2022年六年級語文下冊 18 木蘭詩（第1課時）教學(xué)設(shè)計 魯教版五四制

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1、2022年六年級語文下冊 18 木蘭詩（第1課時）教學(xué)設(shè)計 魯教版五四制 教學(xué)目標(biāo) 〖知識目標(biāo)〗 1．初步了解南朝民歌的特點和修辭特點 2．了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。 〖能力目標(biāo)〗 培養(yǎng)學(xué)生獨立研究、合作探究的能力。 〖德育目標(biāo)〗 學(xué)習(xí)古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往 教學(xué)重 點 背誦這首古詩 討論和探究問題，養(yǎng)成利用各種渠道解決問題的能力。 教學(xué)難 點 討論和探究問題，養(yǎng)成利用各種渠道解決問題的能力。。 學(xué)情分 析 花木蘭的故事家喻戶曉，學(xué)生比較感興趣，爭取讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。 教學(xué)準(zhǔn) 備 充分運(yùn)用多媒體，

2、制造精彩的課件。布置學(xué)生充分的預(yù)習(xí)。 教學(xué)過程： 集體備課 個人備課 一、導(dǎo)入新課：（1分鐘） 《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，是當(dāng)時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。 《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。 二、同層展示：（5分鐘） 三、出示目標(biāo)：（1分鐘） 四、自主學(xué)習(xí)：（16分鐘） 1、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。 2、小組疏通文意，說說情節(jié)：學(xué)生用自己語言簡要復(fù)述故事情節(jié)。 五、師生探究：（15分鐘） 1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生概述故事情節(jié)。 2

3、、在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。 引導(dǎo)：這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？請用四個字來簡單概括每一部分內(nèi)容。 要求以“木蘭_________”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個字。 （木蘭停機(jī)嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場、還朝辭官、會見親人、謳歌英雄） 學(xué)生明確：第一部分（1—3段）―――替父從軍 第二部分（第4段）―――?十年征戰(zhàn) 第三部分（5—6段）――― 凱旋歸來 第四部分（第7段）―――?結(jié)尾附文 3、學(xué)生再讀課文，四人一組討論：要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來說。

4、 勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情）??? ??? 機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概） 2、學(xué)生舉例我國歷史上的 巾幗英雄（如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭）， 3、其實在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品 學(xué)生欣賞豫劇《誰說女子不如男》 六、隨堂檢測：（5分鐘） 七、布置作業(yè)：（1分鐘） 小結(jié)： 學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計 木蘭詩 第一部分（1—3段）――― 替父從軍 第二部分（第4 段 ）―――? 十年征戰(zhàn) 第三部分（5—6段）――― 凱旋歸來 第四部分（第7 段 ）―――? 結(jié)尾附文 反思與重建 附： 一、 同層展示： 給劃橫線的字注音 唧唧 機(jī)杼 軍帖 可汗 鞍韉 轡頭 鳴濺濺 燕山 鳴啾啾 戎機(jī) 朔氣 金柝 紅妝 著 帖花黃 傍 二、 課堂檢測題： 翻譯句子： 1、問女何所思，問女何所憶。 2、旦辭爺娘去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。 3、萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。 4、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 三、布置作業(yè)： 背誦并默寫《木蘭詩》，G層盡量背過對偶句即可