2022年(春)二年級語文下冊 6《變成什么好》教案 鄂教版

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1、2022年(春)二年級語文下冊 6《變成什么好》教案 鄂教版 教學目標：? 1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，讀準多音字“累、惡”。?? 2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。?? 3、學習默讀，做到不出聲、不指讀。 4、通過學習課文，使學生認識到每個人所處的環(huán)境既有優(yōu)勢，也有劣勢。培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。? 教學重難點：? 本課重點是引導學生學習要求學會的生字；朗讀課文，明白是什么使小老鼠變得快活了。前鼻音“辛”和后鼻音“定”是讀音上的難點；“直”在書寫上是難點。 教學課時：2課時? 教學準備：生字卡片。? 第一課時? 教學過程：? 一、激趣

2、導入：? 1、?同學們，你們一定看過《西游記》吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會兒變成蚊子，一會兒變成大山?，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？? 2、?反饋? 3、?師小結(jié)：同學們有的想變成這個，有的想變成那個？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧?。ǔ鍪菊n題，指名讀）? 二、?初讀、整體感知，學習生字新詞：? 1、?師：還記得昨天同學們說到的那些解決生字的方法嗎？好，請咱們繼續(xù)運用那些方法自己讀課文吧！? 2、?同位互讀，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他！? 3、?反饋：? （1）

3、、出示帶拼音生詞，小老師帶讀；? （2）、去掉拼音，男女生賽讀；? （3）、單獨出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀? 4、?再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標清自然段序號，? 5、?分人分段讀課文，師生共同正音。? 三、?學習課文1—11段? 1、?生自讀，用“?橫線?”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。? 2、?分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園?FFKJ.Net]旁白，其他同學對照檢查自己勾對了沒有? 3、?同位分角色朗讀? 4、?指若干同位上臺比賽。評選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當。? 5、?男女生和

4、老師一起配合讀1—11段? 6、?過渡：小老鼠最終會變成什么呢？我們下節(jié)課再來學習！? 四、?指導書寫：? 第二課時? 教學過程：? 一、復習導入 　　上節(jié)課，我們學習了課文1——11自然段，知道小老鼠覺得做老鼠一點也不快樂，它想用魔法師的魔瓶變自己。瞧，它拿著瓶子怎樣——CAI出示一只拿著魔瓶的小老鼠發(fā)呆的樣子。[CAI直觀的展示小老鼠的樣子，讓學生更好的理解詞語發(fā)愣] 　　生答：它愣住了 　　師答；是?。〕鍪驹~語：發(fā)愣 指名學生讀。你能給它換一個詞嗎？（發(fā)呆）到底變成什么好呢？你們想知道嗎？（想） 　　今天咱們接著學習課文，齊讀課題：6、變成什么好 　　二、學習課文12

5、——18段。 　　1、請同學們快翻開書，自由地讀12—18自然段?？纯葱±鲜笙胱兂墒裁矗? 　　2、指名學生回答，CAI出示小動物蝴蝶、烏龜、蜜蜂、螞蟻、鳥兒、大象[CAI使課文充滿童趣，可愛的卡通動物形象也吸引了學生的注意力。調(diào)動了學生的積極性] 　　3、小老鼠開始想變成蝴蝶，誰來讀讀它的想法？ 　?、?、CAI出示小老鼠想變成蝴蝶的想法的句子。“變一只蝴蝶吧！蝴蝶倒是很漂亮，但是蝴蝶都活不長久。還是不變成蝴蝶好?！敝该麑W生讀。 　?、?、教師引導：它想變成蝴蝶是因為它 ——生答：漂亮 。出示詞語：漂亮 指名學生讀。 　?、?、CAI 點擊蝴蝶的圖片，出示各種各樣，各種顏色的蝴蝶。[CA

6、I展示蝴蝶的動態(tài)美，用直觀的圖片和錄象引導學生更好的理解漂亮一詞。] 　　你們看，你能用一個詞來形容它嗎？（五顏六色，五彩斑斕，）是?。《嗝吹钠涟。≡冽R讀詞語：漂亮 教師板書：漂亮 　?、?、師問：這么漂亮的蝴蝶，那小老鼠變了嗎？（沒）為什么？（因為蝴蝶都活不長久）出示詞語：活不長久 指名讀。 　　師問：課前同學們收集了蝴蝶能活多久的資料，誰來告訴大家？ 　　生答：最短能活10——15天，最長能活三個月。 　　師：唉。真是活不長久??！再次齊讀詞語：活不長久 教師板書：活不長久 　?、?、師：是??！小老鼠想變成漂亮的蝴蝶，但是蝴蝶都活不長久，怎么辦呢？小老鼠可矛盾呢！誰愿意來讀讀小老鼠

7、的想法？指名學生個別讀，齊讀。（教師注意評價） 4、師：要想活得長久，那變什么呢？（烏龜）CAI出示句子“要想活得長久，最好變成烏龜?？墒?，烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！? 　?、?、師：為什么要變成烏龜呢？（因為它活得長久）出示詞語：活得長久 　　指名學生讀。 　　⑵、師：烏龜又能活多久呢？（生答：最少活500——1000年）真是活得長久啊！生再讀詞語：活得長久 教師板書：活得長久 　?、?、師：那就變吧！生答：不能變，烏龜走路太慢了 　　師：哦！板書：走路太慢 　?、?、老師這兒有一個練習，看看誰能很快的完成？ 　　CAI 出示練習：小老鼠想變成——，因為——，可是——，所以小老

8、鼠沒有變。 　　學生同位互說，指名學生說。 　　5、師：烏龜也不能變，那小老鼠還想變什么呢？請同學們自由讀15——18自然段。按照剛才的練習分四人小組來說說小老鼠的想法。生分組合作學習。 　　6、指名學生全班交流。 　?、拧⑸穑盒±鲜笙胱兂擅鄯?，因為蜜蜂走路快?？墒敲鄯湟惶斓酵盹w來飛去，這里那里才花蜜，太辛苦，太勞碌，太累人。所以沒變。 　　CAI點擊蜜蜂，出示蜜蜂采蜜的錄象，教師板書：走路快 太辛苦 太勞碌 太累人 　　師：你們瞧，蜜蜂一天到晚 生接讀飛來飛去，師：這里那里采花蜜，生接讀太辛苦，太勞碌，太累人。 　?、?、還有誰來交流？ 　　生答：小老鼠想變成螞蟻，因為螞蟻爬

9、得快?？墒俏浵仌蝗瞬?，所以沒變。 　　教師板書：爬得快 被人踩 　　CAI點擊螞蟻，出示句子“還是變螞蟻吧！螞蟻爬得快。哦，不行，螞蟻會被人踩的呀！”師生接讀。 　?、恰⑸穑盒±鲜笙胱兂渗B兒，因為鳥兒整天玩玩，唱唱?？墒区B兒吃蟲子，有點惡心，所以沒變。 　　教師板書：整天玩唱 惡心 　　CAI點擊小鳥出示句子師生接讀。 　　⑷、生答：小老鼠想變成大象，因為大象不錯?？墒谴笙筇螅荒茏哌M小老鼠的家，所以沒變。 　　教師板書：不錯 太大 　　CAI 點擊大象，出示句子“變成一頭大象倒是挺不錯的?？墒?，那怎么走進現(xiàn)在的家呢？我喜歡現(xiàn)在的家，又舒服又安全。 師：小老鼠太愛自己的

10、家了，真舍不得啊。全班齊讀。 　　7、一心想變自己的小老鼠，又想便這，又想變那，可惜每個動物都有他們的優(yōu)點，也有不足，小老鼠矛盾極了！下面大家自由讀讀12——18段，讀出小老鼠的心情。指名讀，評讀。 　　[在這一教學環(huán)節(jié)中，我利用CAI出示句子，圖片和錄象，不僅直觀的讓學生感受到動物的特點，幫助學生更好的與文本進行對話，而且也讓教師從煩瑣的抄寫句子中解脫出來，既節(jié)約了時間，又激發(fā)了學生的興趣。提高了課堂教學的效率。] 　　三、學習課文19——23段。 　　1、小老鼠想來想去，想不出變成什么好，小老鼠到底變了沒有呢？請大家默讀讀19—23段。 　　2、生答：沒有變。師問：為什么呢？

11、　　CAI出示句子“做老鼠是不太好。不過我至少知道該怎么做。變成別的東西，說不定更糟呢！” 　　3、是啊！小老鼠有了自己的想法，你們誰來讀這段話？指名學生讀。你們是怎么來理解的??？（教師引導：如果變成蜜蜂會怎樣？那變成別的動物又會怎樣呢？） 　　4、對呀！小老鼠想通了，他到底變了沒有？（變了）你是從哪里看出來的？“我變得快活了！您那魔瓶，真是神奇，讓我想了很多事情。謝謝了” 　　師：小老鼠想了很多什么事情呀？ 　　5、為什么小老鼠變得快活了？ 　　師：小老鼠什么都沒變，但他變得快活了！讓我們也來分享小老鼠的快樂吧！請四人小組分角色朗讀19—23段。 　　四、總結(jié)全文。 　　指著板書，小老鼠通過魔法師的魔瓶由不快活變得快活了，教師擦掉“不”字，你們喜歡這只小老鼠嗎？學了這課，你們有什么收獲？ 　　五、識記字型，指導書寫。 　　1、出示“龜、辛、勞、至”四個生字學生觀察。 　　2、要怎樣才能記住他們呢？ 　　3、怎樣寫才能更美觀呢？ 　　4、師范寫“勞”。 　　5、學生書寫這四個字。