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1、2021-2022年五上3《體積變化之謎》教案
教學(xué)目的：
1. 會做熱脹冷縮的試驗。
2. 能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。
教學(xué)重點：
會做熱脹冷縮的試驗。
教學(xué)準備：
冰箱、玻璃杯、水
教學(xué)過程：
第一課時
一、 導(dǎo)入
友友在拿冰箱里的飲料時，發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。
二、 猜想與假設(shè)
玻璃瓶為什么會裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧！
三、 試驗
1.寫出研究計劃
2.試驗。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進冰箱，讓水結(jié)冰。觀察并會不會超過杯口。如果并超過杯口，說明水結(jié)冰后體積變大
2、了。
3.得出結(jié)論。水遇冷結(jié)冰后，體積會變大。
三.提問：其他物體也有這個性質(zhì)嗎？
提問把問題存入問題銀行。
四、 根據(jù)自己提出的問題，制定研究計劃，準備工具和材料。
第二課時
一、事實與證據(jù)
根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計劃，進行試驗。
二、分析與總結(jié)
實驗中，我們觀察到了什么現(xiàn)象？能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結(jié)論？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體遇冷后體積一般都會變小。
三、提問
我們知道了物體遇冷時體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后，體積又會怎樣變化？
制定研究計劃，準備好工具和材料。
第三課時
一、事實與證據(jù)
3、 根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計劃，進行試驗。
二、分析與總結(jié)
根據(jù)以上研究結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。
三、拓展活動
友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？
學(xué)生先猜想一下，同學(xué)們設(shè)計試驗。
根據(jù)小組設(shè)計的實驗進行試驗。
附送：
2021-2022年五上3《冬暖夏涼的房子》教案
教學(xué)目的:
1. 會做熱傳導(dǎo)的試驗。
2. 直到熱能在物體間傳遞的方向。
3. 能設(shè)計出冬暖夏涼的房子。
4. 能以折線圖的方式建立模型，表達熱傳遞方向的規(guī)律。
教學(xué)重點：
1
4、. 會做熱傳導(dǎo)的試驗。
2. 能設(shè)計出冬暖夏涼的房子。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
友友感覺房子里比較熱，同學(xué)們能不能給友友設(shè)計一所冬暖夏涼的房子呢？
二、觀察與提問
房子里的氣溫和哪些因素有關(guān)？
學(xué)生可能回答：
1. 房子朝哪個方向。
2. 建房自用的材料。
3. 房子外面的溫度。
4. 空調(diào)和暖氣安裝在什么地方。
三、計劃與組織
選擇一個適合研究的問題，制定好研究計劃，做好組織工作，進行分組研究。準備好工具和材料。
四、事實與證據(jù)
根據(jù)計劃，進行試驗。
邊試驗邊記錄，把實驗中得到的
5、數(shù)據(jù)整理好，填寫在“小科學(xué)家記錄本”上。
五、分析
用折線圖來表示試驗中記錄的數(shù)據(jù)。
第二課時
一、總結(jié)
分析上面的記錄表和折線圖，能得出什么結(jié)論？
引導(dǎo)得出結(jié)論：
熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體，而不會從低溫的物體向高溫的物體。
二、表達與交流
1. 相互交流自己得到的資料。
` 2.以小組為單位設(shè)計一所冬暖夏涼的房子。把自己的設(shè)計畫在一張大白紙上。
三、科學(xué)自助餐
自學(xué)40-41的內(nèi)容。
交流學(xué)習(xí)心得。
四、試劍石
1.請用學(xué)過的知識解釋，為什么夏天人們用棉襖來改住雪糕，雪糕卻不融化？
2.把木勺、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當做樹，用硬紙剪3個小猴子圖案，用黃油或凡士林把小猴子圖案站在3棵“樹”的同樣高度，往盆子里倒熱水。想一想，哪知小猴子會先掉下來？為什么？
2021-2022年五上3《體積變化之謎》教案
