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1、認(rèn)識(shí)米
教學(xué)內(nèi)容:
二年級(jí)上冊(cè)第64~67的例5、“試一試”、“想想做做”第1~4題和練習(xí)十第1、2題
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。
2. 知道1米=100厘米,能用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
3. 使學(xué)生在活動(dòng)中,進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,增強(qiáng)與他人合作交流的意愿,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象,認(rèn)識(shí)1米=100厘米。
教學(xué)難點(diǎn):
建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。
教具準(zhǔn)備:
學(xué)生尺、米尺、標(biāo)簽、綢帶、剪刀和卷尺。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)需要
1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米。
2、師:同學(xué)們,我們身體的各部分都很神奇。其實(shí),在我們的身上還藏著神奇的身體尺呢!瞧,這是小明的身體尺。他食指的寬大約是多少?一拃的長(zhǎng)大約又是多少呢?你是怎么看的?
小結(jié):一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線,另一端對(duì)著幾就是幾厘米。
師:通過(guò)測(cè)量,我們找到了1厘米和12厘米的身體尺。像量這些比較短的物體的長(zhǎng)度,用厘米作單位。
2.引入,初步認(rèn)識(shí)“米”。
師:老師想知道黑板的長(zhǎng)是多少,你會(huì)用這把學(xué)生尺來(lái)量一量嗎?就請(qǐng)你拿學(xué)生尺,老師拿另一把尺,比一比,看誰(shuí)量的又快又準(zhǔn)。誰(shuí)愿意和我比?
師生比賽。
師:我贏了,你們輸了。哎,我讓你們先量了,你們?cè)趺催€是比我慢啊?
小結(jié):是啊,學(xué)生尺太短了,看來(lái),量比較長(zhǎng)的
3、物體的長(zhǎng)度,還用厘米作單位太小了。這時(shí),我們就需要一個(gè)更大的長(zhǎng)度單位米。
師:米(板書)是國(guó)際長(zhǎng)度單位,用字母M來(lái)表示。量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度,常用米作單位。今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)(板書)米。
3. 關(guān)于米,你們想知道什么?
小結(jié):那1米有多長(zhǎng)呢,它和我們前面學(xué)過(guò)的厘米有什么關(guān)系呢?希望通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你能找到答案。下面我們先來(lái)認(rèn)識(shí)1米。
二、觀察米尺,認(rèn)識(shí)1米
1. 觀察米尺,說(shuō)說(shuō)看到了什么。
師:在同學(xué)們桌上有一把米尺,仔細(xì)觀察,你看到了什么?
追問(wèn):這些數(shù)是從幾到幾呢?
小結(jié):這是米尺,在米尺上,有刻度線,有0到100這些數(shù)。通常,我們把0刻度線作為起點(diǎn),從0刻度線到
4、100刻度線之間的距離就是1米,1米也可以寫成1m。(板書:1米 1m)
2.師:誰(shuí)能指著米尺說(shuō)一說(shuō)從哪兒到哪兒的距離是1米?
指名一人說(shuō)說(shuō)。
在你的米尺上指一指、說(shuō)一說(shuō)從哪兒到哪兒的距離是1米。
3.師:同學(xué)們,我們?cè)侔衙壮哓Q起來(lái)仔細(xì)看看1米有多高呢。
小結(jié):這是米尺,它的長(zhǎng)度是1米。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看,閉上眼想一想,1米有多長(zhǎng),1米有多高呢,把它牢牢記在心里。
4.剪1米長(zhǎng)的綢帶。
師:剛才我們?cè)诿壮呱险J(rèn)識(shí)了1米,下面我們來(lái)剪1根1米長(zhǎng)的綢帶。
先聽(tīng)清楚要求:同桌分分工,一個(gè)同學(xué)將綢帶的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線按住,另一個(gè)同學(xué)拉直綢帶對(duì)準(zhǔn)100刻度線,然后剪斷。聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始。
5、
師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拉住綢帶的一端,另一個(gè)同學(xué)拉住綢帶的另一端,拉直舉起看看,1米有多長(zhǎng)。
師將學(xué)生剪的綢帶貼黑板上。
師:這是同學(xué)剪的1米長(zhǎng)的綢帶。嗯,1米有這樣長(zhǎng)啊。
師:同學(xué)們,剛才我們通過(guò)觀察米尺和剪綢帶,知道了1米實(shí)際有多長(zhǎng)。接著,我們繼續(xù)來(lái)體驗(yàn)1米大約有多長(zhǎng)。
三、體驗(yàn)1米大約有多長(zhǎng)
1.活動(dòng):找身體米尺。
師:其實(shí),在我們身上不僅有1厘米和10厘米的身體尺,還有1米的身體尺呢?想不想來(lái)找一找啊?
(1)找豎著的身體米尺。
師:陸老師現(xiàn)在的身高是1米65厘米,你知道指的是從哪兒到哪兒的高度嗎?
師:那你知道從地面到陸老師身體的哪兒的高度是1米呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜?
6、來(lái)貼個(gè)標(biāo)簽。
師:你也來(lái)猜一猜。那我怎么知道誰(shuí)猜的準(zhǔn)呢?
師:是啊,可以用米尺來(lái)檢驗(yàn)一下。就請(qǐng)你來(lái)檢驗(yàn)吧。
師:檢驗(yàn)時(shí)你想對(duì)陸老師提什么要求呢?這樣站行嗎?是啊,身體要站直。那你的米尺該怎么放呢?是的,要豎直靠著身體一側(cè)。
師:哪位同學(xué)猜的比較準(zhǔn)?。壳?,現(xiàn)在地面到標(biāo)簽的高度是1米。
師:同桌兩個(gè)人能不能也這樣來(lái)量一量、找一找,看看地面到你身體的哪一部分的高度是1米,找到后貼個(gè)標(biāo)簽。
同桌互相用米尺測(cè)量、貼標(biāo)簽。
師:你能告訴大家從哪兒到哪兒的高度是1米嗎?
師:咦,陸老師的標(biāo)簽在腰上,他的在脖子上,而他的卻在胸口,這是怎么回事???
小結(jié):是啊,身高不同,標(biāo)簽的位置也不同,相同
7、的是地面到的標(biāo)簽的高度都是1米。
師:同學(xué)們,隨著年齡的增長(zhǎng),你們的標(biāo)簽的位置會(huì)發(fā)生變化。那你們的身高到底是1米多少厘米呢,課后再去測(cè)量。
(2)找橫著的身體米尺。
剛才我們找到了一把豎著的身體米尺,身體上還藏著一把橫著的身體米尺呢?
師:手臂張開(kāi)多長(zhǎng)兩手之間的距離大約是1米呢?請(qǐng)同學(xué)們借助米尺或1米長(zhǎng)的綢帶像屏幕上的兩位同學(xué)一樣來(lái)比畫一下。
師:現(xiàn)在老師可以悄悄告訴你們一個(gè)不用米尺,不用綢帶,也能比較準(zhǔn)確地比畫出1米的小秘訣,想不想聽(tīng)?看,像我們二年級(jí)大部分同學(xué),手臂水平伸直,兩只手朝里彎一彎,兩個(gè)手腕間的距離大約就是1米。像這樣比比試試看。
小結(jié):同學(xué)們真了不起,找到了兩把身體
8、米尺。在我們的周圍,還有很多物體的長(zhǎng)或高大約是1米。播放課件:飲水機(jī)的高大約是1米,教室門的寬大約也是1米。在上課現(xiàn)場(chǎng),你能找到哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米?
師:像這樣的物體還有很多,同學(xué)們課后還可以再去找一找。
2.活動(dòng):1米大約有多長(zhǎng)。
師:同學(xué)們,其實(shí)感受1米的方法還有很多。瞧,(播放視頻)你想不想也來(lái)感受一下?。?
(1)像我們二年級(jí)大部分同學(xué),4到5個(gè)腳的長(zhǎng)大約是1米。
(2)7個(gè)或8個(gè)一拃的長(zhǎng)大約是1米。
(3)4本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是1米。
(4)橫著排3個(gè)同學(xué)肩膀的寬大約是1米。
小結(jié):同學(xué)們,我們通過(guò)比、量、擺、排等方法進(jìn)一步感受了1米大約有多長(zhǎng)。
3.“試一試”。
9、
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了1米大約有多長(zhǎng)了,那黑板的長(zhǎng)有幾個(gè)這樣的1米呢?剛才我們找到了豎著的身體米尺,我們可以借助它來(lái)估一估,誰(shuí)愿意來(lái)?
師:先比畫個(gè)1米給大家看看。生估測(cè),下面的學(xué)生齊聲數(shù)。
師:到底估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?請(qǐng)兩位同學(xué)用米尺測(cè)量一下。
師:通過(guò)測(cè)量,黑板的長(zhǎng)4米差一點(diǎn),我們就說(shuō)黑板的長(zhǎng)大約是4米。剛才這位同學(xué)估得比較準(zhǔn)。
4. “想想做做”第2、3題。
師:同學(xué)們,長(zhǎng)度單位米和我們的生活息息相關(guān)?;@球架上籃球框的高度大約是3米。追問(wèn):3米里面有幾個(gè)1米?我們的教室長(zhǎng)大約是9米,寬大約是7米?;@球場(chǎng)的長(zhǎng)28米,寬15米。只要你用心觀察,生活中處處有數(shù)學(xué)。
四、認(rèn)識(shí)米和厘
10、米的關(guān)系
1.看一看。
師:剛才我們剪了一根1米長(zhǎng)的綢帶,那它到底長(zhǎng)多少厘米呢?你是怎么知道的?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(我是看米尺知道的,米尺上從0到100就是100厘米。)
師:嗯,我們就用米尺來(lái)量一量,仔細(xì)看,綢帶的一端對(duì)著0刻度線,另一端對(duì)著100刻度線,所以這根綢帶長(zhǎng)100厘米。
2.?dāng)?shù)一數(shù)。
師:我們?cè)賮?lái)仔細(xì)數(shù)一數(shù)。從0到1是1厘米,1、2、3、4……9、10,10個(gè)10個(gè)快速地?cái)?shù),10、20……90、100,到這里是100厘米,正好是1米。
所以,1米等于100厘米(板書),100厘米是1米。
我們通過(guò)看和數(shù),知道了1米=100厘米,一起來(lái)讀一讀。
五、練習(xí)鞏固
11、
1.練習(xí)十第1題。
師:老師還給你們帶來(lái)了這些物品,你會(huì)給它們填上合適的單位嗎?
2.練習(xí)十第2題。
師:陸老師的學(xué)校上半年舉行了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì),瞧,激烈的跳遠(yuǎn)比賽開(kāi)始了。1號(hào)運(yùn)動(dòng)員跳了4米,2號(hào)運(yùn)動(dòng)員跳了3米,誰(shuí)跳得遠(yuǎn)呢?這幾個(gè)你們還會(huì)比嗎?
在書上填一填。指名一人匯報(bào)。
追問(wèn):90厘米和1米的比較方法。
(1米等于100厘米,90厘米比100厘米小,所以90厘米小于1米。)
六、全課總結(jié)
師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲啊?(指名幾人說(shuō)說(shuō))
師:學(xué)到這兒,你們想要研究的問(wèn)題基本上都找到答案了。
七、游戲活動(dòng)
1. 師:同學(xué)們,你們的表現(xiàn)都很棒,下面我們來(lái)放松一下,
12、玩?zhèn)€游戲好嗎?
這個(gè)游戲叫火眼金睛。請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)拉綢帶,下面的同學(xué)當(dāng)指揮,你們喊拉他就拉,你們喊停他就停,陸老師來(lái)當(dāng)檢驗(yàn)員,看看我們班的小朋友眼力如何?準(zhǔn)備好了嗎?
依次拉出1米、2米和4米。
1米:你們目測(cè)的1米真準(zhǔn)啊。
2米:以1米為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)估,2個(gè)1米就是2米。
4米:以2米為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)估,2個(gè)2米就是4米。
2. 師:這是卷尺,它的使用方法和剛才拉綢帶的方法是相似的。我們又認(rèn)識(shí)了另一種測(cè)量工具。
八、本課總結(jié)
這一單元,我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米,知道了量比較短的物體的長(zhǎng)度,用厘米作單位,量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度,用米作單位。在實(shí)際測(cè)量中,測(cè)量數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米,用厘米作單位還合適嗎?測(cè)量鐵路的長(zhǎng),用米作單位合適嗎?那要用到什么單位呢?有興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)去研究。