2021-2022年二年級(jí)英語下冊(cè) Unit 11(2)教案 新世紀(jì)版

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1、2021-2022年二年級(jí)英語下冊(cè) Unit 11(2)教案 新世紀(jì)版 一、教育目標(biāo)： 學(xué)生認(rèn)識(shí)各種昆蟲并懂得要保護(hù)益蟲 二、知識(shí)目標(biāo) 基礎(chǔ)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)Wonderland中關(guān)于昆蟲名稱的單詞，會(huì)讀，會(huì)認(rèn)。 2．能理解和使用句型；There be 3．理解Grand Theatre中的故事，并能熟練表演對(duì)話。 4．聽懂并會(huì)說Make a circle.和 Draw a triangle.并能根據(jù)指令作出正確的動(dòng)作。 5. 初步認(rèn)識(shí)There be的句型 發(fā)展目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)另外一些昆蟲的名稱如: moth /fly /mantis…… 2．運(yùn)用所學(xué)There be的

2、句型，描述在書包里或鉛筆盒內(nèi)的學(xué)習(xí)物品，提高學(xué)生的會(huì)話能力。 能力目標(biāo)： 1．通過學(xué)習(xí)昆蟲類的單詞，要求學(xué)生通過觀察區(qū)分圖片，準(zhǔn)確地說出關(guān)于昆蟲的單詞。 2．能簡(jiǎn)單地描述某一種昆蟲。 3．能根據(jù)教師所示物體的位置，用There be的句型準(zhǔn)確地描述。 4．培養(yǎng)學(xué)生自然大方地用英語表演對(duì)話的能力。 三、情感、策略和文化目標(biāo)： 情感目標(biāo)：教育學(xué)生遇到事情切忌大呼小叫，要膽大心細(xì)，以免影響別人。 學(xué)習(xí)策略：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)他們進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的英語會(huì)話能力。 文化目標(biāo)：愛護(hù)益蟲，并把它們當(dāng)成人類的朋友。 四、教學(xué)資源： Student’s

3、book 2B P79?84 Cassette 2B Unit 11 Student’s workbook 2B P86?89 Word and picture cards 2B Unit 11 Teaching Transparencies 2B Unit 11 五、教學(xué)過程（三課時(shí)） 第一課時(shí) Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation Warming-up Daily talk. Spor

4、ts Club: Make a circle. Draw a triangle. Teacher and the students ask and answer each other. 2. Listen to the tape. Read it after the tape. Teacher speaks English and the students do the actions. 1．日常會(huì)話，為學(xué)習(xí)英語提供良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。 2．讓學(xué)生聽懂Sports Club中的英語口令，并能作出與口令相適應(yīng)的動(dòng)作 While-task presentation Task

5、 1.Lead in: Show the pictures of an ant and a spider. Task 2. Show another two new pictures. Task 3. Introduce the four kinds of insects. 1. Teacher says: Look at the pictures. This is an ant and that is a spider. Students say it together. 2. Teach and let the students read them t

6、ogether. 3. Let the students say sth about them. e.g. An ant has six feet. 1．通過圖片，讓學(xué)生明白ant和spider的意思 2．通過不同的朗讀方式來幫助學(xué)生記憶單詞，糾正發(fā)音，積累詞匯。 3.在教師的幫助下，介紹昆蟲的特征，以此來發(fā)展學(xué)生語言描述能力。 Post-task activities Team work: Read the new words in pairs. Read and point. 3．Play a game： I am a little

7、 artist. 1. Read the four new words: ant, spider, butterfly, dragonfly 2. Ask one student reads the new words and the rest of them point it. 3.Teacher gives an example： In group, one student describe an insect, the others draw. 1．通過同桌互相檢測(cè)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心 2．訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)生傾聽別人的好習(xí)慣。 3．

8、新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，增加語言的豐富性。 第二課時(shí) Procedures Contents Methods Purpose Pre-task Preparation Warming-up 1. Rhyme: Every body, Watch out 2. Make a circle. Count off….. 3. Revision: Match pictures and phrases. 1. Listen to an English rhyme. Then read this rhyme after the tape. 2. Teac

9、her speaks and the students do the actions. 3. To review the words with in, on, under, near 1．念一首兒歌可以營(yíng)造濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍。 2．整合Sports Club中的語言材料可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力及反應(yīng)能力。 3．通過圖片與詞組連線來達(dá)到復(fù)習(xí)介詞in, on, under, near While-task presentation Task 1. Lead in: Teacher shows some pictures. There is a dog near t

10、he tree. There are some books on the desk. There is some juice in the cup. Task 2. Show some pictures again. And pare the two phrases. 1. Teacher writes the sentence on the board and let the students follow the teacher. 2. Make some sentences with There is /There are 3. Pair

11、 work. 教授內(nèi)容分兩個(gè)層面進(jìn)行，先教授There is，然后教授There are讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 通過單復(fù)數(shù)圖片的交替使用，使學(xué)生能準(zhǔn)確區(qū)分使用。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽對(duì)方意見的好習(xí)慣 Post-task activities Team work: The students show their own pencil-boxes. Then describe them. Describe their own pencil-boxes with their own words. e.g This is my pencil-box. It is new.

12、It is yellow. There are two pencils in my pencil-box… 將所學(xué)英語運(yùn)用于生活實(shí)際并在相互合作的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力， 第三課時(shí) Procedures Contents Methods Purpose Pre-task Preparation Warming-up 1. Everybody, watch out. The bus is turning tight. 2. Make a circle. Make a cake. Make a…..Draw a tree. Draw a fish. 3

13、. Revision: Play a guessing game. 1. Read the thyme after the tape and let some students read it .individually 2. Teacher does the action and the students speak English. 3. Guessing games: I can fly I am beautiful. Who am I? 1.跟著錄音讀這首兒歌，通過朗讀提醒學(xué)生過馬路時(shí)應(yīng)注意交通安全。 2.整合Sports Club中的語言材料，另換一種方法來訓(xùn)

14、練學(xué)生的反應(yīng)能力。 3.通過描述與猜測(cè)來發(fā)展學(xué)生的聽說能力。 While-task presentation Task 1 Lead in. Show two pictures of a cockroach. And a ladybird. Task 2: Ask and answer. Task 3. Teach the new sentence: What’s the matter? Task 4. Teach the new sentence: Let it go. Fly away. Task 5: Read the dialogue

15、of Fly away, Ladybird. 1. Teacher asks: Is it an ant? Is it a ladybird? No, it is a cockroach. 2. Let the students consolidate the two new words. What’s on the bed? There’s/are…….. 3. e.g What’s wrong with you? Is there anything wrong with you? 4. Let the students follow the teacher. e.g

16、 Let it go. Run away. Swim away. 6. Listen to the tape and practice in group. 1. 通過問答，可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2. 通過鞏固單詞時(shí)的問答練習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握句型What’s …? There’s/are…….. 3. 通過新授時(shí)的拓展, 能適合與有余力的學(xué)生.。 通過跟讀錄音，使學(xué)生自覺更正自己的語音，語調(diào) Post task activities Team work: Act out the Grand Theatre with Fly away, Ladybird.

17、 1. Read the whole dialogue and understand it. 2. Prepare in the group. 3. Role play. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講，大膽模仿，培養(yǎng)他們的合作精神，并在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短。 附送： 2021-2022年二年級(jí)英語下冊(cè) Unit 11(3)教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)swim、 jump 、walk 、run、 climb、 sing， 這六個(gè)新單詞。 2.學(xué)習(xí)詢問句式Can you （run）？及答句Yes，I can./No，I can’t. 3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)新單詞，新句式，并且

18、能夠運(yùn)用新單詞新句式與他人進(jìn)行詢問，加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力以及與他人交流對(duì)話的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)新單詞，新句式。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠運(yùn)用所學(xué)新單詞，句式與他人進(jìn)行詢問，進(jìn)行交流。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片 動(dòng)物頭飾??課件 單詞卡片 教學(xué)過程： 一、 師生問好。 T:let′s begin our class. S:Stand up. T:Hello girls and boys! S:Hello teacher! T；sit down ，please。 二、導(dǎo)入： （一）學(xué)習(xí)單詞jump。 T:look ，They are our animal friends ,

19、Who are they ? Can you guess? 估計(jì)：學(xué)生會(huì)猜出很多的動(dòng)物。 對(duì)策：如果學(xué)生猜的不是兔子，T:No no .如果猜不出，必要時(shí)，教師可以用動(dòng)作提示學(xué)生。 ? ?? ?如果學(xué)生猜的是兔子。T:Yes ,You are right. 1.教師出示單詞卡片jump，帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞。 教師在領(lǐng)讀的時(shí)候讀出單詞的聲調(diào)和降調(diào)。 2.師生做動(dòng)作記單詞。 T:Stand up please .教師一邊說單詞一邊作兔子跳，帶領(lǐng)學(xué)生們邊讀邊跳。 3. 指生讀單詞。 運(yùn)用教學(xué)卡片（貼單詞）如果學(xué)生讀得好，教師獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物頭飾。 4.? 出示課件 The rabbit c

20、an jump. The frog can ____. This??girl can_____. （1）教師作示范朗讀。 強(qiáng)調(diào)can是能、會(huì)的意思。 （2）?請(qǐng)學(xué)生回答第二個(gè)問題。 如果沒有學(xué)生回答??師：Who is this ?生：frog. T: The frog can jump.教師引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)單詞讀出。 （3）指生回答第三個(gè)問題。并給與獎(jiǎng)勵(lì)。 5.句型引入。 T:rabbits can jump??、frogs can jump、 This??girl??can jump .問一學(xué)生 Can you jump ? 估計(jì)：學(xué)生會(huì)不明白。對(duì)策：T:I can

21、jump ，can you jump?邊說邊作兔子跳。如果學(xué)生還不明白，教師小聲地說漢語“我會(huì)跳，你會(huì)跳嗎？” 引生說出Yes I can.同時(shí)教師板書Can??you，并標(biāo)出聲調(diào)、Yes I can。教師帶領(lǐng)學(xué)生讀問句和答句，引導(dǎo)生用聲調(diào)讀問句。 6.? 指生問句型Can you jump？使生熟讀Yes I can。 T:Now I ask you answer.對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì) （二）學(xué)習(xí)單詞walk，run。 1.過渡：I know you can jump ,he can jump ,she can jump .I can jump too.(教師一邊說，一邊作兔子

22、跳)哦 I can walk , (教師一邊說，一邊走)學(xué)生會(huì)說“走”T:Yes ,Walk (教師出示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生讀兩三遍單詞)接著教師說I can run (邊說邊跑)學(xué)生會(huì)說“跑”T;Yes run (教師出示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生讀兩三遍單詞). 2.教師帶領(lǐng)學(xué)生作動(dòng)作 學(xué)生起立。師：walk walk 走 ，run??run??跑 walk run 3.指生領(lǐng)讀單詞。（貼單詞卡片） 4.師生同問 教師請(qǐng)一位學(xué)生站起來。師：let ′s??ask him ，Can you walk?(教師指黑板上的句型和單詞)問2——3位同學(xué)。 5. 生生互問 Please ask y

23、ou partner these sentences, for example.教師問一個(gè)學(xué)生Can you walk?生回答，t: Can you jump?生回答，T；Can you run?生回答。 6. ? 指生互問 兩人互問 教師給與獎(jiǎng)勵(lì) 過度：教師指黑板上的單詞卡片I can jump ,I can walk ,I can run. but I like walk best. oh ,I am sorry ,I am forgot there is another animal friend. Who is he? Look! （三）學(xué)習(xí)單詞sing。 出示小鳥唱歌課件，請(qǐng)

24、生看課件。 生:小鳥，師;Yes two birds . 估計(jì)：學(xué)生會(huì)說出 小鳥唱歌呢，師： Yes， they are can sing.出示單詞卡片。 1.教師拿單詞卡片sing問生句型 Can you sing?(4_5名學(xué)生) 2. 教師拿單詞卡片，讓學(xué)生讀出單詞。獎(jiǎng)勵(lì)（貼） 3. 指生用句型問其他學(xué)生。 Who can ask he， Can you sing?(教師指黑板，集中學(xué)生的注意力) 4.活動(dòng)，復(fù)習(xí)單詞 （1）? 教師指黑板上的單詞，看誰第一個(gè)讀出來 （2）? 指生到前邊指讀黑板上的單詞。進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 ? ?? ?T：（指黑板上的單詞，I can jum

25、p ,I can walk ,I can run. but I like sing??best,ok let is sing ! 5.? 集體隨多媒體演唱歌曲。 過渡：Ok ,you are great! What can Mocky do ?( Mocky 會(huì)做什么呢？) （四）學(xué)習(xí)單詞climb。 1.出示課件 S:爬樹 t:Mocky can climb 師帶領(lǐng)學(xué)生以各種形式學(xué)單詞。 如：按升降調(diào)讀單詞，按節(jié)奏讀單詞先慢后快、運(yùn)用手勢(shì)，教師輕聲說，然后大聲說等形式記單詞，朗讀單詞。 2.請(qǐng)生小組內(nèi)互相讀單詞。 Read the word in you groups.

26、3.指生讀單詞。 4.指生問句型??Can you climb? 引生說出No, I can’t.(教師板書，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生讀，并說明can’t表示不會(huì)，不能) 多問幾個(gè)學(xué)生 5.請(qǐng)學(xué)生去問其他的學(xué)生。表現(xiàn)得好可以獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物頭飾。 6.教師指黑板上的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)指黑板上的句型，學(xué)生整體回答。 過度：Now we play a game, I do you guess 教師作各種動(dòng)作學(xué)生猜單詞。最快的獎(jiǎng)勵(lì)。 過度：Look ！What are they doing？引生說出游泳。 （五）學(xué)習(xí)單詞swim。 1.教師貼單詞卡片swim ,帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞， 2.指生讀單詞

27、3.句型 教師：I am a fish ,I can swim,(教師帶小魚的頭飾，做游泳的動(dòng)作)， （1）? ? ? ? 走到一名帶小魚頭飾的同學(xué)面前問道：fish fish ,can you swim ? （2）? ? ? ? 走到一名帶青蛙頭飾的同學(xué)面前問道：frog frog can you swim ? （3）? ? ? ? 走到一名帶小兔子頭飾的同學(xué)面前問道：rabbit rabbit??can you swim ? T:I don′t know who can swim，who can jump ,who can sing ,can you help me ? 4.調(diào)查 （1）教師先示范，找一個(gè)學(xué)生對(duì)話并填寫調(diào)查卡并展示，使學(xué)生明白意思。 （2）請(qǐng)學(xué)生互相問，使用英文。 （3）匯報(bào) ____can??jump.? ?___ can′t climb. 三、鞏固練習(xí) 接力賽：教師先將要求講清楚，使學(xué)生明白游戲規(guī)則。 每隊(duì)第一位學(xué)生問第二個(gè)同學(xué)三句話，由他回答后再去問第san位同學(xué)，以此類推，每個(gè)人又問又答。最快的一隊(duì)為獲勝隊(duì)。 T: One two three go ! 教師抽查，點(diǎn)評(píng)發(fā)獎(jiǎng)。 四、回憶單詞與句型 教師指黑板上的單詞和句型，學(xué)生朗讀。 Class is over ，Bye bye。