。 （1）了解圖中信息。 (2)抽生說圖意 （3）學生列式計算。 （4）全班交流 4、練習： 15-7=□ 15-8= □ 二、課堂活動 1、小組合作自制卡片 2、有規(guī)律的排列 四、課堂練習 1、93頁課

21、堂活動1 2、93頁1、2 學生自由說一說。 學生獨立計算，集體訂正。 學生認真觀察圖，理解圖意：車上原來有14人，下了6人，現(xiàn)在車上有多少人？ 學生根據(jù)圖意列式計算： 14-6=8（人） 小組討論計算方法：（1）10-6=4 4+4=8 （2）14-4-2=6…… 全班交流計算方法。 學生認真觀察圖理解圖意：要植15棵樹，已經(jīng)植了9棵，還要植多少棵樹？ 學生根據(jù)圖意列式計算15-9=（棵） 全班交流計算方法：（1）9+6=15 15-9=6（2） …… 學生獨立計算，集體訂正。 小組合作字制卡片，

22、并有規(guī)律的排列。 同桌游戲完成。 學生獨立計算，并集體訂正。 1、看圖，理解圖意，小朋友們，你們從圖上知道了哪些信息，提出一個數(shù)學問題。 2、抽生列算式14-6。請小朋友們想想該怎樣計算，比一比看誰的算法多。 3、老師反饋，讓學生說出算理。 教學例2； 1、生認真觀察圖理解圖意：要植15棵樹，已經(jīng)植了9棵，還要植多少棵樹？ 2、列式計算15-9=（棵） 3、學生說出算理。 課堂活動采用對口令的滑稽戲方式。 板書設計 14、15減幾 教學例1：現(xiàn)在車上有多少人？ 教學例2：還要植多少棵樹？ （圖略）

23、 （圖略） 14-6=8（人） 15-9=6（人） 想：10-6=4 4+4=8 想：9+6=15 15-9=6 …… …… 教學反思 教學課題 16、17、18減幾 教學內容 95頁例1——2，課堂活動1、2 教學目標 1、進一步運用多種方法計算16=17、18減幾 2、能看情景圖寫算式 教學重點 培養(yǎng)學生自主探究的能力，能正確計算16、

24、17、18減幾的計算方法。 教學難點 培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣。 教、學具準備 自制16、17、18減幾的卡片 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、復習引入。 1、8+（ ）=16 8+（ ）=17 7+（ ）=16 9+（ ）=18 2、15-9=（ ）想： 二、新授 １、 例1 出示例1圖 問：有多少棵樹？小紅澆了9棵，剩下的小化澆。小化澆幾棵？ 怎樣列算式？ 16-9 怎樣計算呢？獨立思考后小組交流 如果小化澆7棵，剩下的小紅澆。小紅澆幾棵？

25、 怎樣列算式？ 2、學生自學例2 17-9 17-8 18-9 學后全班交流 三、課堂活動 1、自制16、17、18減幾的卡片 2、有規(guī)律的排列 三、 作業(yè) 95頁1、2 學生討論交流，并獨立計算，集體訂正。 學生認真觀察圖，理解題意：小紅和小華在給16棵樹澆水，小紅澆了9棵，剩下的小華澆。小華澆了多少棵？ 學生列式計算：16-9 小組交流計算方法：10-9=1 1+6=7…… 學生認真思考，并列式解答：16-7=9（棵） 學生自學，也可以同桌討

26、論交流學習，再全班交流計算方法：（1）17-9=8 想：10-9=1 1+7=9 … （2）17-8=9 想：10-8=2 2+7=9……（3）18-9=9 想：10-9=1 1+8=9…… 學生獨立制作16、17、18減幾的卡片。 有規(guī)律地寫出16、17、18減幾的算式，并計算，集體訂正。 學生獨立計算。 1、8+（ ）=16 8+（ ）=17 7+（ ）=16 9+（ ）=18 2、15-9=（ ）想： 二 １、 例1 出示例1圖 問：有多少棵樹？小紅澆了9棵，剩下的小化澆。小化澆幾棵？ 怎樣列算式？ 16-9 怎樣計算

27、呢？獨立思考后小組交流 如果小化澆7棵，剩下的小紅澆。小紅澆幾棵？ 怎樣列算式？14-7 學生說計算方法 全班交流計算方法：（1）17-9=8 想：10-9=1 1+7=9 … （2）17-8=9 想：10-8=2 2+7=9……（3）18-9=9 想：10-9=1 1+8=9…… 板書設計 16、17、18減幾 教學例1：小華澆了多少棵樹？ 教學例2：算一 算 圖略 17-9= 17-8= 18-9= 16-9=7（棵）

28、 想：10-9=1 10-8=2 10-9=1 想：10-9=1 1+6=7 10+7=8 2+7=9 10+8=9 …… …… …… …… 教學反思 教學課題 練習二十 教學內容 96頁-97頁3——8 教學目標 1、通過游戲進一步熟練掌握退位減法的口算方法 2、熟練計算 3、在實踐中應用 教學重點 鞏固16、17、18減幾的計算方法。 教學難點 培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣。

29、 教、學具準備 教學情景圖 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、基訓 17-8 16-9 學生 說計算過程 二、指導練習 1、口算96頁3 2、游戲：小蝌蚪找媽媽，96頁4 3、用8、9、17寫四個算式 4、97頁6：登山。 5、出示 公共汽車11名 小氣車4名 小客車8名 學生看圖提問題，并列算式 6、97頁8 小組討論完成 學生自己計算，并集體訂正。 學

30、生口算，并訂正。 學生認真觀察圖，幫小蝌蚪找一找自己的媽媽。學生獨立做，集體訂正。 小組討論，并根據(jù)8、9、17三個數(shù)，寫出四個算式：8+9=17 9+8=17 17-8=9 17-9=8 小組討論，全班交流，獨立填寫，集體訂正。 學生認真觀察圖，提出數(shù)學問題，再解答：（1）公共汽車和小汽車上一共有多少人？11+4=15（人） （2）公共汽車比小汽車上多多少人？11-4=7（人）（3）……… 小組討論，自己獨立完成。 1、抽學生口算。 2、游戲：小蝌蚪找媽媽，只要大家將小蝌蚪身上的算式計算出來，與哪只青蛙媽媽身上的數(shù)字相同，就找到了，然

31、后用線把它們連起來。 3、用8、9、17寫四個算式 4、118頁6：登山。 用比賽的方式進行。 5、第7題生認真觀察圖，提出數(shù)學問題，再解答：（1）公共汽車和小汽車上一共有多少人？11+4=15（人） （2）公共汽車比小汽車上多多少人？11-4=7（人）（3）……… 小組討論，自己獨立完成。 板書設計 練習課 教學反思 教學課題 整理和復習 教學目標 過程 與 方法 使學生在整理與復習中，鞏固這個單元所學的退位減法的計算方法，并能正確的計算 情感態(tài)度與價值觀 1、訓練學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生自主探究的能力。 2、培養(yǎng)學生的合作意識

32、和學習興趣。 教學重點 鞏固這個單元所學的退位減法的計算方法，并能正確的計算 教學難點 訓練學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生自主探究的能力。 教學課時 1課時 第 十 課時 教學課題 整理與復習 教學內容 98——99頁1——7 教學目標 1、通過親身經(jīng)歷，探索，感悟20以內的加減法表的整理方法 2、觀察發(fā)現(xiàn)減法表達的一些規(guī)律 3、熟練掌握20以內的加減法 4、培養(yǎng)小組合作學習，體驗成功感受 教學重點 探索，感悟20以內的加減法表的整理方法 教學難點 熟練掌握20以內的加減法 教、學具準備 卡片 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個

33、性設計 一、10以內的加減法表小朋友已經(jīng)整理了，那么20以內的加減法表你會整理嗎？ 揭示課題 二、整理 1、20以內的退位減法表。 請大家先在小組里互相交流，這個表橫著看、豎著看各有什么規(guī)律。 2、游戲。4題 三、鞏固練習。 1、第2題。 學生獨立完成，再反饋。 2、第3題。 學生獨立完成，再反饋。 3、第5、6題。 4、第7題 四、小結。 今天這節(jié)課，我們通過填一填，填表格和找規(guī)律，把這些天所學的知識復習一遍，大家的表現(xiàn)讓老師很滿意。 五、作業(yè)。 學生交流討論后反饋：豎著看的規(guī)律：1）第一列全是十幾

34、減9、第二列全是十幾減8、第三列全是十幾減7、……2）前一列都比后一列多一個算式；3）…… 橫著看的規(guī)律：1）從上到下，每一行都少一個算式；2）每一行的的第一個數(shù)都不變；3）…… 學生游戲：教師任意選兩張卡片，同桌同學快速算出兩個數(shù)相加的結果。 學生獨立完成，再反饋：（1）學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：看到一個加法算式，可以寫出兩個減法算式；…… 學生獨立完成，再反饋 學生獨立計算，后反饋交流。 學生認真觀察，然后列式計算。 請大家先在小組里互相交流，這個表橫著看、豎著看各有什么規(guī)律。學生交流討論后反饋：豎著看的規(guī)律：1）第一列全是十幾減9、第二列全是十幾減8

35、、第三列全是十幾減7、……2）前一列都比后一列多一個算式；3）…… 橫著看的規(guī)律：1）從上到下，每一行都少一個算式；2）每一行的的第一個數(shù)都不變；3）…… 學生游戲：教師任意選兩張卡片，同桌同學快速算出兩個數(shù)相加的結果。 板書設計 整理與復習 教學反思 第 十一 課時 組(單元) 總復習 周次安排 第 十九周——第 二十 周 課 題 總復習 總課時 5 教學目標 知識 與 技能 使學生獲得的知識更鞏固，計算能力更強，達到本學期規(guī)定的教學要求。 過程 與 方法 要結合本班實際靈活安排，應有針對性地組織復習

36、，使全班同學都有收獲，增強學生學習的成功感，提高學習數(shù)學的自信心。 情感、 態(tài)度 與價 值觀 1、進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化是算法。 2、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。 教學 重點 20以內的加減法的計算。 教學 難點 進一步理解20以內的位加減法的計算。 附送： 2022年(秋)一年級數(shù)學上冊 第六單元 誰的手兒 巧 認識圖形教案 青島版 內容：一年級數(shù)學上冊第5758 教學目標： 1、 通過觀察實物和模型，直觀認識長方形、正方形、圓柱和球等

37、立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。 2、 在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。 3、 在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關的事物產生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察周圍事物的意識。 教學重點：經(jīng)歷對實物的辨別過程，初步認識長方體、正方體、圓柱和球。 教學難點：培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。 教學過程： 一、 新課引入： 師：小朋友在家里都和爸爸媽媽一起玩過搭積木的游戲。屏幕顯示：小朋友搭積木圖。同學們想不想搭積木？現(xiàn)在，我們也準備了一些積木，同學們想搭什么就搭什

38、么，看你還能發(fā)現(xiàn)什么，看誰發(fā)現(xiàn)的多！ 二、創(chuàng)設情景，自主探索： （一）拼一拼，搭一搭。 （學生小組間可合作進行操作活動，然后匯報拼搭出的形狀，并說明自己的發(fā)現(xiàn)） 小組活動時同時放音樂，增強氛圍，教師巡回指導。 小組進行匯報。 生：旅館、幼兒園、別墅…… 師：你們搭的真棒，真是一群小建筑師。你們在搭的過程中都用了哪些形狀的積木？ 生：圓柱、長方體、正方體…… 師：你們在搭積木的時候，是不是發(fā)現(xiàn)有些積木特別愛滾動？拿起來看一看是什么？ 生：球、圓柱。 師：從積木中找出形狀不規(guī)則的積木，教師一邊示范一邊指點學生找。我們一塊研究剩下的積木。據(jù)你搭建積木過

39、程中的觀察分分類。 （二）分一分。 學生分組分類，教師指導。 指名學生分類，投影顯示。 讓學生說說分類的原因。 學生甲：長方體的面是平的，很光滑，它們的角很尖，它們是長長方方的。 學生乙：正方體的面是平的，很光滑，它們的角很尖，它們是正正方方的。 學生丙：球的形狀象個皮球，面是曲的。 學生丁：圓柱的形狀像個筒，它的兩頭是圓的，它上下一樣粗，它的中間圓的，很光滑，像個柱子。 教師：“剛才我們認識了這四種形狀的物體?！? 教師板書：長方體、正方體、圓柱、球。 （三） 拓展應用。 學生拿出學具盒放到面前，打開。 教師：里面有沒有這四種形狀的物體？有圓柱嗎、球、長方體、正方體嗎

40、？ 讓學生數(shù)出8個小正方體，放在自己面前。 師：用8個小正方體搭成一個長方體?？凑l搭的好？ 指名學生到前面演示。有沒有不同的擺法？對于學生的擺法教師要及時給予肯定。 師：用8個小正方體，能擺一個更大的正方體嗎？ 指名學生到前面演示。 要求學生把學具收拾好。 師：這四種形狀物體的立體圖形是什么樣的？屏幕出示。 在生活中，你還能找到這些形狀的朋友嗎？ 教師出示自主練習第1題，讓學生聯(lián)系生活實際舉例子。 教師小結：“看，生活中處處都能有這些形狀的朋友?？梢?，認識物體的作用可真不??！” （四）課間休息 1、“老師說四種物體的形狀，你來想他們的模樣?！蓖瑫r放音樂。 2、教師說名

41、稱，讓學生從桌子上摸出這些物體，舉給老師看。 3、請學生在封閉的口袋里摸，并說出它的名字。 4、小組之間進行摸物體游戲。 三、教師總結。 這節(jié)課同學們有什么收獲？可以師生共同總結。 四、布置作業(yè)。 教科書59頁第2題。 教后札記 通過觀察實物和模型，直觀認識長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關的事物產生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察周圍事物的意識。 教學目標： 1、通過練習鞏固對長

42、方體、正方體、圓柱和球的認識，能夠進行辨認和區(qū)分。 2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察周圍事物的意識。 3、在與同伴交流的過程中，初步培養(yǎng)合作意識。培養(yǎng)學生自我評價、自我反思的意識。 教學重點：辨認和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。 教學難點：感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察周圍事物的意識。 教學過程： 一、 復習導課： 同學們，上節(jié)課我們認識了四種形狀的立體圖形，下面請與你的同桌互相交流一下，并從學具中找出相應形狀的物體。 學生同桌之間進行交流，教師巡視指導。 二、 鞏固練

43、習： 1、 教師出示自主練習第4題。說一說，你想怎樣擺下去。 此題是找規(guī)律的題目，讓學生獨立思考完成。完成后請學生說正確答案，并說出理由，其他學生進行評價。如完成有困難的學生，可利用學具動手擺一擺、說一說。 2、 出示自主練習第5題。分類練習旨在對前面所學的分類知識進行鞏固。 可先讓學生觀察第一組為什么圈出“白菜”，再按照這一提示依次把下面三組圈出來。圈完之后，組織學生交流各自的想法。要重視對第三、四組物品分類的練習。 也可讓學生討論完成，完成后請小組代表說說自己小組圈的方法，并說明理由。 3、 出示自主練習第6題。 通過擺方塊活動，進一步培養(yǎng)學生的空間意識，鞏固所學知識。練習時

44、，可讓學生照著練習中提供的形狀先想一想，再用學具擺一擺，也可以擺出其他的形狀，然后想象著數(shù)出方塊的個數(shù)，并交流各自的數(shù)法。 4、 補充練習：教師教學用書79頁第7題。 學生獨立完成，然后全班交流，進行評價。 三、 整理評價 1、 完成“我學會了嗎”，數(shù)一數(shù)、填一填。 讓學生獨立完成，學生獨立地分類數(shù)出各種形體后，填寫簡單統(tǒng)計表。了解學生對本單元知識和技能的掌握情況，對學生的情況進行評價。特別注意對學習有困難的學生進行有針對性地指導。 2、 豐收園。 說說今天我們練習了什么數(shù)學知識？在生活中用到過我們所學的知識嗎？今天你的表現(xiàn)怎樣？ 四、 課外作業(yè) 1、 用形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物品，搭出你想象的物體，并介紹給你的同伴聽。 2、 觀察生活中形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物品。 教后札記 通過練習鞏固對長方體、正方體、圓柱和球的認識，能夠進行辨認和區(qū)分。培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察周圍事物的意識。在與同伴交流的過程中，初步培養(yǎng)合作意識。培養(yǎng)學生自我評價、自我反思的意識。辨認和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察周圍事物的意識。