《政府的責(zé)任∶對人民負(fù)責(zé)》說課稿

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1、《政府的責(zé)任:對人民負(fù)責(zé)》說課稿 　 　《政府的責(zé)任:對人民負(fù)責(zé)》是人教版普通高中思想政治課必修2《政治生活》第二單元第3課第2個框題的內(nèi)容。1課時完成。 　　 　　一、教材分析 　　 　　1.教材的地位及作用 　　本框題通過分析政府的工作原則,體現(xiàn)了本課的主題:政府是人民的公仆,也體現(xiàn)了本單元的主題:為人民服務(wù)的政府。因此學(xué)生對本框題的學(xué)習(xí)程度關(guān)系到對第二單元主旨的理解。 　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)課的要求是:列舉生活中的實例,評議政府履行職責(zé)的表現(xiàn)。 　　2.依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和高中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,確定的教學(xué)目標(biāo)為: 　　(1)知識與能力:理解

2、我國政府堅持對人民負(fù)責(zé)原則的基本要求;了解我國政府為公民求助或投訴提供的途徑和方式。 　　運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實問題的能力;對現(xiàn)實問題的判斷、比較、概括的能力;同時培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。 　　(2)過程與方法:通過創(chuàng)設(shè)情境,來對政府工作原則進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握辨證全面的思考問題的方法。 　　(3)情感態(tài)度價值觀:通過本框題的學(xué)習(xí),使學(xué)生熱愛我們的黨和政府,堅定走中國特色社會主義道路的信念,提高學(xué)生的大局意識和為人民服務(wù)的意識。 　　3.教學(xué)重點、難點的確立及突破 　　求真務(wù)實工作作風(fēng)的內(nèi)涵是教材新增加的一個重要知識點,是當(dāng)前政府工作的著力點,具有時代感,是重要的思想政治教育

3、內(nèi)容,因而是本課教學(xué)的重點和難點。此重難點主要是通過情境分析和案例教學(xué)來突破的。 　　 　　二、學(xué)情教法學(xué)法 　　 　　高中生思維活躍,對社會問題比較感興趣。但作為社會成員的他們往往容易受其他社會成員或社會輿論的影響,對政府行為缺乏全面、理性的認(rèn)識,所以有必要用全面詳盡的事實引導(dǎo)學(xué)生正確看待我們的政府。在教學(xué)方法上應(yīng)運(yùn)用情境導(dǎo)入法,合作探究法等。在這里我主要是改變了以往老師給出材料導(dǎo)入的方法,而是大膽地讓學(xué)生參與進(jìn)來,課前讓學(xué)生查找資料,并把學(xué)生合作探究的成果應(yīng)用到導(dǎo)課當(dāng)中來。這樣一來從上課一開始就讓學(xué)生參與到了課堂教學(xué)中來,充分體現(xiàn)了學(xué)生才是課堂的主體,改變了過去教師課上總攬

4、大權(quán)的局面,滲透著新課改的精神。相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該是合作探究情境,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。本課程適合充分運(yùn)用多媒體演示平臺展示課程需要的案例。相應(yīng)地在學(xué)法指導(dǎo)上,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。 　　 　　三、教學(xué)過程 　　 　　[總設(shè)計思路和理念] 　　在授課過程中要注意教學(xué)的過程性、實踐性和開放性。真正讓學(xué)生成為課堂的主體。以教學(xué)方法的改變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變。這也是新課程理念的重要體現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)提問——交流討論——形成理念的設(shè)計理念讓學(xué)生在自主探究中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 　　導(dǎo)入新課: 　　這部分采用時政熱點導(dǎo)入法。在課前給同學(xué)

5、觀看2010年3月溫家寶總理赴云南旱區(qū)視察的新聞視頻,并留小組探究問題:溫家寶總理最關(guān)注的問題是什么?這和我們的生活有什么關(guān)系?總理赴災(zāi)區(qū)視察說明了什么?課前將學(xué)生分組,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材完成探究活動。上課開始時,首先就讓學(xué)生匯報這個作業(yè)情況。老師總結(jié):政府的責(zé)任就是對人民負(fù)責(zé)。這樣就很自然的導(dǎo)入到本節(jié)課當(dāng)中來了。 　　在導(dǎo)課這個環(huán)節(jié)當(dāng)中,通過讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材完成探究活動,這樣做一方面達(dá)到了導(dǎo)入新課的目的,另一方面,也讓學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)的過程,在過程中培養(yǎng)了能力。這充分體現(xiàn)了新課改注重教學(xué)過程性的理念以及學(xué)生是課堂主體的理念,并且在探究問題的指引下,能夠提高學(xué)生的問題意識,激活思維。這也為下

6、文打下了基礎(chǔ)。 　　講授新課: 　　本框題由3目構(gòu)成。第一目為“解讀一個市長的承諾”。內(nèi)容和學(xué)生的課前作業(yè)很相近,所以不難解決。關(guān)鍵是第二目。首先多媒體展示圖片:中南海新華門影壁上的“為人民服務(wù)”的圖片。 　　[設(shè)疑探究]毛澤東手書“為人民服務(wù)”的目的是什么? 　　[設(shè)計意圖]通過設(shè)問引出政府的宗旨是為人民服務(wù),對人民負(fù)責(zé)是政府工作的基本原則。這樣就過渡到了第二目。老師繼續(xù)展示課件:人民公仆任長霞的感人事跡。思考政府工作的態(tài)度是什么?通過討論得出結(jié)論:為人民服務(wù)的工作態(tài)度。此時老師檢查學(xué)生的第二個課前作業(yè),即讓學(xué)生查找人民公仆的例子。此環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是讓學(xué)生通過親身查找資料,在

7、這個過程中讓學(xué)生感悟到政府為人民服務(wù)的工作態(tài)度。設(shè)疑推進(jìn)新課:政府還需要什么樣的工作作風(fēng)呢?課件展示兩則對比材料:吉林棚戶區(qū)改造民心工程以及重慶黃金鎮(zhèn)政府辦公樓的面子工程。通過對兩則材料的對比探究,讓學(xué)生從事例中深刻體會到政府的求真務(wù)實的工作作風(fēng)。在這個過程當(dāng)中,教師主要是通過讓學(xué)生對情境的合作探究來突破重難點。具體方法就是對比分析法。老師繼續(xù)設(shè)疑推進(jìn)新課:求真務(wù)實的工作作風(fēng)就是要解決人民的緊迫問題,那怎么才能知道人民的緊迫問題是什么呢?引發(fā)學(xué)生思考政府的工作方法。到此第二目就學(xué)完了。在這部分教學(xué)片斷中,老師主要是運(yùn)用了情境探究的教學(xué)方法。讓學(xué)生在具體的情境中感悟知識點。接下來過渡到第三目的內(nèi)

8、容,即“求助有門,投訴有道”。主要還是用設(shè)問來過渡:在生活中當(dāng)你遇到困難時都可以怎么辦?為了讓問題更加具體,在這里展示課件:亂占有農(nóng)民土地的事例。然后讓學(xué)生為這個農(nóng)民出出主意,由此激起學(xué)生的興趣,引發(fā)思考。在這個目中主要要突破的問題是政府為公民求助或投訴所提供的多種途徑。由于這部分內(nèi)容比較貼近生活,容易理解,所以在突破時可以采用自主學(xué)習(xí)法與實例教學(xué)相結(jié)合,并且有一個亮點,那就是在講發(fā)展電子政務(wù)這種途徑時,因為這是一種新形式,所以老師可以通過大屏幕現(xiàn)場演示上吉林政府網(wǎng)發(fā)電子郵件的過程。這個過程也可以由學(xué)生來操作,目的就是要讓學(xué)生在實際操作中深刻體會到發(fā)展電子政務(wù)這種求助或投訴的途徑,這也使課堂進(jìn)

9、程更加生動,教學(xué)形式更加豐富。最后再讓學(xué)生說一說公民向政府部門求助或投訴的意義,從而達(dá)成情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。至此第三目就學(xué)完了。在這個教學(xué)片段中,老師創(chuàng)設(shè)情境,案例教學(xué),搭建師生共同分析案例的平臺,教師進(jìn)行解說,學(xué)生自主研討分析,提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 　　最后做好課堂小結(jié)和情境回歸。小結(jié)讓學(xué)生來說,老師做指導(dǎo)。情境回歸的內(nèi)容為假設(shè)你現(xiàn)在就是一名政府工作人員,你在工作中如何做到對人民負(fù)責(zé)。目的就是鞏固本堂課所學(xué)的內(nèi)容。板書為提綱式。 　　以上就是我的說課內(nèi)容。當(dāng)然在教學(xué)過程中還可能出現(xiàn)一些問題,比如:學(xué)生對于專業(yè)術(shù)語反映過慢,學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣等等。所以需要老師針對學(xué)生具體情況采取相應(yīng)的措施。主要是學(xué)法上的指導(dǎo)和教學(xué)方法的選擇。目的只有一個,那就是體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,以教學(xué)方法的改變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立正確的價值觀。