2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 井底之蛙教案 北師大版

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1、2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 井底之蛙教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．有感情地朗讀課文，體會(huì)井底之蛙的“渺小”。 　　　2．認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字表里的生字，理解詞語(yǔ)的意思。 　　　3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。 教具準(zhǔn)備：生字卡片 小黑板 教法：導(dǎo)讀法 學(xué)法：小組合作交流法 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、指導(dǎo)朗讀、理解課文 1.自讀課文，了解課文大意 2、出示生字卡片檢查讀音。 二、讀課文，理解青蛙和鱉

2、對(duì)世界的不同看法 1.想一想，青蛙住在什么樣的地方，鱉住在什么樣的地方？ 2.青蛙住在什么樣的井里？它的態(tài)度是什么樣的？畫(huà)出相關(guān)的句子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí) 3.鱉住在什么樣的環(huán)境里，他對(duì)自己的生活環(huán)境的態(tài)度是怎樣的？結(jié)合相關(guān)的詞句談?wù)勀愕母惺? 4.鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同？ 三、對(duì)青蛙和鱉的不同見(jiàn)識(shí)，感受青蛙的淺陋無(wú)知　　　 1.提問(wèn)：他們的生活環(huán)境差別這么大，為什么青蛙卻仍然自吹自擂，盡情的夸耀 ？ 2.誰(shuí)愿意告訴大家，鱉和青蛙為什么對(duì)井有不同的態(tài)度？ 3.聽(tīng)了鱉的話青蛙有什么表現(xiàn)呢？ 4.指板書(shū)小結(jié)：青蛙盲目自大是因?yàn)樗囊?jiàn)識(shí)短淺。 5.同學(xué)們討論一下，生活當(dāng)中

3、有沒(méi)有像青蛙一樣沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面卻又安于現(xiàn)狀，容易滿足的人　　 四、朗讀感悟 體會(huì)情感 1、選你最喜歡的讀幾句，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 2、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思。 第二課時(shí) 一、指讀課文 二、談?wù)勥@篇課文給你的啟發(fā) 三、表演“井底之蛙”，進(jìn)一步體會(huì)寓意 1.假如你是青蛙，來(lái)到海邊之后，你會(huì)看見(jiàn)些什么，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？ 　　　 2.即興表演，大家評(píng)議。 3.這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？　　　 4.小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話，可是由于它們所見(jiàn)的世面不同，得出的結(jié)論就不一樣?！熬字堋笔且粋€(gè)比喻，就

4、是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結(jié)論。 四、對(duì)比古文，體會(huì)文言文的韻律 師范讀古文： 夫/千里之遠(yuǎn)， 不足/以/舉其大；千仞/之/高，不足/以/極其深。禹之時(shí)/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時(shí)/八年九旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移，不以/多少/進(jìn)退/者，此/亦/東海/之/大樂(lè)/也。 對(duì)照古文找出課文中相關(guān)段落。 跟讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏　 五、課堂練習(xí)及課外作業(yè)。 1.聽(tīng)寫(xiě)生詞 2.寫(xiě)一寫(xiě)：為什么青蛙原來(lái)覺(jué)得自己很快活，后來(lái)為什么覺(jué)得自己很渺小呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、 生活在淺井 千里之遙——遼闊 見(jiàn)識(shí)短淺 井底之蛙 鱉介紹大海 ｛ 大快樂(lè) 千仞之高——深度 盲目自大 青蛙醒悟——渺小 課后反思： 附送： 2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 亡羊補(bǔ)牢 2教學(xué)反思 魯教版 在教學(xué)過(guò)程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過(guò)。第一次他是滿不在乎，街坊勸說(shuō)的話，他沒(méi)當(dāng)回事；第二次他很后悔，覺(jué)得應(yīng)該按照街坊說(shuō)的去做

6、，并立即動(dòng)手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個(gè)層次的意思讀出來(lái)。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過(guò)反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。在讀議的過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確地把這則寓言的寓意說(shuō)了出來(lái)。最后，就讓他們用自己的話講一講這則寓言故事，再演一演，這樣不僅能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。果然，大家的學(xué)習(xí)興趣十分濃，有的復(fù)述故事，有的繪聲繪色地講故事，還有的登臺(tái)表演。最后幾分鐘，我又讓學(xué)生講一講自己最喜歡的寓言故事，為同學(xué)們展示自我提供了機(jī)會(huì)，也促使學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。 寓言故事的教學(xué)我覺(jué)得很有趣。 經(jīng)過(guò)這次上課我學(xué)到了很多，我總結(jié)出了幾點(diǎn)： 1.要切實(shí)開(kāi)展探究性學(xué)，多嘗試自主學(xué)習(xí)。不要一節(jié)課只有老師主動(dòng)。 2.注意各個(gè)環(huán)節(jié)的連接，并在時(shí)間分配上注重主次。 3.教學(xué)和板書(shū)要有序。 4.注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合。 5.規(guī)范自己的教學(xué)語(yǔ)言。不要出現(xiàn)太多自己的口頭禪。 6.提問(wèn)題時(shí)要注意方式和語(yǔ)言，不要把一個(gè)問(wèn)題提的太碎和太急。