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1、28 尺有所短 寸有所長編寫教師： 單位： 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識課文中的7個生字。2.掌握書信的格式。3.能正確、流利、有感情地自讀課文。通過自讀，知道“尺有所短，寸有所長”的意思并明白其中的道理。學(xué)會正確地看待自己和他人。 二次備課重點、難點：重點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。難點是結(jié)合自己的生活實際體會 “尺有所短，寸有所長”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1.放大的書信（便于講解格式）。 2.了解柯巖其人。教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)探究（一）導(dǎo)入新課。1.師簡要介紹書信：提起書信，我國很早就有一個成語“鴻雁傳書”，人們相隔遙遠(yuǎn)，不能見面時，就靠著書信來互通信息、表情達(dá)意。所以，還有一個成語“見
2、字如面”，見到那細(xì)密的文字，就像見到了寫信的人。2.板書課題：師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇由兩封書信組成的課文，教師邊說邊板書課題，齊讀。3.簡介柯巖。4.說說“尺有所短，寸有所長”的原意。這句話在課文中還有什么更深的含義？咱們一起來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。（二）自讀課文。1.出示導(dǎo)讀提示：師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，老師相信大家一定能自己讀懂，并有所收獲。自讀的時候，下列問題或要求也許對同學(xué)們會有所幫助：（1）自由讀課文，試著讀準(zhǔn)以下詞語:冒昧 嫉妒 寂寞 受益匪淺 告誡 患者 和睦 年逾古稀 （2）讀張國強的信，張國強同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？2.學(xué)生進行自主閱讀。要給足時間，同
3、時老師要參與其中并提示一些方法。二、合作交流 （一）指名讀生詞。（二）張國強同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信？他敘述了哪些苦惱？（多指幾名學(xué)生說說）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題？三、品讀體驗（一）自讀柯巖的回信，柯巖老師是怎樣幫助張國強分析原因？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？1.提出自讀要求：用學(xué)過的讀書方法勾畫、圈點，不懂處和同桌共同學(xué)習(xí)。2.理解慣用語“紅眼病、碰釘子、摔跟頭”，指名說出意思。3.拓展慣用語，鼓勵學(xué)生收集積累。4.柯巖老師是怎么解決張國強同學(xué)提出的問題的？從中悟出了什么？相機指導(dǎo)讀重點語段。（二）延伸：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你有什么看法
4、和體會？（三） “ 尺有所短，寸有所長”這句話中的“尺”指什么樣的同學(xué)？“寸”又指怎樣的同學(xué)？結(jié)合自身實際談自己對“尺有所短，寸有所長”的理解。（相機讀最后一段）（四）你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎？ （五）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。（六）動情朗讀，探討發(fā)現(xiàn)。1.柯巖老師的這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？有代表性的讓學(xué)生交流，要盡可能的說得具體一點。2.有感情的朗讀這兩封信。3.通過學(xué)習(xí)這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？學(xué)生討論，教師可作適當(dāng)歸納：（1）格式方面：稱呼、正文
5、、結(jié)尾、署名、日期。（2）語言方面：相當(dāng)于與收信人進行面對面的說話，一般用你或者“您”，寫給很多的人，要用“你們”或“您們”。語言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。四、鞏固延伸（一）學(xué)生談這節(jié)課的收獲。（二）結(jié)語：與朋友交，要不計其短，只取其長，揚長避短，方能不斷進步，老師這里也有一句話送給同學(xué)們：“成長，就是每天進步一點點。”祝愿每位同學(xué)每天進步，在進步中成長，在成長中享受成長的快樂?。ㄈ┠阍谌粘Ｉ钪幸灿龅竭^一些困惑，請以書信的方式向家長、老師或同學(xué)述說。板書設(shè)計： 28 尺有所短 寸有所長 討教 作文獲獎嫉妒、寂寞 從自身找原因 回復(fù) 人上有人，天外有天 書信格式：1.稱呼 2.正文 3.結(jié)尾 4.署名和日期教學(xué)反思：
四年級語文上冊 第七單元 28 尺有所短 寸有所長教案 新人教版
