2022年三年級科學下冊 第3單元 8《透明與不透明》教案 翼教版

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1、2022年三年級科學下冊 第3單元 8《透明與不透明》教案 翼教版 一、教學目標: 1、 能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。 2、 能正確說出光照到不透明的物體上會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。 3、 能分別舉例說出透明材料和不透明材料在生活中的用途。 二、背景資料: 透明可以用于制作光學儀器;半透明材料可用于制作太陽鏡,也可用于做百葉窗、窗簾等,以控制進入屋內(nèi)的光線數(shù)量;人們需要遮蔽光線時就使用不透明材料,如:洗相片的暗室等。 三、課時安排:一課時 四、教學準備:透明、半透明、不透明的膠紙各一張、手電筒、尺子 五、教學過程: (一)引入: 光在傳播過程中遇到物體時會怎么樣

2、? (二)探究過程: 引導學生觀察這三幅圖,啟發(fā)學生說出圖中的三種物體有什么不同,然后進一步啟發(fā)學生提出想要研究的問題。再由學生提出的問題導入到“光能透過哪些物體”這個活動。 1、 光能透過哪些物體? (1)、讓學生自己動手操作,并把結(jié)果記錄下來: 讓光全部通過的物體有______________________________________ 讓光部分通過的物體有______________________________________ 不讓光通過的物體有________________________________________ (2)、小結(jié):有的物體是透明的,有的物

3、體是半透明的,有的物體是不透明的。 (3)、應用: 日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體,把自己的發(fā)現(xiàn)與同學交流。 這些燈罩是用什么材料制成的?他們的透光效果一樣嗎?一般使用在什么地方?(討論后再指名回答) 2、 影子 (1)、教師可以通過“光照在不透明物體上時會有什么現(xiàn)象”這個問題導入到本活動。 (2)、讓學生動手操作: 引導學生進行小組交流,并討論移動蠟燭的位置,小兔子的影子有沒有變化?并做好記錄。 3、 總結(jié):透明的物體能讓光全部通過,半透明物體能讓光部分通過,不透明物體不能讓光通過。 4、 5、 附送: 2022年三年級科學下冊

4、第3單元 9《鏡子》教案 翼教版 一、教學目標 1、能用實驗證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。 2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。 3、能用自己的話對實驗現(xiàn)象進行解釋。 二、課時安排:2課時 第一課時 一、活動目標 1、能用實驗的方法驗證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。 2、能用語言和圖形的開式描述實驗結(jié)果。 3、能用自己的話說出什么是“反射“。 4、能有根據(jù)判斷哪些物體反光的能力強,哪些物體反光的能力弱。 二、教學重點和難點 重點:能用實驗的方法驗證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。 難點:能有根據(jù)地判斷哪

5、些物體反光的能力強,哪些物體反光的能力弱。 三、教學準備 平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、金屬、玻璃、瓷器、塑料、黑布等。 四、教學過程 1、引入:光在傳播過程中遇到鏡子時會發(fā)生什么現(xiàn)象? 教師可以讓學生做照鏡子的活動,然后問學生在活動中發(fā)現(xiàn)什么問題,也可帶學生裝到操場上,做鏡子游戲。提出注意事項。 2、新授:實驗活動:改變光的傳播路線。(注:遮擋室內(nèi)透光的地方,縫隙不要太寬) 教師演示實驗。 學生分組實驗 學生討論: 學生創(chuàng)新實驗 學生匯報實驗結(jié)論 教師進行總結(jié)。 教師指導學生畫出光的傳播路線。討論物體的反光能力與什么有關(guān)。 第二課時

6、 一、活動目標 1、能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實例。 2、能與其他同學交流自己想出的方法,并借鑒別人的方法,想出新的使用主法。 3、能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進行多次反射。 二、教學重點和難點 重點: 能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實例,并借鑒別人的方法,想出新的使用主法。 難點:能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進行多次反射。 三、教學準備 平面鏡、帶縫隙的硬紙板、紙、尺子、兩塊大小相同的鏡子、一些玩具等。 四、教學過程 1、利用鏡子反射光的性質(zhì)能做到啊些事情? 組織學生進行小組討論,日常生活中哪些地方用到鏡子,并把小組討論的結(jié)果和全班學生一起交流。鼓勵學生將所學的知識與生活實際相聯(lián)系,使學生了解到鏡子在我們生活中應用非常廣泛。 要求學生舉例說明鏡子在生產(chǎn)和生活中的應用例子。 2、做鏡子反光的游戲。 問:用兩鏡子最多能看到多少個小熊貓的影像? 學生分組實驗游戲(要求學生做這個實驗時,要認數(shù)清有多少個影像,并做好記錄,讓學生交流實驗方法,達到學習的目的。 學生討論 學生創(chuàng)新實驗游戲 學生匯報實驗游戲 教師進行總結(jié) 五、教師進行全課總結(jié):

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