高效課堂五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案實(shí)施細(xì)則

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1、 高效課堂五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案實(shí)施細(xì)則 (2011-02-25 08:33:41)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 教育 范縣中小學(xué)教研室 一、指導(dǎo)思想 1、以高效課堂教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為中心，以讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生的身上為目的，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生命狀態(tài)。 2、關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無(wú)效或低效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。 3、注重學(xué)生的自學(xué)，對(duì)學(xué)和群學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索，實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生都都能享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功，都能學(xué)得好，都能為今后的人生發(fā)展做奠

2、基。 二、實(shí)施細(xì)則 （一）做實(shí)五步導(dǎo)學(xué) 1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 備課組精心備好《五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案》后，教師根據(jù)學(xué)習(xí)難度系數(shù)，確定課前自學(xué)或課堂自學(xué)形式，如果章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)難度系數(shù)較大，可在教學(xué)前一天發(fā)給每一位學(xué)生；如果章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)難度系數(shù)較小，可在課堂教學(xué)時(shí)發(fā)給每一位學(xué)生。學(xué)生根據(jù)《五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案》上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確所學(xué)章節(jié)內(nèi)容具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)引學(xué)生結(jié)合自我學(xué)情，預(yù)先考慮達(dá)標(biāo)程度和方法，學(xué)得有的放矢。 2、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生根據(jù)《五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案》上的自學(xué)目標(biāo)和提綱，參考自學(xué)方法指導(dǎo)，重點(diǎn)自學(xué)這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，不必求全。如果有困難就解決一部分任務(wù)和內(nèi)容，不懂得難解決

3、的做好標(biāo)記，完成課前自學(xué)，然后進(jìn)入課堂自學(xué)，整理出自我學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)，課堂上的自學(xué)環(huán)節(jié)是不少于10分鐘的，做到精心自學(xué)，有目標(biāo)的自學(xué)，老師則在學(xué)生自學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法、方式。并通過行間巡視，質(zhì)疑問難，給“走錯(cuò)”或“迷路”的學(xué)生“指南針”，針對(duì)學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，老師加以梳理、歸類為導(dǎo)學(xué)做好準(zhǔn)備。 3、問題探究 學(xué)生自主學(xué)習(xí)了十幾分鐘后，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組內(nèi)對(duì)學(xué)或群學(xué)，交流自學(xué)成果，梳理章節(jié)內(nèi)容知識(shí)鏈，合作探究自學(xué)疑難點(diǎn)，此時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，在討論中老師提出點(diǎn)撥、誘導(dǎo)性問題，要利于學(xué)生正確的思維，設(shè)疑要科學(xué)、嚴(yán)密、有趣，要結(jié)合不同學(xué)生知識(shí)水平和智力發(fā)展的實(shí)際，有層次性

4、和梯度性，使學(xué)生經(jīng)過努力可以獨(dú)立或合作解決問題。最后小組討論解決不了的疑難問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好整合歸納，預(yù)備反饋提升環(huán)節(jié)時(shí)交由全班討論解決。 4、反饋提升 以小組為單位展示自學(xué)成果，小組間互動(dòng)評(píng)價(jià)，全班交流解決小組疑難問題，教師察言觀色，適時(shí)加以指導(dǎo)、輔導(dǎo)和追問誘導(dǎo)，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行精講巧撥，以求得問題的解決和認(rèn)識(shí)的深入，提升學(xué)生解決問題的能力。 學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與展示，是學(xué)案教學(xué)實(shí)施的核心。因而教師心中即要明確展示目標(biāo)： 1）通過學(xué)生的展示和其他學(xué)生的聽講、更正、補(bǔ)充、拓展，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再一次認(rèn)知。 2）通過展示，盡可能的將學(xué)生在預(yù)習(xí)、交流過程中所存在的問題暴力出來(lái)，以待修繕

5、。 3）通過學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的、主動(dòng)的、個(gè)性化的展示，使勁可能多的學(xué)生從中提樣到成功的樂趣，從而激發(fā)其學(xué)生興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。 又要把握展示的基本要求，做好反饋展示活動(dòng)： 1）要保證所有學(xué)生都參與展示的全過程。 2）展示過程中，要激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講、更正、補(bǔ)充、拓展。 3）展示過程中，教師要發(fā)揮好及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)、拓展、調(diào)控和激勵(lì)作用。 4）展示過程中，要引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞、相互鼓勵(lì)，積極創(chuàng)造團(tuán)結(jié)和諧的展示氛圍。 5）展示匯報(bào)完后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，做出明確結(jié)論。努力做到問題讓學(xué)生自己回答，方法讓學(xué)生自己尋找歸納，思想讓學(xué)生生成固化，逐步提升學(xué)生的思維品質(zhì)和能力。　 教學(xué)

6、中，教師要注意幾個(gè)問題：易學(xué)、易懂的一帶而過，事先應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，對(duì)展示重、難點(diǎn)適時(shí)地加以必要說(shuō)明，以引起學(xué)生的足夠認(rèn)識(shí)；重點(diǎn)、難點(diǎn)展示時(shí)教師適時(shí)引發(fā)交流，適當(dāng)點(diǎn)撥；教師在精講點(diǎn)撥過程中，要做到以下幾點(diǎn)：首先，語(yǔ)言、內(nèi)容要精。其次，精講應(yīng)具有針對(duì)性，切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論交流過程中反饋的信息展開。再次，精講應(yīng)具有啟發(fā)性。這是教師主導(dǎo)的關(guān)鍵發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量保障、三維目標(biāo)的達(dá)成都依靠它來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以說(shuō)點(diǎn)撥啟發(fā)是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，教師必須利用自己的智慧精心點(diǎn)撥、巧點(diǎn)撥，點(diǎn)撥到位。 5、達(dá)標(biāo)應(yīng)用 達(dá)標(biāo)應(yīng)用是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、檢測(cè)達(dá)標(biāo)的過程，達(dá)標(biāo)應(yīng)用中的問題設(shè)計(jì)要具有一定的層次

7、性、針對(duì)性，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生有能力提升題，中等的學(xué)生有中等的目標(biāo)，差一點(diǎn)的學(xué)生有基本訓(xùn)練題，這樣才能夠使每一位學(xué)生在課堂上都能夠有成功的體驗(yàn)，都有進(jìn)步。不能搞一刀切，用“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一訓(xùn)練”代替不了學(xué)生之間的差異。因此，達(dá)標(biāo)應(yīng)用習(xí)題須面向全體，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)善于發(fā)現(xiàn)問題、完善自我、展示才能的機(jī)會(huì)，測(cè)學(xué)時(shí)間每一節(jié)課不得少于10分鐘，要求學(xué)生獨(dú)立完成，當(dāng)堂完成、力爭(zhēng)人人達(dá)標(biāo)。 在這個(gè)環(huán)節(jié)，并不強(qiáng)求一律，快手會(huì)得到拓展，慢手會(huì)得到幫助而提升。對(duì)于導(dǎo)學(xué)案上“達(dá)標(biāo)應(yīng)用”部分的題目，力爭(zhēng)做到當(dāng)堂批改，當(dāng)堂反饋，及時(shí)了解課堂教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)矯正易錯(cuò)點(diǎn)，并舉三反一，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。 （二）做細(xì)課后

8、管理 課后管理是《五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案》實(shí)施中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，“編筐編簍、重在收口”。課后管理做的好壞關(guān)系到一節(jié)課的完整性和高效程度。 1、盤點(diǎn)反思：課后反思包括“學(xué)后反思”和“教后反思”兩個(gè)部分，學(xué)生寫學(xué)后反思，老師寫教后反思。一節(jié)課結(jié)束后，老師要指導(dǎo)學(xué)生盤點(diǎn)課堂，對(duì)本節(jié)課或本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括性的反思，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，歸納主要的知識(shí)和能力要求，達(dá)到學(xué)有所得，一課一寫。學(xué)后反思用平實(shí)的話，寫一寫自己的得失，可以寫自己的成功之舉，可以寫瞬間靈感，可以寫學(xué)法收獲，可以寫思想困惑……寫中有學(xué)、學(xué)中有思、思中成長(zhǎng)。由此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)回顧反思，培養(yǎng)概括、歸納能力。學(xué)后反思可以安排學(xué)生在課堂上寫，

9、也可以放在課后。老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)后反思做及時(shí)的評(píng)價(jià)總結(jié)。 2、整理督學(xué)：課后管理中老師不僅要求學(xué)生盤點(diǎn)課堂，寫好反思，還要指導(dǎo)學(xué)生整理、鞏固導(dǎo)學(xué)案，然后收齊上交，由小組長(zhǎng)做認(rèn)真批閱，最后教師審閱，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，全盤把握課堂學(xué)情和教情，對(duì)學(xué)困生及時(shí)跟蹤輔導(dǎo)，做到監(jiān)管到位、反饋及時(shí)，確保每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)“日日清”。同時(shí)對(duì)課后管理中所遇到的問題和不足，教師要認(rèn)真總結(jié)積極改進(jìn)，寫出深刻的教后反思。課后管理主要包括當(dāng)天檢評(píng)作業(yè)，當(dāng)天反饋改正，當(dāng)天課后反思，堂清、日清、周清。 三、五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案使用要求 （一）、對(duì)學(xué)生的要求 1、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案案內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行自學(xué)，所有同學(xué)必須要解決學(xué)案

10、中基礎(chǔ)部分，然后可以作提高題，對(duì)難度較大的問題要做好標(biāo)記，力爭(zhēng)自行解決教學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能發(fā)現(xiàn)自己在課堂中面臨的困難、難點(diǎn)，第二天與同學(xué)交流或在課堂上老師提高。在完成學(xué)案時(shí)做到：自覺、主動(dòng)、獨(dú)立。 2、導(dǎo)學(xué)案上的作業(yè)力爭(zhēng)獨(dú)立完成。不能獨(dú)立完成的要與同桌和同組同學(xué)主動(dòng)交流，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 3、導(dǎo)學(xué)案上要寫清自己所在班級(jí)和姓名，便于老師課后管理的查證和反饋。 4、導(dǎo)學(xué)案上字體書寫要一絲不茍，完成導(dǎo)學(xué)案時(shí)要求學(xué)生使用雙色筆，藍(lán)色鋼筆，讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案時(shí)使用；紅色油筆或鉛筆，在課堂上其他同學(xué)展示后或老師點(diǎn)撥后，學(xué)生補(bǔ)充完成或糾錯(cuò)時(shí)使用，并及時(shí)在導(dǎo)學(xué)案的后面寫上學(xué)后反思，不得敷衍了事。

11、 5、每隔一周將各科導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行歸類整理，裝訂有序。以備復(fù)習(xí)時(shí)使用。 （二）對(duì)教師的要求 1、課堂教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮《五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案》的作用，必須做到以學(xué)生為主體。新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)思考，重難點(diǎn)讓學(xué)生議論，問題讓學(xué)生思考解答，規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。除了注意開拓學(xué)生的思維外，教師還要提升自己，做到教學(xué)相長(zhǎng)。 2、要做到“四精四必”：精選、精講、精煉、精批，有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。 3、要做到“三必講”、“三不講。 有些人認(rèn)為“學(xué)案”中很多內(nèi)容是安排學(xué)生自學(xué)，課堂上多數(shù)時(shí)間采取了“放羊式”，該講的也不講，該引導(dǎo)的也放給學(xué)生去“死啃”，結(jié)果不光效率低，更重要的是出現(xiàn)

12、了很多知識(shí)漏洞，學(xué)生不會(huì)的還是不會(huì)，“生米做成了夾生飯”。學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式，但自主不等于放任自流。在學(xué)案的使用中，應(yīng)盡量避免這種現(xiàn)象，也就是要控制好學(xué)生的自由度。所以，動(dòng)態(tài)地把握好課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的“分”與“合”是學(xué)案運(yùn)用的關(guān)鍵。教師在課堂上要實(shí)施“適時(shí)登場(chǎng)”和“主動(dòng)撤離”，以學(xué)生的“學(xué)”為核心，突出學(xué)生在獲得知識(shí)過程中主體地位的同時(shí)，加以適時(shí)的引導(dǎo)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的民主性、互動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。 ? “三必講”即學(xué)習(xí)方法和技巧教師必講，多數(shù)學(xué)生不會(huì)的必講，出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤的必講。學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講，能小組合作學(xué)會(huì)的不講，能借助工具書、資料、網(wǎng)絡(luò)等渠道學(xué)會(huì)的不講，最大

13、限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。 4、無(wú)論上新課還是上復(fù)習(xí)課必須使用《五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案》，否則不準(zhǔn)進(jìn)課堂。 5、教師要結(jié)合本班學(xué)情和自己的能力，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有創(chuàng)造性地使用《五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案》上課，不能死扣導(dǎo)學(xué)案，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和策略，避免把新課上成習(xí)題處理課。 6、在學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施的不同階段，教學(xué)方式要有區(qū)分。 就整個(gè)實(shí)施過程來(lái)講，一般遵循五步導(dǎo)學(xué)的順序。但在低年級(jí)或模式試行初期，由于學(xué)生的自學(xué)能力較差，沒有形成自學(xué)的習(xí)慣和掌握自學(xué)的方法，教師要帶著學(xué)生一起看書，教授他們鉆研教研教材的方法。當(dāng)學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力之后，就可以借助

14、學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材。 7、整理成冊(cè) 年級(jí)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將“導(dǎo)學(xué)案”整理成冊(cè)（本組內(nèi)保留電子稿），作為本備課組的教案，每學(xué)期交教導(dǎo)處一份，以備檢查和存檔。 （三）其他使用要求 1、教師必須在學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)后檢查導(dǎo)學(xué)案，教師根據(jù)需要抽批或全批“導(dǎo)學(xué)案”，了解學(xué)情，二次備課，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。 2、要求學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”時(shí)堅(jiān)持主動(dòng)性和獨(dú)立性。不管課前還是課上都要主動(dòng)依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行自學(xué)探究，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；教育學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)切忌抄襲他人，弄虛作假。 3、課堂上要求教師以學(xué)定教、靈活使用，課后，教師要在“導(dǎo)學(xué)案”上填寫“教后記”，針對(duì)課堂教學(xué)情況形成“錯(cuò)題集”。 4、定期

15、的鞏固復(fù)習(xí)：有針對(duì)地實(shí)施“周周清”“單元清”等鞏固練習(xí)。 四、五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案使用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 1、看學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置是否具體、恰當(dāng)、可測(cè)。 2、看學(xué)生學(xué)習(xí)是否主動(dòng)，學(xué)習(xí)氣氛是否濃厚。 3、看學(xué)生活動(dòng)時(shí)間是否充足，參與面是否廣，參與人次是否多。 4、看學(xué)生的達(dá)標(biāo)率是否高。 5、看課堂是否樸實(shí)、豐實(shí)、愉悅。 五、注意事項(xiàng) 1、《五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案》是導(dǎo)案和學(xué)案的統(tǒng)一。所以既要有導(dǎo)案的必要環(huán)節(jié)；又要有對(duì)學(xué)習(xí)過程和方法的提示，有精要的分層設(shè)計(jì)的練習(xí)，題量要少而精，知識(shí)覆蓋面要寬，適宜遷移。 2、《五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案》操作要靈活，注重實(shí)效，切忌生搬硬套。 3、實(shí)施《五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案》后，要確保學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正改善，任課教師要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)品行和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。積極倡導(dǎo)課前真預(yù)習(xí)、課上樂學(xué)習(xí)、課后善整理的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 4、班主任要協(xié)同任課教師，根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)，合理安排學(xué)生座位，以便于開展小組合作、同伴互助。 5、最大限度地發(fā)揮《五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案》對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的效果。 6、整理成冊(cè) 年級(jí)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將“導(dǎo)學(xué)案”整理成冊(cè)（本組內(nèi)保留電子稿），作為本備課組的教案，每學(xué)期交教導(dǎo)處一份，以備檢查和存檔。