2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 豐收的果園教案 蘇教版

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1、2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 豐收的果園教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 書P80～81上的例題及相關(guān)問題。 共幾課時(shí) 課型 新授 第幾課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 應(yīng)用學(xué)過的數(shù)、計(jì)算以及簡單的方位知識解決現(xiàn)實(shí)情境中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的意識和能力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和能力，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 3. 使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，體會解決問題的不同方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：綜合應(yīng)用知識解決問題的意識和能力、從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和能力。 難點(diǎn)：從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題的意

2、識和能力。 教學(xué)資源 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了本課的知識，對于10以內(nèi)的加減法、連加連減、加減混合等運(yùn)算的意義的計(jì)算方法已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的技能。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、口算卡片等。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)舊知 1．看圖寫算式。 ○○○○ ○ ○○○ ○○○ ○ ○○○○ + + = + + = 2．口算100道10以內(nèi)的一步加減法，家長記錄好時(shí)間和錯(cuò)誤的題數(shù)。 二、求知角 1.預(yù)習(xí)書上的相關(guān)問題。 2.試著完成相關(guān)題目。 學(xué) 程 預(yù)

3、設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 一、揭示課題，明確目標(biāo)。 （預(yù)設(shè)2分鐘） 1.談話認(rèn)識秋天。2.認(rèn)定目標(biāo)。 二、目標(biāo)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。（預(yù)設(shè)8分鐘） 1. 分清上下。 （1）學(xué)生看圖說說圖上的內(nèi)容 （2）學(xué)生看圖說清動物的位置，用所學(xué)過的方位詞準(zhǔn)確地表達(dá)動物的方位。 2. 分清前后。 （1） 用前或后說說小貓的前面和后面分別是誰。 （2）同桌互相提一提相似的問題。 三、全班交流，提煉建模。（預(yù)設(shè)10分鐘） 1.試著算算。指名學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，另一名學(xué)生進(jìn)行列式解答。 2.學(xué)生分小組討論： 四、分層練習(xí)、內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)10分鐘） 1. 看一看，說一說。 請學(xué)生

4、用上下、前后、左右各說一句話嗎？在小組里互相說一說。 2. 玩撲克游戲。 同桌兩人，其中一人拿出一張撲克，蓋住其中的一部分，讓對方猜猜你蓋住了幾個(gè)點(diǎn)。 課堂小結(jié) 學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會。 【板塊一】 在這個(gè)果園里蘊(yùn)藏著許多有趣的數(shù)學(xué)問題，如果你能開動腦筋，發(fā)現(xiàn)并解決它們，在游園結(jié)束時(shí)，老師還會送給你一份特別的禮物呢！大家有信心嗎？ 【板塊二】 1．瞧，這里好熱鬧哦！果園里都有什么呀？喲，快來看，誰在梨樹上？誰在梨樹下？誰又飛來了？頑皮的小猴在誰的上面，在誰的下面？ 2．小貓前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？你還能提出一些關(guān)于前后的問題嗎？ 【板塊三】 1.仔細(xì)觀

5、察，在豐收的果園里你還能提出哪些有趣的問題？ 2.比一比，看誰提的數(shù)學(xué)問題好。 【板塊四】 1．剛才我們在果園里發(fā)現(xiàn)并解決了那么多問題。其實(shí)，在我們的日常生活中到處都存在著數(shù)學(xué)問題。 看看你的前后左右都是誰？ 課堂小結(jié) 大家今天在果園里玩得開心嗎？小動物說它們也非常開心，因?yàn)榻?jīng)過一年的辛勤勞作，獲得了大豐收。它們還夸獎(jiǎng)小朋友都是聰明的好孩子，希望你們繼續(xù)努力呢！ 作業(yè) 設(shè)計(jì) 四、課堂檢測反饋（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．課堂作業(yè)： 必做題：《一課一練》P54第1～4題。 選做題：《一課一練》P54智力沖浪。 2．每日一題： 小明有4朵紅花，小軍有3朵，小強(qiáng)有2朵

6、，他們?nèi)艘还灿袔锥湫〖t花？ 【板塊四】 整體練習(xí)，全班校對，反饋錯(cuò)題，細(xì)致分析，追問錯(cuò)因，及時(shí)糾正，即時(shí)鞏固。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，給予差生適當(dāng)?shù)膸椭? 附送： 2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 舉重2教案 滬教版 教學(xué)內(nèi)容 上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級第一學(xué)期P79 設(shè)計(jì)意圖 本節(jié)課在回顧和為10的加法，以及知道交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試、比較，將“湊十”的方法運(yùn)用于連加連減的計(jì)算中，掌握簡便計(jì)算的解題技巧，形成靈活解題的能力與習(xí)慣。 第一層次：讓學(xué)生回憶和為10的加法，并在觀察算式時(shí)知道“交換加數(shù)的位置，和不變”這一

7、性質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊。 第二層次：把以上知識運(yùn)用到連加的計(jì)算中，學(xué)生通過嘗試、比較，體驗(yàn)到在計(jì)算連加時(shí)，利用先湊十再加上第三個(gè)數(shù)的方法，使計(jì)算簡便。 第三層次：創(chuàng)設(shè)情景，將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，使學(xué)生明確連減在生活中的應(yīng)用，同時(shí)知道可以先把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)中減去。讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)，在親自嘗試、比較、交流中感悟，掌握計(jì)算技巧。 教學(xué)目標(biāo) 1、知道交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。 2、體會到三個(gè)數(shù)連加，湊整十比較簡便；三個(gè)數(shù)連減，可以把所有的減數(shù)加起來，再從被減數(shù)中減去。 3、通過學(xué)生的嘗試和比較，培養(yǎng)觀察能力，并形成靈活解題的能力與習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1、知道交換兩個(gè)加

8、數(shù)的位置，和不變。 2、掌握連加、連減計(jì)算的簡便運(yùn)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 理解“在連減算式中，可以把所有的減數(shù)加起來，再從被減數(shù)中減去”的運(yùn)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)流程 一、 復(fù)習(xí)引入 感受新知 1、回顧和為10的加法。 師：小朋友，你還記得10的加法嗎？請你說說和是10的加法。（指名說， 教師將學(xué)生說的算式寫成下列形式） 4＋6= 8＋2= 3＋7= 9＋1= 5＋5= 6＋4= 2＋8= 7＋3= 1＋9= 2、引導(dǎo)觀察，知道交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。 師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

9、 歸納：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。 3、知道兩個(gè)結(jié)果相等的算式可以合并成一個(gè)算式。 師：（指以上題中的第一列）這兩道題的和是相同的，能把它們合并成一個(gè)算式嗎？（4＋6=6＋4） 4、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。 填寫課本71頁題1。 【讓學(xué)生熟練10以內(nèi)加法；充分感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變”，為下一層次的靈活解題打下基礎(chǔ)?！? 二、嘗試計(jì)算 體驗(yàn)新知 1、獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。 師：請你用喜歡的方法計(jì)算下題。 4＋9＋1 師：說說你是怎樣算的？（將學(xué)生交流情況進(jìn)行板書） 2、觀察比較算式的異同。 師

10、：仔細(xì)觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：這三個(gè)算式其實(shí)是同一道題，只是用了不同的方法。 師：為什么這道題能用三種不同的方法來計(jì)算？ 生：交換加數(shù)的位置，和不變。 師：你認(rèn)為哪種方法比較簡便？為什么？ 3、獨(dú)立練習(xí)，體驗(yàn)簡便方法。 師：哪一種容易？想清楚了再做。（p79題2的后半部分） 9＋1＋4=□ 9＋1＋4=□ □＋4=□ 9＋□=□ 4、反饋交流。 5、連一連，哪兩個(gè)數(shù)能湊滿十。 7＋8＋2 5＋5＋7 6＋9＋4 3＋7＋3 9＋3＋1

11、 4＋4＋6 2＋7＋8＋3 9＋4＋6＋1 6、獨(dú)立練習(xí)，反饋計(jì)算結(jié)果。 師：請你用簡便的方法計(jì)算79頁題3、4、5。 【重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、嘗試、比較、思考的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生只有通過自己的觀察，才能發(fā)現(xiàn)問題；通過嘗試、比較、思考，才能感受知識，內(nèi)化知識。這是學(xué)生主動建構(gòu)知識必經(jīng)的途徑。在這一環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，然后通過嘗試，發(fā)現(xiàn)在連加算式中，先把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個(gè)加數(shù)先加，再加其它數(shù)的方法更簡便。而這一方法的依據(jù)，便是上一層次的加法交換律。教學(xué)層次環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生學(xué)得輕松、自然?！? 三、創(chuàng)設(shè)情景 掌握新知 1、媒體演示情景，請學(xué)生編故事：

12、 媽買來15粒糖，小胖先吃了6粒，趁媽媽不注意又吃了4粒?，F(xiàn)在還有幾粒糖？ 2、獨(dú)立嘗試解答，交流算法。 師：請你列式，并用你最拿手的方法算一算。 （學(xué)生交流算法，師板書。） 15－6－4= 5 15－6－4=5 15－6=9 6＋4=10 9－4=5 15－10=5 3、比較算法，提煉方法。 師：第二種方法你是怎么想的？ 歸納：在連減算式中，可以把所有的減數(shù)加起來，再從被減數(shù)中減去。 師：你覺得哪種方法

13、計(jì)算比較容易？ 生：第二種。 師：為什么？ 生：兩個(gè)減數(shù)相加的和正好是整十?dāng)?shù)，從被減數(shù)中減去一個(gè)整十?dāng)?shù)比較容易。 4、獨(dú)立練習(xí)，反饋計(jì)算結(jié)果。 師：請小朋友用剛才我們學(xué)到的巧算方法計(jì)算79頁題6。 【通過設(shè)計(jì)一道情景題，幫助學(xué)生理解在連減算式中，要從一個(gè)數(shù)內(nèi)連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，可以先將所有的減數(shù)加起來，再從被減數(shù)中減去。明白了算理，學(xué)生遇到兩個(gè)減數(shù)相加的和正好是整十?dāng)?shù)的連減題時(shí)，就能運(yùn)用先湊整再減的方法進(jìn)行巧算。這里注重的不是簡單的計(jì)算，而是數(shù)學(xué)思想的滲透，思維能力的提高。】 四、總結(jié)體驗(yàn) 交流感受 小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ （南匯區(qū)周浦鎮(zhèn)小學(xué) 陳萍）