《山東省聊城臨清二中七年級(jí)歷史下冊(cè) 第2課《唐太宗與貞觀之治》課件 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省聊城臨清二中七年級(jí)歷史下冊(cè) 第2課《唐太宗與貞觀之治》課件 北師大版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 七年級(jí)下冊(cè)講義七年級(jí)下冊(cè)講義一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 通過(guò)了解隋末農(nóng)民起義，唐朝建立，唐太宗通過(guò)了解隋末農(nóng)民起義，唐朝建立，唐太宗即位和善于用人、納諫等內(nèi)容，培養(yǎng)和提高客觀、即位和善于用人、納諫等內(nèi)容，培養(yǎng)和提高客觀、全面、正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。全面、正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。 通過(guò)列舉通過(guò)列舉“貞觀之治貞觀之治”的主要內(nèi)容，培養(yǎng)和的主要內(nèi)容，培養(yǎng)和提高梳理歷史現(xiàn)象、歷史事件的能力。提高梳理歷史現(xiàn)象、歷史事件的能力。 通過(guò)對(duì)通過(guò)對(duì)“貞觀之治貞觀之治”原因的分析，認(rèn)識(shí)原因的分析，認(rèn)識(shí)“貞貞觀之治觀之治”的實(shí)質(zhì)，逐步培
2、養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能的實(shí)質(zhì)，逐步培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。力。過(guò)程與方法 了解和收集有關(guān)隋朝滅亡、唐朝建立和太了解和收集有關(guān)隋朝滅亡、唐朝建立和太宗即位的有關(guān)資料，探討宗即位的有關(guān)資料，探討“貞觀之治貞觀之治”出現(xiàn)的出現(xiàn)的原因；圍繞唐太宗用人和納諫、貞觀新政的主原因；圍繞唐太宗用人和納諫、貞觀新政的主要內(nèi)容及實(shí)質(zhì)等問(wèn)題展開(kāi)討論；以唐太宗和要內(nèi)容及實(shí)質(zhì)等問(wèn)題展開(kāi)討論；以唐太宗和“貞觀之治貞觀之治”為題展開(kāi)討論，最終對(duì)唐太宗這為題展開(kāi)討論，最終對(duì)唐太宗這一重要?dú)v史人物和一重要?dú)v史人物和“貞觀之治貞觀之治”這一重要?dú)v史這一重要?dú)v史現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)自
3、主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，掌握探究式學(xué)習(xí)的方法。作學(xué)習(xí)，掌握探究式學(xué)習(xí)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀 隋煬帝殘暴致隋迅速敗亡；唐太宗知人善隋煬帝殘暴致隋迅速敗亡；唐太宗知人善任，從諫如流，調(diào)整統(tǒng)治政策與民休息，遂成任，從諫如流，調(diào)整統(tǒng)治政策與民休息，遂成“貞觀之治貞觀之治”。兩相比較，凸顯以德治民、以。兩相比較，凸顯以德治民、以德治國(guó)的重要性。認(rèn)識(shí)唐太宗是中國(guó)古代杰出德治國(guó)的重要性。認(rèn)識(shí)唐太宗是中國(guó)古代杰出的地主階級(jí)政治家，他的所作所為，雖然是為的地主階級(jí)政治家，他的所作所為，雖然是為鞏固其統(tǒng)治服務(wù)的，但合乎潮流，順乎民意；鞏固其統(tǒng)治服務(wù)的，但合乎潮流，順乎民意；“貞觀之治貞觀之治”是中國(guó)歷史上少有的統(tǒng)治比
4、較好是中國(guó)歷史上少有的統(tǒng)治比較好的歷史時(shí)期，它為唐代的強(qiáng)盛和中華文明輝煌的歷史時(shí)期，它為唐代的強(qiáng)盛和中華文明輝煌燦爛時(shí)期的到來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。燦爛時(shí)期的到來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、教材分析二、教材分析 隋唐時(shí)期是中國(guó)歷史上由分裂走向大治的歷史時(shí)期，也是隋唐時(shí)期是中國(guó)歷史上由分裂走向大治的歷史時(shí)期，也是兩千多年中國(guó)古代社會(huì)的鼎盛時(shí)期，更是五千多年的中華文明兩千多年中國(guó)古代社會(huì)的鼎盛時(shí)期，更是五千多年的中華文明在各方面取得輝煌成就的隆盛時(shí)期。隋朝雖然完成了中國(guó)歷史在各方面取得輝煌成就的隆盛時(shí)期。隋朝雖然完成了中國(guó)歷史上的第二次大一統(tǒng)，創(chuàng)立了三省六部制、科舉制等一系列重要上的第二次大一統(tǒng)，創(chuàng)立了三省
5、六部制、科舉制等一系列重要制度，給我們留下了一條貫通南北的大運(yùn)河，并且富庶一時(shí)，制度，給我們留下了一條貫通南北的大運(yùn)河，并且富庶一時(shí)，但由于其后期統(tǒng)治的殘暴，弄得民不聊生、民怨沸騰，終于在但由于其后期統(tǒng)治的殘暴，弄得民不聊生、民怨沸騰，終于在人民大規(guī)模的反抗中土崩瓦解。隨后建立的唐朝，其前期統(tǒng)治人民大規(guī)模的反抗中土崩瓦解。隨后建立的唐朝，其前期統(tǒng)治者認(rèn)真汲取隋亡的歷史教訓(xùn)，勵(lì)精圖治，施德于民，歷數(shù)代而者認(rèn)真汲取隋亡的歷史教訓(xùn)，勵(lì)精圖治，施德于民，歷數(shù)代而至政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)安定，國(guó)力鼎盛，出現(xiàn)了歷史上至政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)安定，國(guó)力鼎盛，出現(xiàn)了歷史上少有的治世、盛世局面，為后世景仰，
6、被歷代仿效。少有的治世、盛世局面，為后世景仰，被歷代仿效。 本課以唐太宗為中心，以貞觀新政為主要內(nèi)容，為我們展本課以唐太宗為中心，以貞觀新政為主要內(nèi)容，為我們展示了一幅絢麗多姿的初唐政治畫(huà)卷。示了一幅絢麗多姿的初唐政治畫(huà)卷。教學(xué)重點(diǎn)貞觀新政。貞觀新政。教學(xué)難點(diǎn)唐太宗的用人和納諫與貞觀之治的關(guān)系以唐太宗的用人和納諫與貞觀之治的關(guān)系以及如何看待及如何看待“貞觀之治貞觀之治”。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析 因?yàn)樘铺诘挠萌撕图{諫與貞觀之治的關(guān)因?yàn)樘铺诘挠萌撕图{諫與貞觀之治的關(guān)系，教材不僅沒(méi)有明確，反而把它們分作兩目系，教材不僅沒(méi)有明確，反而把它們分作兩目介紹，初中學(xué)生很容易把它們作為兩個(gè)獨(dú)立的介紹，初
7、中學(xué)生很容易把它們作為兩個(gè)獨(dú)立的問(wèn)題去掌握而忽視二者之間的關(guān)系，這就需要問(wèn)題去掌握而忽視二者之間的關(guān)系，這就需要教師加以分析、點(diǎn)明。另外，如何看待貞觀之教師加以分析、點(diǎn)明。另外，如何看待貞觀之治，不僅需要全面，具體地了解貞觀之治，而治，不僅需要全面，具體地了解貞觀之治，而且需要理論與方法上的指導(dǎo)，這一問(wèn)題解決了，且需要理論與方法上的指導(dǎo)，這一問(wèn)題解決了，本課的一個(gè)主要教學(xué)任務(wù)本課的一個(gè)主要教學(xué)任務(wù)“如何評(píng)價(jià)唐太宗如何評(píng)價(jià)唐太宗”也就迎刃而解了。也就迎刃而解了。四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課 你知道嗎？你知道嗎？ 新課學(xué)習(xí)一、唐王朝的建立一、唐王朝的建立老師提供老師提供“唐太宗李世民唐太宗李世
8、民”的視頻資料，的視頻資料，學(xué)生觀看并思考：學(xué)生觀看并思考：1. 1. 隋朝滅亡的主要原因？隋朝滅亡的主要原因？2. 2. 唐朝建立的簡(jiǎn)單情況（包括建立時(shí)間、唐朝建立的簡(jiǎn)單情況（包括建立時(shí)間、 建立者、都城）建立者、都城）二、唐太宗的用人與納諫二、唐太宗的用人與納諫 老師提供老師提供“唐太宗唐太宗”圖片圖片 唐太宗李世民，早年助父親李淵起兵太唐太宗李世民，早年助父親李淵起兵太原、統(tǒng)一全國(guó)，身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功。原、統(tǒng)一全國(guó)，身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功。 你能否講述有關(guān)他的一個(gè)故事？你能否講述有關(guān)他的一個(gè)故事？ 學(xué)生憑著課外歷史知識(shí)的積累，以及課學(xué)生憑著課外歷史知識(shí)的積累，以及課前資料的收集，應(yīng)該能夠講述
9、一二有關(guān)唐太前資料的收集，應(yīng)該能夠講述一二有關(guān)唐太宗的故事。宗的故事。 老師展示：老師展示： 君，舟也；人，水也；水能載舟，君，舟也；人，水也；水能載舟，亦能覆舟。亦能覆舟。 唐太宗唐太宗 你知道上文的意思嗎？你能否從所學(xué)你知道上文的意思嗎？你能否從所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)中舉出過(guò)的歷史知識(shí)中舉出“載舟載舟”“”“覆舟覆舟”的的例子？例子？ 學(xué)生可以進(jìn)行簡(jiǎn)短交流，此問(wèn)學(xué)生可以進(jìn)行簡(jiǎn)短交流，此問(wèn)題有助于學(xué)生題有助于學(xué)生“溫故而知新溫故而知新”。 老師展示：老師展示： 以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見(jiàn)興替；以人為鏡，可以知得失。可以見(jiàn)興替；以人為鏡，可以知得失。 唐太
10、宗唐太宗 由學(xué)生講述有關(guān)唐太宗用人的故事。由學(xué)生講述有關(guān)唐太宗用人的故事。 老師展示人物圖片，幫助學(xué)生了解老師展示人物圖片，幫助學(xué)生了解唐太宗的用人與納諫。唐太宗的用人與納諫。三、貞觀新政三、貞觀新政學(xué)生自主學(xué)習(xí)：貞觀新政的主要內(nèi)容。學(xué)生自主學(xué)習(xí)：貞觀新政的主要內(nèi)容。 教師展示圖片，并對(duì)貞觀新政的主要內(nèi)容教師展示圖片，并對(duì)貞觀新政的主要內(nèi)容以精煉簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以說(shuō)明。再對(duì)以精煉簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以說(shuō)明。再對(duì)“貞觀之治貞觀之治”做出概括并解釋何謂做出概括并解釋何謂“治世治世”？1. 1. 唐太宗時(shí)期，為什么會(huì)出現(xiàn)唐太宗時(shí)期，為什么會(huì)出現(xiàn)“貞觀之治貞觀之治”？2. 2. 由隋的滅亡到由隋的滅亡到“貞觀之治貞觀之治”，你有哪些思考？，你有哪些思考？最后設(shè)計(jì)小組討論：最后設(shè)計(jì)小組討論： 教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，然后請(qǐng)學(xué)生教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，然后請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考：如何評(píng)價(jià)發(fā)表自己的意見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考：如何評(píng)價(jià)唐太宗。唐太宗。
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